在劳动教育中通过开发校本课程培养中年级学生生活技能的有效策略

胥惠方

摘要：在教学过程中学校应该始终坚持“生活即课程”理念，通过劳动教育，使學生增强“自己动手”的自觉意识，提高对劳动的热情、对劳动的喜悦，使他们在劳动中获得一种满足感。学校应该积极开发校本课程，进一步推进劳动教育在学校开花结果，形成学校一大办学特色，并结合“五育并举”，有力促进学生能力和综合素质的大幅提升。本文主要探讨的是在劳动教育中通过开发校本课程培养中年级学生生活技能的有效策略，旨在促进学生提高生活技能，热爱劳动教育。

关键词：劳动教育 校本课程开发 中年级学生 生活技能

引言：生活技能应该是21世纪儿童必备的一项重要技能，也是人生中最基本的一项技能。简单地说，生活技能就是一个人的自我服务和自我照顾的能力。我们的学生，独生子女较多，大多数孩子在上小学以前，一直受家长们的溺爱，大多数都不会自己照顾自己。许多父母对子女的智力教育十分重视，但对其自身的生活技能的培养却常常被忽略。很多家长、学校都以为这是对方该做的事，或者这些事根本不用教，孩子慢慢长大了自然就会学会的。开发一套校本课程，以培养学生的生活技能，这是非常有必要的。

一、紧扣学生生活实际．丰富校本课程素材

为了增强学生的生活本领，使学生体验劳动的快乐，培养学生动手、动脑和生活实践等方面的能力，学校可以研发开设以“生活技能”为主题的特色校本课程，并大力开展学生的生活技能教育。学校可以从叠衣服、刷鞋、毛线编织、巧手梳辫、穿针引线缝纽扣、点亮小灯泡等生活小技能人手，研发开设系统化的生活技能课程。为满足学生的个性化要求，学校可以对开设的生活技能项目进行公示，让学生自主选择学习内容。学校可以根据学生的选择情况，有计划地组织学生开展生活技能的学习，以科学化的实施方式推进课程实施效率的提升，受到学生和家长的一致好评。又如，学校每个学期举行的“学生厨艺大赛”，向学生发起积极参与劳动实践活动的倡议，引导同学尝试制作家乡特色菜或者其他美食，让同学们一起动手做菜，积极展现自己的厨艺。鼓励家长和老师记录下同学们的美食每刻，让美食“醉”美学生的“双减”业余生活。每一次的厨艺大赛，使同学们亲身体会到劳动成果的快乐，使劳动的时光更具意义、更加美好、更加温馨。学校生活技能教育课程的开设，能够进一步丰富学校的课程内容，促进学生在生活自理、学习自理、学做家务等方面生活技能的提升，有力达成学校以多元化课程促学生全面发展的目的。

二、开展提升中年级学生生活自理能力的主题班会

为贯彻立德树人的根本任务，促进劳动教育的发展，学校应该充分发挥班会课在劳动教育工作中的重要作用，切实提高孩子们的劳动素质，帮助孩子们形成良好的劳动习惯。为此，学校应该积极组织“劳动教育”主题班会活动。班会是一种具有明确的教育目的、有针对性、能及时解决问题、能灵活运用的课堂。它增强了教育效果，使教学时间缩短，它具有主题灵活、教育及时，缩短师生之间的距离等特点，为新时期的班主任工作提供了新的思路和方法，很大程度地推进了班级文化建设工作。在劳动教育中，开发校本课程时应该积极开展培养中年级学生生活技能的主题班会。例如，老师执教《洗衣服》主题班会课，将日常生活与劳动教育巧妙融合，让学生了解洗衣服的过程，学会洗衣服的方法，在实践中学会技能，在评价中体验到劳动的成就感。又如，开展《做个蛋炒饭》主题班会课，历史故事让学生对蛋炒饭产生兴趣，现场利用食材进行操作，以直播的形式，学生更真切的知道了蛋炒饭的方法，品尝蛋炒饭，更是将课堂带入高潮。身为小学教师，应该积极与其他教师一起进行交流合作，让每位老师的想法在思维火花碰撞下获得更多的结论，教师们应该不忘初心，继续探索，在研究和实践中切实提高学生的生活技能。

三、突破原有课程模式，开展校本实践活动

书包，是孩子们形影不离的好伙伴，是书本文具的“家”。但是，有的孩子却无法好好对待自己的小伙伴，总是让它杂乱无章。为了引导孩子们学习收拾整理书包的方法，培养孩子们的生活技能，养成爱整洁的好习惯，学校可以开展校本课程一学会整理书包。教师可以亲自示范如何把自己的小伙伴收拾得漂漂亮亮，组织学生进行整理大pk。相信有了这次活动，孩子们一定会给书本文具一个干净整洁的家。也可以通过了解书包构造、播放学生在家整理书包的视频引导孩子们可以按照大小、形状、类别进行整理，孩子们将会迫不及待地动起手。对于中年级学生，最重要的是进行启发教育：把细节做到极致也是一种优秀，整理书包也是对自我管理能力的培养。教师可以通过提问的方式引导孩子们思考，如何将书包整理得更整洁？学生们集思广益，不仅能把自己的书包整理得干干净净，还能将班级的图书归类得整整齐齐。通过这些校本课程的实践活动，能够有效增强孩子们的动手能力，看着整洁的书包，孩子们的心灵想必也来了一次“大扫除”。又如，可以增加劳动课，劳动课堂不仅增加了孩子们的自主探究活动时间，也对他们的综合能力培养大有好处。学校可以建设“农耕文化园”，每个班都有一块地，让教师组织本班学生在田地里种各种作物，进行劳动实践。由于工具有限，同学们发挥自己的聪明才智，想尽办法将杂草清除干净，在田地里种植作物。在同学们齐心协力的合作下，农耕文化园变得整洁起来，种植的蔬菜都清晰可见，看起来让人赏心悦目。同学们在大自然中感受到泥土的芳馨，体验到实践的乐趣，体会到劳动的辛劳，发现合作可以产生1+1>2的效果，也能够增加许多见闻，相信将对他们以后的学习和生活产生深远的影响。在学校老师指导下的课程化的实践活动，系统又全面，学生们有了扶手，更加容易操作，孩子的自理能力和生活能力都能得到很大的锻炼，养成热爱劳动的好品质。

结语：通过将课本上的知识与生活进行紧密的联系和运用，让每位同学在轻松、愉快的学习中体会到自我服务的乐趣，培养他们的生活技能以及自我服务意识，并体会到团体活动的乐趣。学生的自我管理意识的养成，有利于学生责任感、自信心和解决问题能力的培养。校本课程的设立，将会得到家长的重视与肯定，同时也会让“把服务做得最好”的生活教师，更加有信心，共同努力，把这项关乎学生未来更美好的人生大事，做得扎实、细致。总之，学校应该高度重视劳动教育，充分利用劳动课程让学生真切地体验劳动的乐趣，感受劳动的美；学校应该根据校情和学情，扎实推进劳动教育，依托劳动特色校，创编本校校本课程，培养中年级学生生活技能。