实施自主管理 开创德育工作新局面

赵清江

为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，让学生由被动管理走向主动参与，在管理中约束自己，规范自己，完善自己，激发越来越多的正能量，让歪风邪气淡出校园，最终使人人养成讲文明、守纪律的良好习惯，营造一个和谐温馨的幸福校园，我校借鉴外校的经验，结合本校的实际，实行了学生的自主管理，开创了德育工作的新局面。

学生自主管理实行值周制， 每个班级值周一周，负责本级部学生的所有事宜的监督检查，政教处把学生一天的行为， 分成了24 大项， 分别提出了要求和检查标准，专题班会进行了专题学习，每位同学都熟悉了行为的要求和检查的标准， 各级部的首席班主任带头值周，并及时做好指导，实行近一个学期以来，效果非常不错，不仅学生的行为习惯日趋规范，学生的管理能力、表达能力也得到进一步的加强。

学校为使自主管理的评价更加有效、直观、便捷，以学校多年使用的“德育千分卡”为母本，和西安某信息科技有限公司，联合开发了“学生管理评价综合系统”， 实现了学生管理的信息化。

一、加强三级管理规范学生行为

学生在校行为习惯的监督管理分为三级， 即班级、级部、学校三个方面。

（一）班级管理

1.每班分有8-9 个小组，班长为学生行为量化的总管理员，每位组长为分管理员；各位分管理员采用异组管理的办法，收集分数，一组组长负责二组，二组负责三组———以此类推，最后一个组负责一组。

2.各位任课教师对本科课堂、自习、作业等行为习惯的得分和扣分及时反馈给各组的管理员。

3.各位班主任及时把每天自主管理中，各学生的加分和扣分，级部班主任把自己掌握或处理问题中学生的加分和扣分，及时反馈给各组管理员。

4.各位分管理员每天汇总任课教师、班主任及其他学生或自己掌握的信息，得出学生准确的分数。

5.班长汇总各位分管管理员的分数，利用第二天上午课间操的时间， 由班长和一位分管理员（从一组开始排起），把各位同学的分数输入平台。

6.各班班主任把每天学生的得分按从高到低的顺序进行排列，打印前三分之二的学生名单张贴在信息台的“自主管理展示”处，并且把当周政教处、级部、班级主抓的事宜得分同时进行张贴。

7.学校开设了“争锋日月星”展示台，每周的综合得分前三名以及每周的综合得分前2 名的小组，各得一颗小五星，当周政教处、级部、班级主抓的事宜的第一名各得一颗小五星； 每位同学累计10 颗小五星得一个小月亮，每位同学累计5 个小月亮得一个小太阳，用以激励全体同学的进取心和上进心！

（二）级部管理级部把对值周班的培训管理作为管理学生的总抓手。

1.级部的学生管理分为级部学生自主管理委员会管理和学生值周班管理两大部分。

2.各级部组成学生自主管理委员会，由各班的班长组成，选出主任，对值周班级进行监督管理，可分组，实施区域管理。

3.各级部根据政教处的规定，提前一周对下周值周班级的班主任和学生进行培训，强调学生认真、公平檢查。

4.各值周班的学生一方面认真检查，做好记录，另一方面在记录的同时，及时制止不良行为，对于不服从管理者，及时上报给级部，级部做好处理.（对于跨级部的问题，级部主任要上报政教处）。

5.级部学生自主委员会的同学，对自己分管区域内的本级部值周班的学生，进行监督检查，看是否及时到岗，看是否佩戴标志，看是否认真检查，看管理情况是否良好，做好记录，纳入值周班的管理；同时，协助值周班学生处理不良问题。

6．值周班学生的记录和学生自主管理委员会的记录作为每天考核班级的依据。

7.各级部第二天课间操时间将前一天的成绩张贴在级部“自主管理优秀班级风云榜”上，周五的自主管理成绩，下周周日晚上张贴。

（三）学校管理

1．政教处对级部的管理分为学校学生自主管理委员会管理和政教处抽查管理两大部分。

2.学校学生自主管理委员会由学生会和政教助理组成，学生会主席为主任，对各级部的值周情况实行区域检查。

3．学校学生自主管理委员会每天对级部的值周情况进行检查记录，每天早晨将检查结果报政教处。

4.学校政教人员每天对级部的情况进行抽查，定期反馈给级部，级部拿出处理意见。

5.学校学生自主管理委员会管理和政教处抽查结果作为考核级部的依据。

二、及时反馈促优改弱周一至周五，每天中午1：35—1：45 为“行为习惯通报时间”，所有班主任和同学静坐在教室内，聆听前一天和当天上午的行为习惯问题反馈通报。首先通报前一天的自主管理优秀级部（2 个），然后公布前一天各班自主管理在本级部的排名（前三分之二），再通报自主管理中好人好事及出现的问题。各班主任根据通报，及时处理解决本班学生出现的问题，情况纳入个人千分制考核。

三、规范评价内驱发展

1.平时的评先树优，期末学生的评优和优秀班集体均从系统统计中产生，不再评选。

2.月优秀级部和年度优秀级部均从系统统计中产生。

3.教师对读写姿势的管理纳入教师的师德考核；每月由分管理员评出学生管理优秀任课教师，纳入教师的师德考核和备课组考核。

4.每月由学生评选出优秀学生管理员，学校通报表彰，并在学生行为量化管理中加入一定的分值。

5.各级部根据四周的管理，评出学生行为习惯管理优秀班级，通报表彰，并在班级常规考核中，加入一定的分值。

6.学校将四周的成绩进行汇总，第一名的级部，由校长在升旗时间亲自颁发流动红旗。

自主管理打破了以往以教师管理为主的模式模式，学生自行参与，自行检查，自行评价，尝到了管理的艰辛，懂了老师的良苦用心，促进了德育管工作的有效开展。