浅议地理课堂之创新能力

张文静 牟帅帅

创新能力是根据已知知识和信息， 产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，是创新素质的集中体现。心理研究表明，当你把思维结果直接告诉思维者的话，思维的惰性就会逐渐增强，创新能力的培养无从谈起。所以教师应设计些无法直接在教材中找到答案且学生能接受的创新问题，激发创新思维，来培养学生的创新精神。创新思维又称创造性思维，要鼓励学生质疑问难。强烈的求知欲，是学生学习的动力，也是创新的催化剂。鼓励学生自觉地探索新事物，创造性地解决新问题。留出课堂“空白”，让学生去质疑、解疑。

当前，素质教育已成时代的潮流，重视智力的培养，是当代教育改革的主要标志，是提高教育教学质量的关键。这也表明了我们新时代的教师要不断提高自身素质，才能更为全面地培养学生的智能，发展学生的创造力，才能更好地将创新教育渗透其中。地理教学是培养学生热爱祖国、提高民族素质、开发中华民族创造力的重要手段之一。因此，在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践，又要注意培养和发展学生的创造力。

一、以语言吸引人，创设真切的地理意境

语言是教师传授知识， 完成教学任务的重要工具。

地理学科是自然科学与社会科学的交叉学科， 综合性强，知识内容丰富，而大部分知识是学生没有也不可能亲自经历， 这就要求地理教学语言不仅要做到科学、准确、清晰，而且能灵活运用语言的艺术，如适当的加上一些谚语、诗词、成语、歌诀等趣味语言，不但活跃了课堂气氛，而且还增强了学生学习的兴趣，创设地理意境，唤起学生的形象思维，充实地理表象，使学生听课时如同身临其境，听后心驰神往，回味无穷，从而，开拓学生的思维能力，也可收到事半功倍的教学效果。

二、以情感打动人，创设随处可成功的机会

教师应努力营造出师生亲密无间的和谐氛围，像春风雨露般滋润着学生的心田。因而在每一个课堂提问中，只要学生举手回答，无论正确与否，首先肯定他们肯动脑筋、勤于思考的精神。值得注意的是对学习成绩较差的学生举手时，多给他们表现的机会，增添一份自信与参与的兴趣。老师的关心的鼓励似春风化雨，润物细无声，特别对普通中学来说，学习上有困难的学生比较多，因此，情感教育显得特别重要。所以说，浓厚的兴趣是成功的向导，坚定的信念是胜利的保证，也是创新意识形成的前提条件。

三、以科技辅助，增强学生的创造力

多媒体辅助教学，是一种把文本，图形、图像、视频影像、动画、声音等表现信息媒体的优化组合，并通过计算机的综合处理和控制， 完成一系列人机交互式的操作。作为地理学科来讲，多媒体辅助教学尤为重要，因为它具有形象、生动、逼真、直观的特点。广泛运用多媒体教学手段，有利于优化地理课堂结构，使课堂素质教学达到更高境界，从而丰富和完善素质教育。

四、以实践炼人，发展学生的综合创造力

学生参与小制作或社会实践是教学工作的一个重要环节，它能激发学生智力和能力的发展，使学生学习生动活泼、自觉积极，富有创造性，有助于较好的解决课堂上难于克服的困难。通过开展各种课外活动，可以开拓学生的视野， 使学生思维受到启迪， 扩大了知识面，增加了信息量。只有这样，才能改变" 纸上谈兵" 的教学模式，提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的能力，发展学生的综合创造力。联系学生所熟悉的知识，更联系学生平时疑惑不解的自然现象与人文地理现象引入课堂教学，和学生一起探讨地理事物的成因，#培养学生创新思维的观念和意识，开发他的智力，养成对事物追根究底的学习精神与理论联系实际地学习态度，#同时通过以上事实培养学生科学的环境觀、资源观、人口观和可持续发展的观念， 对于学生创新思想具有重要意义。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力， 培养创新人才是一个任重而道远的过程，其方法也是多种多样的。我们站在教育一线的地理教师，一定要大胆的探索，实现由教书匠到引导者的转变，努力培养学生的创新能力，只有这样我们才能很好的回答钱学森老人的问题，中国的将来才会有更好的发展。