“营”在课后，服务未来

胡红

【摘 要】根据学生成长需要，面向未来，充分发挥学校育人主阵地作用，开展主题式活动是课后服务的有效形式。“童子军成长营”增强体质，磨炼意志；“阳台劳动营”丰富校园生活，感受生命力量；“双碳科普营”学会绿色生活，承担绿色文明重任；“红色文化营”浸润丹心，帮助学生扣好人生每一粒扣子。主题式课后服务营是对“双减”背景下学校生活重构的探索。

【关键词】“双减”政策 课后服务 学校生活 未来教育

课后服务已是所有学校都在研究的话题，面对每天“多出来”的时间，怎样的服务才能让学生更好地面向未来？一学期的实践，学校以四大主题性“服务营”全面推进课后服务，充分发挥学校育人主阵地作用，促进学生全面发展，深受学生及家长的欢迎。

一、“童子军成长营”——增强体魄，磨炼意志

为积极响应“双减”政策，学校第一周就向学生家长做了需求调查。结果显示，家长最关切的是孩子的体质健康。于是，学校首先开展了为期一周（7天）的“童子军成长营”。

学校以班级为单位，开展一系列训练：站立行走的军姿、铿锵有力的口号、进出操场的队列、棒垒球操的动作、国旗升起的礼仪等。为了增加成长营的趣味性，我们穿插形式活泼的游戏、班级之间的拉歌等喜闻乐见的内容。这项服务面向全校开展，但不同年级有强度要求的差异。为了保证服务质量，学校特邀友好共建单位提供警官志愿者支持，他们接受过专业的训练，有过硬的素质，也有足够的爱心。服务过程中，班主任和体育老师全程协助。

以自愿报名为前提，學生百分之百全程参与“童子军成长营”。结业时，家长到场“阅兵”，见证孩子的成长。这项服务实现了至少三大意义。

（一）在寓教于乐中强身健体

“健康第一”是我们坚守的理念。“童子军成长营”有紧张严肃的训练，也有发自内心的欢声笑语。我们用劳逸结合的方式，让学生在愉悦身心的同时，锻炼过硬的身体素质。通过参加7天的“童子军成长营”，学生养成了运动习惯——每天锻炼一小时，健康生活一辈子。

（二）在克服困难中磨炼意志

据调查，多数学生都曾有过阳光坚毅、充满使命感的军旅梦。军事训练是一种磨砺和体验。通过军事训练，学生不仅能增强体质，也能学习军人的吃苦耐劳精神和一切行动听指挥的优良传统，并把这些运用到学习和生活中。队列队形、口令练习、站立行走、标准化的训练对学生而言并不是一件简单的小事。遇到困难时，学生也会退缩，教官和教师就循循善诱，帮助学生克服畏难情绪，培养他们超越自我的意志力。“我害怕”“我不会”“我不敢”“我不想”等常挂嘴边的话语在军训场上得到破局。

（三）在军事训练中学会自律

学生个个活泼可爱，但我们观察和家访了解到，由于种种客观原因，有些学生偶尔会脾气暴躁、不尊重师长、注意力涣散、不遵守规则等。这些不良习惯如果得不到及时扭转，学生可能会终生受害。如果能坚持遵守军事训练时的钢铁纪律，学生在今后的学习与生活中也会更加自律。

“童子军成长营”培养了学生多方面的美好品格，比如自信、尊重、互助、团队感、荣誉感、责任感、积极的心态和良好的情绪管理能力……无经历，不成长。

二、“阳台劳动营”——丰富校园生活，感受生命力量

有了课后服务，学生有更多时间在校园里生活。那么，校园让学生看到的都是些什么呢？这，是学校管理者包括每位教师都应深刻思考、认真研究的话题。学校的教室宽敞明亮，室外有造型别致的阳台。学校践行发现儿童、倾听儿童、成就儿童的理念，让教室外的阳台充分发挥联系儿童与自然的纽带作用。利用课后服务，学校给教师和学生充分的空间，以“一班一品”打造各自的“阳台农场”。于是，课后服务时，常常见到教师带领学生在阳台劳动的身影。从容器或土壤的准备到种子的选择，从播种后的浇水、施肥到过程中的松土、间苗，从时长不一的等待到大小不同的收获，土培蔬菜瓜果，水培各色芽苗。植物参差，常有惊喜。这是跨越整个学期的长时性课后服务，教师不仅指导学生在校体验劳作、做好观察记录，还要指导学生回家后理菜、清洗、下厨，制作一道独具创意的美味，与家人分享劳动的甜蜜。

阳台农场，成为课后服务的实践基地，也成为学生的劳动田园、探秘花园、成长乐园。学生每天与身边的自然相伴，即便是身处学校的课堂，也是在向自然走去。学生通过课后服务充分感受到了生命的力量！

三、“双碳科普营”——学会绿色生活，承担绿色文明重任

学校践行“绿色校园”理念，利用课后服务开展丰富多彩的“双碳”教育活动。“‘碳究世界”是这一主题式。课后服务的成果展现，同时又成为对学生进行新一轮“双碳科普营”课后服务的“不一样的教室”。

“双碳科普营”有教师建议的主题设计内容。衣食住行都是“双碳”理念的关注对象。教师利用课后服务，引导学生思考：如何利用废旧物品进行环保服的设计与制作？一番讨论后，废旧报纸、废旧衣物、废旧桌布等大件成了主材料，麦穗、落叶、花生果、碎布头等成了独特的装饰。风衣、短裙、长尾服，风格迥异，件件有特色。借助一双巧手，废旧物品摇身变成靓丽的华服。教师身穿学生亲手制作的环保服走T台，引发惊呼一片。

“双碳科普营”有解决实际问题的内容。学校订阅的报纸，每年看完都留下厚厚的几摞。这些旧报纸该何去何从？是堆积如山、任其落灰，还是随手扔进垃圾桶，或送到废品回收站？经过讨论，大家决定让报纸“重见天日”。课后服务时，学生用废报纸做出了各种造型，或成为实用的笔筒、拎包，或成为小船、火箭等造型独特的装饰。再比如：学生的美术作业本到期末常常被冷落，或被扔进垃圾桶，或被当成废纸卖掉。童心童画就这样被废弃掉，多可惜啊！怎么办？学生讨论后决定让作业变成“作品”，不让一页纸与垃圾桶沾边。学期末的最后一周课后服务，学生带来废旧鞋盒、服装盒、快递盒、水果盒等家中各式多余的盒子，把一学期的美术作业分门别类，按照各自的心意，对废旧纸盒进行巧妙设计和包装，经过不同的叠加或悬挂，美术作业成了风格独特的校园装饰。

“双碳科普营”也有临时产生的内容。冬至那天，一年级组织了亲子参与的包饺子、搓汤圆活动。学生人手一碗，吃得不亦乐乎。享用过后，教室堆积了成堆的一次性纸碗。显然，这与学校倡导的“双碳”理念不相吻合。于是，教师立刻带领学生针对这种现象进行讨论。很快，学生达成共识：绿色餐饮，应该减少一次性碗筷的使用！可是，这次产生的废弃纸碗怎么办？一年级的学生找到了答案：把纸碗做成手工，陈列在学校，提醒同学们今后此类活动可以自己带碗。于是，当天的课后服务成了“洗碗时间”。学生把用过的纸碗进行了认真清洗，放在阳台上晾干。第二天，学生带来了油泥或其他材料，在课后服务时捏出了汤圆、水饺、面条、汤包、虾蟹等各色美食，再用不同的材料装饰，成就了一桌特别的美“食”盛宴。

双碳科普营还有更多对“双碳”理解的内容，比如学校利用课后服务开展“双碳”主题童心绘画。学生用画笔描绘各自理解的“双碳”内涵——多坐公交多走路，少开汽车多植树。垃圾分类带头做，废弃杂物不乱丢……童心童画，多元表达，妙趣横生。

未来人类的文明，将是绿色文明。双碳科普营，让今天的儿童学会绿色生活，长大足以承担绿色文明的重任。

四、“红色文化营”——浸润丹心，帮助学生扣好人生每一粒扣子

学校以“红色文化营”推动儿童“四史”学习。为加强国防意识，学校组织师生走进大金山党史国史教育馆，了解中国共产党、中华人民共和国的发展历程和光辉历史，充分感受英雄儿女为实现国家独立自由所做出的伟大牺牲，为国防建设的伟大成就骄傲。教师带领学生走进雷锋纪念馆，了解“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的感人事迹，感受雷锋强大的精神力量。学校还邀请江苏省戏剧学校影话科师生走进校园，用舞蹈、朗诵、歌曲和情景表演等多种艺术形式，生动演绎中国共产党一百多年来披荆斩棘、繁荣发展的壮美画卷。一场精彩的沉浸式党史学习后，学生树立了从小听党话、跟党走的目标。学校组织学生观看《刘胡兰》《王二小》等电影。通过历史镜鉴的启迪，帮助学生感受革命英雄坚如磐石的理想信念以及伟大的牺牲精神，引导学生向先辈学习，种下学英雄、颂英雄的种子。学校组织观看“百年党史”系列展览，邀请南京工业大学马克思主义学院的教师和研究生为学生讲述伟大建党精神，娓娓道来的红色历史，让学生享受了一场场精神盛宴，感受到中国共产党的精神之源。

“红色文化营”让童心思政如盐在水，红色浸润自然而然。扣好童年每一粒扣子，为学生打好人生底色，这是落实立德树人根本任务的出发点和归宿点。

学校的主题式课后服务营实现了“双减”背景下学校生活的重构。“童子军成长营”改变了传统的学校单方组织，由学校、社会、家庭三者合力，让学校不仅仅是教育教学，更有对学生长远未来的服务；“阳台劳动营”关注以生为本的灵活时间，设置弹性的服务时间，长短不一，灵活自如；“双碳科普营”以不同方式巧妙渗透了与双碳理念相关的多项内容；“紅色文化营”为学生创建了完整的社会生活场景，为学习提供了更为广阔的空间。

注：本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题（重点课题）“‘不一样的教室：儿童参与学习空间开发的案例探索”（批准号B/2021/02/01）的阶段性研究成果。