传统节日文化教育融入初中语文教学的研究

周剑华

摘要：传统节日文化作为传统文化的基础要素，精神内涵丰富，意蕴深远，也可以被当作语文教育资源。结合语文教材特征，分析其中的传统节日文化资源，不仅能够促进教师专业成长，而且能够提升学生的文化修养。因此，教师要意识到实施传统节日文化教育的价值，创新教育渠道和方法。文章阐述了结合初中语文教学中融入传统节日文化教育的重要性，结合笔者教学经验提出了相应的对策及建议，以期促进初中语文教学发展，赋予课堂传统文化韵味和特色。

关键词：传统节日文化教育；初中语文教学；传统文化

语文课承担培育学生文化素养的职责。围绕传统节日文化创新语文教学，对培养学生的文化素养将产生重要意义。随着近几年素质教育的发展，语文教师要关注对学生的传统节日文化教育，分析学生能力、智力和情感特征，以促进学生健康成长为目标，将传统节日文化渗透到语文教学中具有一定的必要性和重要性。教师要更新教学观念，反思教学方法，创新教学内容，从学生的认知能力、综合素养出发，制定行之有效的对策，为贯彻传统节日文化教育理念创设条件。

1   传统节日文化概述

传统节日文化作为历史文化，具有复杂性与综合性的特点。纵观我国传统节日文化，其内涵丰富、源远流长，是社会长期发展积累下来的宝贵财富，具有世代相傳的文化价值。我国传统节日文化丰富，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。除了耳熟能详的传统文化节日外，不同民族的传统节日文化也富有特色。对于传统节日文化来说，在不同时代呈现不一样的表达形式和传播方法，凝聚着各族人民的文化创新意识，象征着人们对美好、幸福生活的追求，体现了不同民族的审美旨趣及价值观念，承载着中华民族的社会文明及生活文化，历史文化意蕴源远流长。

2   传统节日文化教育融入初中语文教学的重要性分析

2.1有助于传承和发扬传统文化

分析我国传统节日文化得知，它具有丰富的民族情感。传统教育方法看似简单，但如果缺乏长期的节日文化积累，会导致传统文化丧失生命力和活力，不利于创造先进的科技文明成果。在初中语文教学中融入传统文化节日教育，对传承和发扬传统文化将产生至关重要的影响。

2.2践行核心价值观的重要途径

传统文化中包括传统节日文化，而传统节日文化和核心价值观也存在紧密关系，能为中学生提供道德教育素材和资源，为引导学生形成正确的思想价值观念提供源源不断的动力。教师引导学生学习并分析传统节日文化内涵，让学生形成爱国主义精神，对提高其精神文化层次尤为重要。除此之外，通过文化教育指引学生在节日期间送祝福、走亲访友并参与社会实践，也能够提升学生的素养，让学生享受和平、喜庆的生活氛围。

2.3实现语文教学生活化目标

将传统文化节日教育渗透于初中语文教学活动中，能够实现语文教学生活化目标。纵观新时期初中语文教材得知，其中蕴藏着丰富的传统节日文化素材，但由于部分教师缺乏创新的教学理念，导致传统节日文化教学资源得不到充分利用。所以，重视传统节日文化教育，将语文教育和学生生活相结合，让学生回归现实生活思考文化问题，从个人生活经验出发促进情感沟通，能够激发学生学习语文知识的热情，让学生对语言文字更感兴趣。

3   传统节日文化教育融入初中语文教学的对策

3.1丰富学生传统节日文化知识储备

在传统节日文化教育中，教师不需要开门见山地传授知识，而是要引导学生积极学习传统节日文化。在传统节日文化的洗礼下，师生共同感受节日的氛围，拓宽学生的知识文化视野，培养学生端正的品格，陶冶学生情操。所以，要想培养学生对传统节日文化的兴趣，师生必须具备一定的知识储备，并能够围绕某一传统节日文化探讨、互动交流。

为了增加学生的知识储备，教师要以身作则。作为一名语文教师，要想拓宽学生的知识文化视野，满足学生的求知欲和学习需求，自身就要多学习，树立终身学习理念，踏踏实实地做好本职工作，利用线上线下渠道学习传统节日文化知识。教师要养成规范学习的行为习惯，多查阅关于传统节日文化的资料，理解传统节日文化的内涵。在掌握基础信息的条件下，获取更有深度的信息，为实施传统节日文化教育做好准备。

另外，教师还可以为学生推荐课外读物，让学生利用课外时间学习传统节日文化知识，储备传统节日文化知识，在潜移默化中提升学生的核心素养，为学生主动参与教育教学活动创设文化环境，提升传统节日文化教学效果。

3.2以传统节日文化为主题开展活动

对于中学生来说，他们对传统节日文化已经形成了一定的认识。但结合大多数学生的学习行为来看，还有部分学生缺乏传统节日文化知识储备。所以，为了提升传统节日文化教育效果，教师要以学生的认知特征为出发点，围绕传统节日文化设计创意主题，利用丰富多彩的传统文化活动激发学生兴趣，引导学生学习传统节日文化，让学生积极参与主题活动，陶冶学生情操。

以中秋节为例，教师可以设计“走进中秋”的主题活动。首先，教师要明确教学目标，以学生学习情况为依据布置任务，要求学生掌握收集资料的方法。例如，教师可以利用电脑、智能手机、图书馆和电视节目搜集丰富的素材，让学生了解中秋节的来源、发展历程及风俗习惯，并整理和加工所获得的信息，为参与课堂活动做好充足的准备工作。其次，对于课堂活动来说，教师可以从学生生活出发，询问趣味的生活问题，让学生分享自己家是如何过中秋的，引导学生思考中秋节风俗文化形成的原因，让学生了解中秋节对文化发展的意义。最后，教师可以继续通过小组合作的方法，让学生在小组中分享搜集到的信息，促进学生讨论和交流，让学生探析中秋节的文化氛围，使学生能更理解传统节日文化，从而提升其文化修养。

3.3拓展传统节日文化教育渠道

为了提高传统节日文化教育质量，教师要和其他教师联合起来，加大科研力度，组建成实施共同体，为设计传统节日文化活动提供人力资源保障。教师的兴趣、爱好、个人素养、知识储备、文化意识和教学感悟都将对学生理解传统节日文化带来影响，不同教师的教学能力存在差异，如果可以博采众长，将为渗透传统节日文化提供有利的条件。

例如，针对擅长制作精美课件的教师，可以通过制作课件的方法共享传统节日文化教育经验；对于组织能力强的教师，可以组织学生参与创意节日活动；针对写作能力强的教师，可以根据传统节日文化撰写高质量作品，并将文章共享给学生，让学生阅读教师作品后对传统节日文化形成新的认识。教师之间要形成相互学习的关系，主动借鉴他人优秀的教育教学经验，通过设计同课异构课程、教学观摩课、研讨活动及教学反思，探究如何将传统节日文化渗透于语文教学中，发挥众人所长，提高传统节日文化教育实效性。

从语文教师的角度来说，要融会贯通，将节日文化渗透于其他学科中。传统节日文化不应仅成为语文教学的重点，还应变成常态化教育内容，促进散点式到贯通式的转变。

例如，语文教师可以与历史教师、地理教师联合开展传统节日文化活动。学生在学习历史知识期间，因不同历史时期的节日文化有所不同，教师可以向学生讲解不同历史时期的传统节日知识。对于地理学科来说，不同地域的传统节日文化有所不同，教师可以在课堂上讲授不同地域的节日文化，以跨学科视野为指导促进学生融会贯通，提高教育的连贯性，让学生吸收丰富的传统节日文化知识，并将学习到的知识转化为文化力量，以促进学生文化素养的提升。

3.4挖掘课外传统节日文化教育资源

语文教师要发挥家庭教育的价值，提高家庭教育的资源利用率，创新传统节日文化教学活动。教师将家庭资源融入传统节日文化教学中，能够让活动变得丰富多彩，并贴近学生的学习和生活，创设家校共通的教育机制，为传播传统节日文化提供有利条件，提高语文教学的灵活性。

教师可以设计传统节日文化亲子活动，促进学生和家长联合参与教学任务，学习传统节日文化及风俗，要求学生和家长将观察和体验依托图片、语言、短视频的方法呈现出来，展示探究成果。例如，迎新春期间组织写春联和写福字活动，元宵节期间开展猜灯谜和做花灯活动，端午节期间通过缝香包、缠丝线和包粽子传播传统文化。

另外，教师还要致力于创设家校共育的文化环境，主动增强家校合力，让学生了解不同传统节日文化的社会价值，体验传统节日文化的氛围，丰富传统节日文化知识储备，在身体力行中弘扬传统文化。例如，教师可以根据当地乡土资源特色创新传统节日文化教育课程，将乡土文化资源渗透在学习任务中，引导学生探究传统节日文化，这样能够赋予文化活动丰富的地域特色。

3.5指导学生阅读传统节日经典故事及美文

阅读活动是学生发展思维、搜集信息和认识世界的重要渠道。语文教材中关于传统节日的内容有限，为了提高教学质量，教师可以适当扩充篇目文章，为学生学习传统节日文化提供文本资料。教师可以根据学生的学习情况制定个性阅读方案，指导学生阅读。

首先，教师要从学生的年段特点及阅读能力出发，围绕某一传统节日推荐经典美文，或让学生利用课外时间自主选取素材，了解不同的传统节日。其次，鼓励学生多写读后感，阐述阅读后的心得体会和收获。最后，通过小组阅读或者班级阅读的方法共享阅读经验，汇报阅读成果，让学生在感知、联想及感悟中领悟作者的情怀，在理解记忆的基础上思考问题，实现深度品读目标。

综上所述，传统节日文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，在初中语文教学中落实传统节日文化教育，能为传承和发扬优秀传统文化创设条件。初中语文教学也具备发扬传统文化的功能，因此，教师要创新教学活动，让优秀传统文化生根发芽，同时还要分析课本和教材中的资源，将传统节日文化渗透于课堂中，促进传统节日文化教育和学科教学融合，以跨學科教学为指导传播传统节日文化，让学生掌握传统节日文化知识、丰富知识储备、熟悉文化习俗，在学习中弘扬传统美德，塑造学生优秀品质。

参考文献：

[1]李莉，王李娜.初中语文教学中渗透传统节日文化教育的策略探析[J].西部学刊，2022（24）：117-120.

[2]刘家友.初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[A].廊坊市应用经济学会.对接京津——扩展思维基础教育论文集[C].廊坊市应用经济学会：廊坊市应用经济学会，2022：915-918.