基于信息技术的小学数学高效课堂构建

丁爱娟

摘要：基于数学课程的特殊性，很多小学生在数学学习中会遇到较大困难， 如果教师采取的教学方式不当，则极易引起学生的畏难心理，限制学生数学核心素养的发展。而信息技术的运用，则可以为数学课堂带来丰富的教学资源和新颖的教学形式， 让学生有全新的学习体验，增强学生学习动机和学习能力。故此，本文主要以信息技术为例， 就如何构建高效课堂进行了简要分析。

关键词：小学数学；信息技术；高效课堂

引言

小学数学有着较强的基础性， 对于学生的数学学习和未来发展都有着重要奠基作用。在信息时代下，越来越多的信息技术研究成果被运用到小学数学课堂中，极大的改变了数学教学模式和方法，推动了现代教育理念的深化。面对全新的教育形势，小学数学教师也积极引入现代信息技术，拓宽数学教学资源，创新教学方法，提升数学课堂教学水平，为学生的数学学习创新更高效、智能的学习环境，发展学生数学核心素养。这就要求小学数学教师加强对信息化教学的理论研究和实践探索。

一、小学数学课堂中信息技术的应用优势

信息技术有着显著的应用优势， 在小学数学课堂中尤为明显。信息技术的运用能够有效推动小学数学课堂教学的革新， 强化教学效果， 具体表现为以下几点：一是数学知识的直观化展示。数学知识的抽象性会在很大程度上影响到学生对数学知识的认知与理解[1]。

而基于信息技术的数学教学，则可以利用图表、动画等直观形式，将课本中抽象的数学概念、公式等通过直观形式呈现出来，便于学生接受和理解，提升学习成效；二是拓展教学资源。小学数学教材中的数学知识有着较强的抽象性和概括性，对于学生的认知能力、理解能力和思维能力都有着较高要求。而基于信息技术的数学教学，教师则可以从互联网平台上搜集大量的教学资源，实现对教材内容的有益补充和延伸，辅助学生对数学知识进行理解的同时， 拓宽学生的学科知识视野；三是创新课堂教学模式。传统数学课堂有着较大封闭性，学生真正参与数学知识思考和探究的机会较少。而基于信息技术的数学教学，则可以为学生创设更大的自主学习空间，提升学生的自主学习能力。

二、小学数学课堂中信息技术的应用途径

（一）借助信息技术，增强学习意识鉴于数学学科的抽象性特征，很多小学生对于数学学习都存在畏难情绪，在数学教学活动中所表现出的积极性不高，影响到数学教学成效。因而在高效数学课堂的构建过程中， 教师则可以借助信息技术的直观性、丰富性等优势，优化数学课堂教学内容和形式，促使学生对教学活动产生浓厚兴趣，提升学生课堂参与度，推动课堂教学活动的高效开展。比如，在新课导入环节，教师就可以采取媒体导入策略，利用直观、具体的媒体形象，激发学生对数学知识的探索欲。以“平均分”这一课时的新课导入为例，教师则可以在多媒体设备上播放“猴子分桃”的动画，吸引学生注意力的同时，引发学生对平均分的思考，激起学生对本课时知识点的探究欲，推动课堂教学活动的开展。

（二）借助信息技术，培养自学能力在对数学知识进行学习和探究的过程中，除了教师的引导外，还要求学生具備良好的自主学习能力。但小学生的数学知识基础薄弱，自主学习能力有限，再加上传统数学课堂教学的局限性，学生真正进行自主学习的机会较少。为此，小学数学教师则可以借助信息技术，为学生创设更大的自主学习空间，锻炼和提升学生的数学自学能力。比如，教师可以利用微课资源，构建翻转课堂教学模式， 让学生在课前自主完成数学知识的学习，提升学生的数学自学能力。以“圆”这一课时的教学为例，教师则可以在课前搜集相关教学资源， 并制作成微课，与导学案一并发送给学生， 让学生通过课前自主学习，提前了解圆的概念、特征和性质等基本内容，为后续的课堂学习做好准备。

（三）借助信息技术，强化课后辅导很多小学生在数学学习中都会存在学过就忘的现象，为了进一步巩固学生的学习成效，教师则可以借助信息技术，加强对学生课后复习的监督和指导。比如，教师可以将课前预习和课堂教学中所使用的数字化教学资源进行整理，为学生的课后复习提供便利，强化学生对数学知识的理解[2]。同时教师可以结合教学内容，布置线上学习任务，要求学生参与讨论，在思维碰撞的过程中，实现对知识的延伸和拓展，完善知识结构。教师则可以通过对学生线上学习和参与讨论的情况进行分析，针对学生数学学习中存在的共性问题进行集中讲解，对于学生的个性问题进行差异化辅导， 帮助学生查漏补缺，巩固学习成果。

三、结语

综上所述， 信息技术有着较高的应用和推广价值，尤其是对于小学数学课堂教学而言。基于信息技术的小学数学课堂，有着丰富的教学内容和形式，可以为学生的数学学习创设更大的自主学习空间，提升学生数学学习水平。因此小学数学教师应对信息技术的应用价值形成清晰认知，并借助信息技术优势，推动小学数学课堂教学模式和方法的创新，提升学生学习意识，发展学生数学核心素养。