小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

朱研苹

摘要：正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教育教学领域中单纯教授学生知识，不如教授学生获取知识的能力更加有益且重要。基于此，独立思考能力作为一项重要的学习素养及能力，应当成为教育教学工作的落脚点和突破口，从而为学生长效发展奠定坚实基础。本文就小学数学教育中培养学生的独立思考能力，展开了全面分析和研究，并提出了相对可行的培养策略，以期与广大教学工作者分享及交流。

关键词：小学数学教育；独立思考能力；重要性；养成方法

引言：

一项学习素养与能力的形成，需要借助长期且系统的引导教育房策略，就独立思考能力而言，需要先让学生对思考产生浓厚的兴趣， 还要让学生掌握思考的方法，更要让学生形成敢于质疑、勇于提问的学习品质，如此一来学生才能形成良好的独立思考能力。对此，小学数学教育中教师应当及时调整教学的方向和目标， 以及合理创新数学教学的方式和更新数学教学的内容， 旨在为学生营造高效、全面、系统的独立思考能力养成环境。

一、培养学生独立思考能力的重要性

独立思考能力并不是单独存在的能力，其与理解能力、探索能力、思维能力、创新能力息息相关，简单地讲具备独立思考能力的学生，在其他学习能力上也会存在优异的表现，所以小学数学教育中培养学生的独立思考能力，对推动学生全面发展具有重要意义[1]。另外，具备独立思考能力的学生， 在学习过程中善于发现问题、探究问题和解决问题， 此类学生的学习水平较为出色，所以培养学生的独立思考能力，對提高小学数学教学质量至关重要。此外，具备独立思考能力的学生，对一切事物保持着浓厚的兴趣和好奇，并且具有一种“打破砂锅问到底”的精神，从教学的角度来看此类学生对学习存在浓厚的兴趣，所以小学数学教育中培养学生的独立思考能力，对激发学生的数学学习兴趣效果显著。除此之外，独立思考能力是一种优良的学习品质，体现了学生良好的自主学习意识与能力，这对学生长效学习、未来发展，起到了强有力的支撑作用。

二、小学数学教育中培养学生独立思考能力的策略

独立思考能力培养需要在长期的教学工作中，采取适应学生身心发展规律， 以及适应教学具体情况的培养策略，才能帮助学生形成思考问题的兴趣、主动思考问题的意识等优秀品质。基于此，下文重要从教学思想、教学方式两个维度，对培养学生的独立思考能力提出了一些想法：

（一）更新小学数学教育的思想观念小学数学教育的思想观念直接影响数学教学的方向与目标，在独立思考能力培育教育要求下，小学数学教师需要及时做好思想更新工作，借此为培养学生的独立思考能力奠定坚实的思想基础[2]。首先，教师需要摒弃传统的单纯以文化知识教学为主的思想观念，转而践行以素养能力培养为核心的全新思想，如此一来小学数学教学工作才能形成知识与能力并行的模式，才能为独立思考能力养成提供有力支撑。其次，小学数学教师应坚持“以生为本”的教育思想，在开展独立思考能力培养工作中，切实围绕学生的实际情况和身心发展规律，寻找最为适合的教育方法和培养策略，从而保障独立思考能力养成方法的高效性、适应性及科学性。

（二）科学创新小学数学教育的方式教学方式在素养能力培育工作中占据着重要地位，通常情况下科学、高效、系统的教学方式，不仅可以提高教学工作的质量和效率，还可以为学生素养能力发展创造有利条件， 所以在培养学生独立思考能力的问题上，科学创新小学数学教学方式，是一种可行且十分必要的策略。笔者认为，要想帮助学生养成独立思考的能力，需要先激发学生独立思考的兴趣，从而为学生思考提供足够的动力。对此，在小学数学教学中教师可以结合小学生的身心发展规律，采用趣味性教学方式或内容，从而达到激发学生思考兴趣的目的。例如，在开展有关“重量单位”的教学活动中，教师可以将课堂布置成生活超市的情景，借此为学生提供丰富、生动、有趣的学习及思考环境。具体而言，教师先运用多媒体功能为学生播放超市情景， 然后引导学生联想实际生活中超市购物的经历，此时学生将沉浸在课堂教学情景中，教师要择机向学生提出引导性问题，好比“请同学们找出超市中关于重量的元素”，在问题的支撑下学生会陷入思考之中，并勇敢的回答自己的想法，有的学生表示“一袋薯片的重量为60 克”，有的学生表示“一袋大米重量为20 千克”，有的学生表示“一袋盐的重量为400 克”。接下来，教师可以再次提出引导性问题，“请同学们思考一袋20 千克的大米，为什么比400 克一袋的盐重”，通过一步步设置疑问和创造生动的教学情景，为学生创造了高效、有趣的思考环境，这对激发学生的独立思考兴趣提供了有力支撑，进而对培养学生的独立思考能力奠定了基础。

结语：综上所述，小学数学教育中培养学生的独立思考能力，对提高数学教学的质量和促进学生的全面发展，起到了十分重要的意义与价值。上文主要从教学思想与教学方式两个层面，提出了可行性、合理性的培养策略，希望能对小学数学教学工作有所帮助。