如何利用微课提高初中数学课堂教学效率

曹洪民

【摘要】微课是有效促进初中数学教学革新的重要工具，其作为信息技术下的产物，为智慧数学课堂构建提供了良好的环境，所以本文也就如何有效利用微课提高初中数学课堂教学效率展开了思考，希望借此来有效深化学生数学知识掌握及应用。

【关键词】微课；初中；数学教学

引言：

在教育信息化环境下，微课也成为新时代教学常用工具，并且在初中数学教学课堂也得到了较为广泛的应用。微课作为一种教学工具，具有短小精悍、主题突出、资源丰富、指向明确、生动形象等特点，利用微课来开展初中数学教学， 能够为学生打造出活跃的数学教学氛围、激发学生自主学习兴趣，从而真正提高初中数学课堂教学效率。可是，究竟要如何有效利用微课来提升教学效率呢？ 对于这一问题，笔者也提出了如下建议：

一、利用微课引導学生课前预习

在初中数学教学过程中，课前预习属于较为重要的一个环节，有效的课前预习能够帮助学生对即将要学的新课内容、重难点知识有一个初步的了解，同时还能让其在预习期间明确自身不容易理解和掌握的部分，这样学生就能带着问题学习，为提升课堂学习针对性打好基础[1]。为了确保学生课前有效预习，教师即可利用微课来引导学生，能避免学生在预习期间毫无目的的翻阅教材，也能提高学生预习的自觉性，这样才能真正起到良好的预习效果。以“平行线的判定及性质”为例，教师可以在课前为学生制作预习引导微课视频，视频内容涉及到了平行线的判定方法、原则及性质，借此来明确学生预习内容及目标；另外，教师在微课视频制作时，要控制好时间，通常10 分钟左右为宜，可以有效利用微课引导学生课前预习，为之后高效数学教学活动开展打好基础。

二、利用微课优化新课导入

良好的开端是成功的一半。新课导入是一节课的起始， 对于学生整节课学习兴趣及参与度有着较大的影响，教师在初中数学教学课堂上可以利用微课优化新课导入，减轻数学知识的枯燥感，有效激发学生数学学习兴趣，提升导入效果。在此期间，教师可以利用微课视频所具有的色彩、图片、声音等功效来为学生构建出一个真实的生活化情境，将学生注意力集中到新课知识上，激发学生的学习欲望，以最佳的状态参与到新课教学中。以“平移”为例，教师在教学导入阶段即可将生活中常见的平移现象制作成微课视频，如电梯、行驶中的汽车、推拉门等等，通过微课视频播放生活常见情境，拉近学生与新课知识间的距离，促进学生主动学习及探索平移概念，提高初中数学课堂教学效率[2]。

三、利用微课化抽象为具象

在初中数学教学过程中，教师要想有效利用微课来优化教学，还可以利用微课来优化传统知识呈现方式，这能将抽象知识有效转化成具象知识，从而降低数学知识的理解难度，有效提升初中数学课堂教学效率。数学知识较为抽象，对于学生逻辑思维有着较高要求，可是初中生思维能力又处在发展阶段，所以在学习的时候经常对于知识的理解都是流于表面，无法深化学生知识理解。为了改善这一现象，教师可以利用微课直观形象、动静交融这一优势来将抽象数学知识转化成为具象知识，这样自然能突破数学教学重难点，真正促进学生深度学习及思考，从而提高数学教学效率。以“轴对称图形”为例，教师在对学生进行教学的时候，即可利用微课动画功能为学生直观演示纸张折叠、拼接过程，再辅以文字释义让学生在图文并茂的呈现出掌握这一知识要点，提升数学教学效率。

四、利用微课优化数学复习

在数学教学过程中，复习是教学最后环节，教师在此期间同样可以利用微课来优化复习，可以提高初中数学课堂教学效率。在这一过程中，可以为学生提供不同知识点微课视频， 将零散数学知识点有效汇总连接起来，促进学生完善数学知识体系形成，让数学复习内容因此而变得更加简洁凝练，减轻学生课后复习压力，有效提高初中数学复习效率。为此，在教学过程中，教师可以利用微课引导学生课后复习及巩固，革新之前大量习题巩固的形式， 提升学生在整个复习过程中的自觉性，同时还能满足不同层次学生的复习要求[3]。以“一元二次方程的直接开平方法”为例，教师在复习这一知识点时，即可将其直接制作成为相应的微课视频，这样学生即可在课后复习过程中，结合自身情况调整视频观看进度和次数，尽可能保证不同层次的学生都能在复习过程中有所获得，从而提高数学课堂教学效率。

结语：

综上所述，微课为初中数学课堂教学效率提升提供了全新手段， 教师在对初中生进行数学教学的时候，可以利用微课来优化学生课前预习、新课导入、知识呈现及课后复习巩固，这能让整个数学教学过程因此而变得越发的高效，真正优化初中数学教学、落实新课改教学目标。