在英语阅读教学中进行多元互动的几种途径

强卉

随着新课改的深入，教师需要改变以往被动的知识传授型的教学方式，采用以学生为中心的教学方式，积极引导学生参与多元化的课堂互动。这种教学方式能够让学生在愉悦的课堂氛围中参与学习活动，提升英语教与学的效率。为了实现这一目标，本文将结合实际教学案例，从师生互动、生生互动与生本互动三个方面探究多元互动的教学方式，以确保课堂教学的有效性得到增强。

一、师生互动

师生互动是指教师和学生在教学过程中相互沟通、交流和合作。良好的师生互动可以使学生更积极地参与课堂学习，增强学习兴趣和动力，从而更好地理解和消化知识。同时，师生互动也可以帮助老师及时了解学生的学习情况，进而利于老师及时调整教学内容和方式，提高教学效果。

例如，在教学本单元Reading部分的Realizing your potential时，在文本的教学导入环节，为了激发学生的学习热情，详细了解文本内容，可采用师生互动的方式开展教学活动。教师提出如下问题“What is potential？”让学生谈谈自己的感受。如有的学生说“potential refers to the inherent capacity or possibility for growth， development， and achievement that exists within a person， object， or situation.”教师回答“Exactly！What will you do in the future to develop your potential？”然后，学生开始谈论，描述了未来将要做的事情。接着，让部分学生分享他们的看法，并探究其可行性和有效性。师生互动导入新课激发了学生参与新课学习的热情，营造了和谐的课堂教学氛围。

二、生生互动

在互动式教学中，生生互动是至关重要的一个环节。生生互动就是学生共同探讨和解决问题，相互帮助，加深对知识的理解和掌握。同时，同学之间的交流也可以激发英语学习兴趣，提高学习的动力，从而提高学习效果。另外，生生互动还可以帮助学生在团队中相互合作，相互支持，共同完成任务和目标。生生互动可帮助学生更好地掌握知识，培养综合能力，增强团队合作精神和人际交往能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。

例如，在教学本单元Grammar and usage部分的A Exploring the rules时，爱因斯坦提出了这样的观点“If you want to live a happy life， tie it to a goal.”为了强化学生对此观点的理解，教师可组织一场辩论赛，让男同学作为反方，反对此观点；让女同学作为正方，支持此观点。让双方在课前搜集相关的实例或资料，讨论如何才能在辩论赛中取得胜利。在正式上课时，让正反双方进行辩论。如正方说“Goals are the driving force behind our progress. When we set our goals， there will be an internal motivation to push us towards them， making us work harder， full of enthusiasm and motivation.”反方辩道：“Linking life to goals can make people feel constrained and limited， losing a certain degree of freedom. If every decision in life must be subject to the requirements of goals， then peoples lives will become very monotonous and mechanical.”多轮的辩论不但有效实现了生生之间的互动，而且发散了学生的思维。

三、生本互动

生本互动是指学生与文本之间的互动，即学生能够通过阅读、思考和讨论等方式自主探究文本，并且在这个过程中与文本作者进行思想上的互动。学生可以通过提出问题、思考和讨论等方式来与文本进行互动，从而更好地理解和掌握文本中的知识和思想。这种互动不仅是一种认知上的交流，更是一种情感上的交流。学生可以通过理解作者的思想和写作意图，感受作者的情感和态度，从而更好地理解和把握文本的内涵。

例如，在教学本单元Extended reading部分的School life in the UK时，为了使学生更好地理解文本内容，促进学生与文本的互动，可提出如下问题，让学生带着问题阅读文本：1.Do you know the school life of British high school students？2.What courses do British high school students study？3.What are the differences between Chinese and British high school students after-school activities？这三个问题的难度逐渐加大。学生回答第一个问题时，仅用yes或no回答即可；回答第二个问题时，则需要详细阅读文本的第二段；回答第三個问题不仅需要精读全文，还需要结合已有的知识和经验。对上述问题的回答，强化了学生对文本内容的理解，锻炼了学生思考问题的能力，有效促进了生本互动。

综上所述，多元互动已经成为英语教学中不可或缺的一环。通过师生互动、生本互动和生生互动的方式，学生可以在互动中更深入地掌握知识，提高英语综合素养。因此，教师应该在英语教学中更加注重多元互动，创造良好的教学氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中体验学习的乐趣，从而提高英语教学的效率和质量。

（作者单位：江苏省扬州市广陵区红桥高级中学）