基于问题导向的高中思想政治教学探讨

易琦琳

问题导向教学指教师围绕教学内容中的部分知识要点提出问题，引发学生思考与讨论，并以解决问题为主要目标的教学模式。一般来说，教师在教学中往往会设立问题情境， 并引导学生针对问题开展自主思考与探索，将学生放在主体地位，进而有效的解决学习中的难点。随着教育改革的深化，基于问题导向的高中思想政治教学也逐步受到了高中政治教师的重视。《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》要求：“坚持改革方向、问题导向，立足当下、不忘本来、面向未来，彰显一脉相承、与时俱进的改革信念。”“要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。”“学业水平考试坚持以学生的思想政治学科核心素养发展水平为考查对象， 考查学生能否综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在真实情境中提出问题、分析问题和解决问题。”“学科内容也只有与具体的问题情境相融合，才能体现出它的素养意义，反映学生真实的价值观念、品格和能力。”可见，新课标高度重视问题导向教学。笔者现就基于问题导向的高中思想政治教学予以探讨。

一、基于问题导向的高中思想政治教学要转变教学观念

部分教师受传统应试教育影响，政治问题教学设计不科学， 侧重考查学生对重点知识内容的识记情况，没有意识到培养学生政治学习兴趣的重要性，不能根据学生的实际情况开展教学，无法通过问题教学有效培养学生的学习兴趣，新课标改革的相关理念没有在高中思想政治教学中得到落实。基于问题导向的高中思想政治教学要转变教学观念，教师对知识的掌握程度越高，越能够轻松自如的应对学生的问答，也更能够把握问题教学的节奏。教师对问题教学的理论认知越透彻，则越能够让课堂充满活力，越能够引导学生产生更进一步、更深一层的思考。这里以《探索世界与把握规律探索世界与把握规律》单元为例进行说明。在进行本单元的学习过程当中，老师应当明确本单元的重点和难点是引导学生对于唯物辩证法产生基础的认识，培养学生基本的辩证唯物观念。辩证唯物观点有利于拓宽学生的思维角度和深度，更好地把握事物的本质。

二、基于问题导向的高中思想政治教学要贴近教学目标

教师进行高中思想政治教学的时候，想要做好问题导向教学，必须熟悉教学目标和教材的内容。教师在备课中要仔细研读教育部颁布的课程标准，明确所任教学科的课程标准，明确所讲课题的课标要求。对课标和教材准确理解，充分掌握，深入分析教学目标与教学内容的关系，设计好每节课教学目标。厘清教材的知识体系与各知识点之间的关系，拆分出重难点、易考点和易错点。教学内容融会贯通，把不同章节、不同科目的知识点做到信手拈来， 成为自己知识体系中的有机组成部分。

教學目标是教学活动的核心和灵魂，是教学工作的出发点和落脚点。基于问题导向的高中思想政治教学要贴近本节课的教学目标， 围绕准确的教学目标创设问题，这样的问题设置才能回应教材，做到以教材为依据，以教学内容为中心，以学生的三维目标为着眼点，问题紧紧围绕教学目标展开而不是游离于教学目标。以《中国外交政策的形成与发展》为例，教师的情境导入是播放“中国的朋友圈”视频后，思考两个问题：（1）新中国成立后，我国取得了哪些外交成果？（2）我国外交取得累累硕果的原因有哪些？ 这样的问题设置更加贴近教学目标，直切主题，提问明晰，有较强的教学指向性和针对性，既符合教学内容，又能激发学生的求知欲，能够调动学生的分析、概括和归纳能力，情感上学生的自豪感油然而生，符合新课程标准提出的核心素养要求。

三、基于问题导向的高中思想政治教学要准确把握学情

学情是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、年龄特点等各种因素的综合。教师在教学过程中设计的情境问题应基于学生的学情， 尊重学生的主体地位、调动学生的学习兴趣，让学生积极参与、主动思考、深入探究。情境问题的设计应该是具体的，而不是空泛的，空洞的理论会降低学生的学习积极性，贴近生活，取材生活才能让我们的课堂更具有色彩，才能让激发学生的探索欲和求知欲。教师进行高中思想政治教学的时候， 想要将问题导向教学更好地运用进来，发挥问题教学的作用，必须全面地了解学生情况，比如学生思维水平、生活经验。教师的问题设计难度、质量以及方式都会给教学效果造成极大的影响。只有教师能够很好地了解学生实际情况才能够对问题进行合理的把握，帮助学生更好地学习知识，达到教学目标。若是问题设计不够恰当，甚至可能会达到负面效果，甚至可能会浪费学生的时间。而根据学生的学情创设贴近学生生活的、具体的、生动的情境问题对课堂教学效果的实现会起到事半功倍的作用。例如，在《使市场在资源配置中起决定性作用》的课堂教学中，假设学生正在创业，思考与讨论在学校周边开设小商品店会选择什么类型的商品及选择的原因。此情境适应学生的学情、贴近学生生活，学生更愿意积极主动地参与思考， 每个小组都会给出自己的回答，如蜜雪冰城、书店、文具店、早餐店等。经过进一步讨论同学们都觉得蜜雪冰城的利润更高一些。随后教师再次提出问题：此时若很多创业者都在学校这边开设不同类型的冷饮奶茶店，那营业过程中大概率会遇到什么样的况呢？ 如何吸引更多的顾客前来消费呢？ 这样层层递进地提出问题，启发学生思考什么是资源的配资、为何要进行资源配置及市场资源配置的手段。

总之，基于问题导向的高中思想政治教学，符合思想政治教学改革的需要。高中思想政治教师必须认识到问题导向教学对学生学习积极性激发和教师主导作用发挥的意义， 通过问题将学生的学习兴趣激发出来，让学生在解决问题的过程中更好地理解和掌握知识。只有这样，高中思想政治教学有效性才可能真正地提高。