多法并举，让歌唱更精彩

王慧洁

初中音乐教学中的歌唱教学是音乐课堂教学中的一个难点，因为初中时代是一个特殊的时期，学生在心理和生理方面都出现了急剧的变化，他们既不同于天真无邪的小学生，也不同于沉着、从容的高中生。他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们更应该深入地了解来自这一阶段学生的各方面信息，以高度的工作热情为动力，以科学、适宜的教学方法为主要手段，因人制宜、因材施教，让这一处于特殊时期的学生有效地解决唱歌困难，更好地爱唱歌、唱好歌。

一、解决初中学生生理心理变化导致的歌唱困难

音乐老师可能都体验到这样一种现象，年级越往上的学生唱歌声音越小，从学生层面分析是因为初中时期尤其是初三阶段，由于生理发生了变化，学生的声音也进入了变声期，音色由清亮、纯真而变得低沉、沙哑，这种现象在男生中表现得尤其明显。这就导致在教授八年级学生唱歌时很多学生都不愿意张口唱、羞于唱。面对这种状况，我们不要责怪学生，因为这是人生理、心理发生的转折期。根据这种现状，我采取了以下几种方法：

增设“三分钟展示”环节，让学生“敢于唱”

每节课安排三个学生到讲台前面对全班同学表演文艺节目，可以唱歌，跳舞，双簧，朗诵、器乐等多种形式，学生往往会选唱他们平时喜欢的流行歌曲，实在不知道唱什么歌的我就让他唱课本所学歌曲，我会用手机录制优秀小视频发给家长，让家长也能看到自家孩子有才艺的一面。有次偶遇一位家长，她惊喜地告诉我儿子在家敢大声唱歌了，从来不知道他儿子竟然唱歌还不错呢。大多数学生们也非常喜欢“三分钟展示”这一环节，有时我忘记了总会有学生主动提出来“老师这节课该临到我展示了！”我觉得设置这一环节，让学生演唱自己会唱的歌曲，既有助于老师了解学生才艺情况，也有助于锻炼学生心理能力，提高自信心，能有效改善羞于唱、不敢唱的心理现象。

2、轻声歌唱，让学生“唱得好”

我在唱歌教学时，尽量做到老师多弹奏多范唱，让学生少唱多听并思考歌曲的内在，坚持要轻声歌唱，这样能够避免用嗓过度。尤其是那些平时有挤、压、卡现象的学生，轻声歌唱更为重要。在教唱有高音歌曲的时候，会给学生们示范用大白嗓高声演唱和轻声加进假声两种唱法，学生们自然能听出哪种声音更美一些，就会自觉去模仿老师的声音来学唱。学生唱完我会及时给予评价“你的声音太美了”，正确的歌唱方法能给学生带来歌唱的自信。

二、解决初中学生不同唱歌水平导致的歌唱困难

音乐素质考核中要求学生独唱一首歌曲，平时的音乐课堂上我都会抽取一部分学生独唱并打分。我们都知道每个学校每个班级都有唱得好和唱得不好的学生，对于不同唱歌水平的初中学生我们可采取不同的方法，因势利导，引导学生完整地、有情感地歌唱。

一部分学生音色好，领悟歌曲的内涵能力强，能歌善舞。对于这样的学生，我在上课时会领用他们带动其他学生歌唱，引导他们如何用正确方法演唱歌曲，教他们如何用声音来表达歌曲所蕴含的喜怒哀乐、悲欢离合。在搞学校文艺活动时，会安排他们来编排歌舞节目。

2、一部分学生音色还可以，理解能力也不错，但是不怎么喜歡唱歌和表演，对于这部分学生我们不能强迫他们来表演，应让他们与大家一起集体歌唱，让他们在歌唱中找到快乐，并逐步把其他们吸引到歌唱表演中。

3、一部分的学生音色一般，有时跑调，但很喜欢表现自己。这样的学生让他们和同学们小声跟唱，听听想想，用同学们的歌声调整自己的音准和节奏。等唱熟了再大声唱。

4、有的同学不喜欢唱，但是有文学细胞并且语言表达能力、理解能力、洞察力都很强。对于这样的学生，可以让他们在几分钟时间内谈一谈他对该歌曲的理解，讲一讲该歌曲体现出来的思想及我们学唱这些歌曲对于人们有什么意义等。让这些同学加入到积极学唱歌曲的群体中来。

5、最后一种情况就是对唱歌不感兴趣，不愿参加文艺活动，特别不愿老师叫起来回答提问，情愿做个听众。对于这些同学，学唱的时候一定要吸引他们的注意力，给他们布置一些简单的节奏任务，慢慢也能够把他们逐步吸引到歌唱中来，达到更好的歌唱效果。

总之，让学生科学地发声，掌握歌唱的基本知识，让学生有情感地歌唱，会唱歌唱好歌是我们音乐教师在歌唱教学过程中应关注的问题。只有通过不同的教学手段、方法，才能让同学们积极参与歌唱，只有对学生实行因时因人的制宜，我们的歌唱才会越来越精彩。