打造多彩课程，为课后服务提质增色

张国良 | 天津市宝坻区第十中学

天津市宝坻区第十中学建校于2020年9月，现有学生700名。学校以“彰显人文关怀，为师生的终身发展和幸福生活奠基”为宗旨，精心规划“幸福教育一三五工程”，致力于创办一所让学生有学习成就感、让教师有职业荣誉感、让家长有获得感与认同感的“幸福教育”特色学校。“双减”以来，为响应国家“推进教育高质量发展，让教育回归本真，让学校成为唤醒学生主动成长的主阵地”的号召，宝坻十中将课后服务与课程建设相结合，积极打造“幸福+”综合课程体系，努力构建促进学生德智体美劳全面发展的育人平台。

打造“幸福+”课后服务综合课程体系

基于“幸福教育”理念，学校自2020年建校起就创设了“5+1+1+开放”的幸福激发课程。其中，“5+1”是指学校每周5天、每天早上提前1小时开放校园。一方面是为了解决上班的家长送孩子的难题，另一方面是为了满足学生锻炼和阅读的需求。第二个“1”是指每天下午最后1节课开展选课走班的校本课程：周一是劳动教育课，周二至周四是学科分层提质课，周五是多彩社团课。“开放”则指假期校园全面对学生和家长开放，他们可以来学校参加体育锻炼或社团活动，以此培养学生广泛的兴趣爱好，丰富学生在校的幸福体验。

“双减”政策提出后，学校在幸福激发课程的基础上，建构起“幸福+”课程体系，使课后服务走上“提质增色”之路。学校下发《致家长的一封信》，通过问卷调查不断挖掘学生的需求，探索更理想的服务形式。同时，多次组织召开家长会、教师会、学生会，并成立家长课后服务志愿者团队，制定《宝坻十中“七彩阳光少年”幸福课程项目菜单》。目前，学校每年开发几十门课后服务课程，基本形成涵盖“三级五类”的“幸福+”课程体系。其中，“三级五类”指三个年级分层提升，包括激情体育、多彩艺术、梦幻科学、魅力人文、精彩生活五大类；“+”则寓意学校永远走在追求高品质、多样化课程的路上。

同时，学校结合新课程方案和标准要求，利用课后服务时间深入开展跨学科的融合课程，例如：地理、历史与安全教育融合的梦幻科学类“流浪地球课”，英语与传统文化融合的人文类“Bv-Heart英语话剧社团”，劳动教育与美育融合的多彩艺术类“方寸幸福篆刻社”等。

精心研制课程评价，让课后服务平台长效化

“以生定教”是幸福教育的核心，更是课后服务的重心。为更好地落实“双减”政策，学校制定了“七彩阳光少年”标准和“七星九级”评价方案，以及《阳光少年成长指南》《学生成长档案手册》，明确培养“高质量学习”“高境界做人”“高品位生活”的阳光少年，引导学生全面发展、健康成长。新评价标准摒弃“唯分数论”，积极引领学生参与多样化的课后服务课程。“幸福+”课程体系全部实施学期考核，每门课程都要明确考核办法，考核结果将纳入学生成长档案和综合素养评价。其中，多彩艺术类课程结课时需要展示作品或表演节目，梦幻科学类课程需要提交调查报告或相关研究成果，精彩生活类课程也需要通过各种形式展示成果，如西点课程要制作出美味的甜点、烹饪课程要做出可口的饭菜等。

此外，学校还加大课后服务投资，通过建设功能教室、采购教学用具、选聘专业人才来提升课后服务质量。比如，学校与华祥苑茶社、辣椒炒肉餐饮公司、民营服装厂、渠阳农场、劝宝超市等签订合作协议，由对方提供专业教师或实践基地来帮助学校开展特色课程。