激励教育方法在小学班主任工作中的应用分析

廖苏颜

摘要：在小学生的学习生涯之中，班主任不仅承担着学科教师的角色，同时也是学生成长过程中重要的人生导师，尤其是在新课改背景之下，小学班主任身上也承担着更为重大的责任。而小学班主任要想在工作中取得更好的成绩，则需要能够结合小学生的现实成长情况对他们实施教育适度的认可，往往能够使得小学生在学习以及生活中拥有更强的动力，因此，小学班主任工作的开展过程中，也需要能够合理应用激励教育方法。文章就对此进行了详细的探讨。

关键词：激励教育方法；小学班主任工作；应用分析

前言：以往小学班主任在开展教育工作的过程中，多数采用的都是一锅端的方式，教师往往更关注班级中各方面表现较好的学生以及各方面都表现较差的学生，倾向于通过全班的方式来了解学生的整体情况。但是，这样的方式并不利于学生健康心理的发展，也会影响班主任工作开展的效益，因此，作为小学班主任来说，也需要能够紧紧跟随新课程改革的相关要求，在日常教学工作的开展过程中科学以及有效的使用激励教学法，使得班级的前进方向能够更多的体现出有效性和积极性，实现班级中每一位学生个性的发展。

一、激励教育方法在小学班主任工作中的应用重要性

小学生在小学阶段的学习过程之中，班主任陪伴他们的时间最长，因此，针对学生在成长过程中所出现的一系列心理状态变化， 班主任教师往往更容易发现，其对于学生身心健康的发展有着十分重要的推动作用，由于班主任的身份相对特殊，其对于学生的成长有着十分重要的指导和引领作用，这就要求班主任教师不仅要能够多为学生呈现一些学科知识，除此之外，还需要能够通过合理的教学方法促进学生正确三观的构建，尤其是小学阶段学生的学习负担相对较轻，班主任更需要能够通过对学生的引导，促进他们的全面成长，多给予他们一些鼓励以及激励，使学生能够真正获得学习以及生活方面的自信，这也是小学班主任工作中应用激励教育法最为重要的价值所在[1]。

二、激励教育方法在小学班主任工作中的应用策略

（一）联系学生生活，多给予他们一些关怀小学阶段的学生心智还处在发育的过程之中，他们普遍存在生活经验不足的情况，这也在一定程度上决定了他们对于世界的认知水平十分有限，为了使得上述问题能够得到有效解决，小学班主任日常在落实班级管理相关工作的过程中也需要能够主动地深入到班级内部，对他们日常生活以及学习的情况给予足够的关注，尤其需要了解他们是否存在困难，通过采用激励教学法与学生进行交流以及沟通， 在学生能力足够的基础之上，为他们提供基础的帮助[2]。

例如，在学生的课间阶段教师就可以经常在班级之中走动，对学生的学习状态进行查看，要多鼓励还在学习的学生，并且告诉他们学习要劳逸结合，才能发挥最大的效益，日常要注意休息，避免过于疲劳影响学习效率。而对于还在游戏的学生，教师则需要善于发现他们的优点，尤其是运动方面的优点，提醒他们在参与运动的过程中要避免激烈打闹等危险行为，同时注意了解学生的兴趣爱好，针对性地进行教育教学方案的制定。

（二）确定目标，激发学生动力教学活动的开展过程中，小学班主任也可以引导学生分阶段的为自己制定发展目标，并且要求学生在班级中寻找一位优秀的同学作为榜样，教师可以引导学生确定三级发展目标：第一级的发展目标是容易达到而且完成的短期目标[3]。第二级目标是学生需要在不断地进步以及完善自我的过程中达成的目标。第三级目标是相对长远的目标，班主任要能够结合学生的发展情况引导他们进行目标的制定，同时了解他们的志向。引导学生主动朝着自己的目标而努力[4]。

例如：教师可以合理利用班会课的契机，组织学生参加“三个未来的我”主题班会的活动，在活动中为学生分发三种不同颜色的纸，学生按照三级目标的相关要求写下自己在未来发展过程中的期许，并且指导学生在活动中相互交流。班主任可以将学生的期许粘贴在班级的愿望墙上， 使学生在成长的过程中能够时刻自我激励，并且不断奋斗，结合学生所制定的目标，班主任也要认真分析学生的性格特点， 在教学中多和学生进行交流，使班级中的每一位学生都能够在积极以及科学的管理环境之中实现成长。

结语：

综上所述，小学生在實际成长的过程中，班主任是和他们接触较多的一个群体，班主任不仅要能够陪伴学生完成学习任务，除此之外，还需要多教会学生一些做人的道理，在日常教学管理工作的开展过程中，要善于对学生进行鼓励以及引导，通过多种方式激励学生朝着正向的方向发展， 发展学生综合素质能力的基础之上，使得学生的人格能够不断地实现健全。