未来教室的构建及应用探讨

王莉

摘 要： 教育需求与新的技术应用对于未来教室的发展尤为重要，同时对未来教室的探讨研究不能只是着眼于信息技术在教室中的应用，还应关心教室的结构、资源和空间等方面。就目前看来，信息技术在现实教学中的应用正日新月异地推进，“翻转课堂”、“微课程”、“混合学习”、“虚拟现实”、“泛在学习”等学习模式让“未来教室”这个新型模式更细致地呈现在学生面前。

关键词： 未来教育 现实意义 技术进步 构建目的 建设路征

在学校，课堂教学一直以来是学生接受系统教育最重要的方法，搞好教学互动是搞好教学、提高教学水平的关键。在现实教育中，传统的报道环节、提问环节、课堂测验环节存在问题。在报道过程中，使用纸质的报道，不仅效率低下，还可能有找人替代的问题，统计数据不一定真实可靠；在提问和课堂测验的过程中，在老师提出问题后，学生用举手或者书面的形式回答，不能获得有效的结果，老师只能通过多数同学的回答以判断教学质量，没有一个可靠的数据支持。未来教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给老师们搭建了更好的平台。

一、未来教室的现实意义

由于现实教学满足不了学生的需求，导致学生对于未来教室充满期待和渴望，无法满足老师和学生的教学需求，因此希望通过未教室的设计，满足学生的需求，加速未来教室不断进步。在不断的研究探讨和现实实践中，围绕未来教室建设的构建环节，如技术、产业等，会有长足的飞跃和广阔的晋升空间。信息技术的发展，使得现行社会发生了翻天覆地的变化，也满足了不同时代人的求学需求。

二、构建“未来教室”的目的

通过构建“未来教室”使得学校多方面跨领域发展。“未来教室”的构建和实践，可以使学校实现教学样式、方法、内容的改革，最终在技术层面将硬件和软件紧密联系在一起，具备研究改变世界教育技术与教学理念的新方法。

通过建设“未来教室”可以培养出一批新教师。促使教师角色的改变，如变成通过教师的知识输入转向自发学习知识；从单纯的知识传递变成双向互动学习，由简单执行变成主动学习，由单纯实施变成自主创新；为老师们提供更多的教育资源、学习与教学的合作平台，通过拟写教案、文章、教学反思、课题探讨、工作规划、自我检讨与他人批判、跨领域交流合作等方式，构建可以创新和实践新思想、新概念、新举措的优质教师团队，提高学生的阅读能力。

三、“未来教室”的样子

现代化教育让学生更充分地发挥自己的空间，让每一个学生都有轻松的学习环境可以挖掘自己的学习潜能。在新型教育的改革推动下，在众多优秀的信息技术设备环境里，如果新技术仍然不能推动课堂结构的改革，就会使新教育模式达不到最好的效果。

“未来教室”的重要意义在于通过新型技术的支持完成全新的课堂结构，是由创新型老师通过学习模式的改变的现代化课堂培养出创新精神的学生的过程，是培养多知识的创新型学生的必要过程。即让不同创新型人才的老师相互合作沟通分享新型现代化技术带来的教学方式和教育心得，让更多的学生受到更全面的教育。

四、“未来教室”的建设路径在何方

创新理念的改革。教育如果不是以学生为主要对象、以学生为本、立足本地区、坚持放眼跨界教育的理念，再好的新型互联网技术和先进设备也不会有任何有意义的变化。许多新技术的突破、新设备使用在这个问题上都没有太大的变革，普通学校很难接触到各种新型的科学研究成果并应用于自身。这些原因使得大多数学校只是在设备上相互比较，在信息化中心理念上还和上世级八九十年代的老古董思想一样。因此建议，缺乏经验的学校在构建未来教室之前，应该与国内较好的一流院校、优秀地区名校、国外教育优秀的学校、国内著名的创业者公司进行交流互动学习，有条件的可以建立合作事宜，相互发展才是未来教室的出路。

狠抓教师团队的建设。最前线的教师工作者，就是“未来教室”的第一批真正意义上的用户，不仅是真正的研究者、实践者，更是风险的承担者创新的推进者。就目前我国各院校在具体的团队建设中，几乎没有完全成功的团队，尤其是能够成功驾驭“未来教室”的“未来优秀教师”。所以，需要寻找更多的突破口，方法如下：一要培养优秀的培训师，因为我们不仅需要真正的教育新观念的“教育学者”，而且需要精通现代化新型技术的“技术型教育专家”，更需要拥有丰富的教学经验、具有国际视野的“学科专家”。二要建设系统的专业发展平台，国内缺少一个完整可靠的发展平台，导致优秀教育工作者少之又少，而目前多个平台又没有办法进行有效的相互合作融合。

实现技术的高效合并。通过新型现代化技术培养学生的学习热情和素养是21世纪中国教育工作者最重要的任务之一。同时需要提到的是在多种技术存在的45分钟中，教学应用最难的地方不是技术的运用，而是技术的合理选择，当下信息化设备不是缺乏而是太多，如何选择最高效合适的新型教育技术工具合理地解决生成性教学问题，是未来优秀教师所需要研究的核心问题。

参考文献：

[1]孙鸿媛.幼儿园早期阅读教育存在的问题及建议[J].教学实践研究，2012.5

[2]网站.转引自：浅谈如何在教学中建构有效的师幼互动_幼儿园新闻_无忧幼儿.

[3]李晓芳.儿童探索性早期阅读模式研究[J].六盘水师范高等专科学校学报，2009年4月.