恼人的小纸条

邓艳

那天，小张跑过来，气呼呼地对我说：“有人往我的课桌里放了一张纸条，上面写着骂我的话。”他气坏了，眼泪汪汪的，胖胖的胸脯上下起伏着，很是委屈。

看了纸条，我着实有些恼火。不知从什么时候开始，班上总能发现星星点点的小纸条：散布在教室过道里、某个桌椅底下，被捡到并交到我的办公桌上。纸条上的内容五花八门：写给朋友的绝交信、自制的游戏卡、设计的抽奖单、模拟的卖货架，还有吐槽、粗话……安慰了小张后，因为不知是谁写的，我只能声色俱厉地在班上“敲山震虎”一番。

可是，小纸条并没有变少，而是更隐秘了——他们在桌子旁粘贴一个纸做的小盒子作为信箱：一个人把写好的纸条放进去，另外的人寻机拿出来，写回复，再放回去，再寻机拿出来。座位离得远的，趁下课交换；离得近的，课堂上就“动起来了”。

我很好奇，小小的纸条怎么有如此吸引力呢？

于是我私下里找到一些孩子询问。在我诚恳地发问之后，他们七嘴八舌地说起来：一开始是觉得好玩，感觉很神秘；后来是觉得有些两人之间的小秘密，用这种方式共享，不用担心被第三人知道；再后来就是跟朋友有了矛盾，当面讲担心被拒绝，就用这种方式寻求和好的机会……

原来是这样！看来，是我忽略了，孩子们长大了，有了自己的小秘密：那些不好意思当面说的道歉话，那些马上想要告诉闺蜜的小心思，那些忍不住要吐槽的小抱怨……

既然孩子们如此喜爱“小纸条”，不如想办法把它的正面作用发挥出来，也许还能把烦恼变成惊喜。

班会课上，我讲了一个故事：

一位老师带病坚持上课，却在课堂上发现学生在偷偷传递小纸条，有些生气。寻到一个机会把小纸条抓在手里，展开看完却哽咽了——小纸条上写着：“老师生病了，大家不要讲话，都认真听讲。”

我卖着关子讲这个故事，将孩子们的心吊得高高的。一直讲到故事最后，他们才不约而同发出一声“哦！”，然后便安静了，沉思了。过了好一会儿，才有几个孩子不由得点了点头，好像悟到了什么。我乘机告诉他们：如果小纸条传递的是温暖与关心，那真是一件幸福的事呢！

三年级孩子正在学着跟同伴相处，为了让他们能学会传递自己的关爱和善意，并培养他们感知爱的能力，我又设计了“默默关心你”的班级活动——用小纸条抽签的方式，确定一个“秘密伙伴”，默默关注他，并及时用小纸条向他表达你对他（她）的关心，不署名，不让他（她）知道你是谁。同时，每个人需要默默观察，猜猜谁是那个默默关注你的人；如果觉得自己猜对了，也可以写小纸条向他（她）表示感谢。同时遵守我们之前的约定，不能在课堂上写，不能影响上课。

于是，有一天，那个曾经被纸条气得眼泪汪汪的小张，举着一张小纸条跑过来对我说：“邓老师，我收到一张纸条，上面写的是：你的力气很大，拔河比赛你出的力最多，你给我们班级争光了！”嘴角向上弯起的弧度，让人感受到他被认可的好心情。

于是，班级里出现了更多这样的小纸条：

“我看到你下课没有喝水，这样对身体不好哦！”

“上课时你的发言真棒！向你学习哦！”

“是你在默默关注我吗？谢谢你！”

于是，孩子们出现了这样的变化：每双眼睛里，都因同伴对自己的关爱而充满着欣喜；每个人，都因为想要发现是谁在关心自己，而学着去观察细节，学着去感知爱和传递爱。

“每一个大人都曾经是一个孩子，只不過是我们忘记了。”作为老师，一定不要忘了自己曾经是儿童，不要忘了当年不完美的我们，在做错事时，我们同样希望有人告诉自己应该怎样做。当认识到自己是怎样在不断犯错和改错中成长的，就能对孩子有更多的理解和宽容。