生活化教学模式在初中语文诗词教学中的作用

王梅

摘要：在语文教学中，诗词是重要的艺术表现形式，富有思想和情感的内涵。生活化教学模式在初中语文诗词教学中的构建，不仅有助于帮助学生深入理解诗词的内涵、情感，更有助于全面提高学生的诗词鉴赏能力、想象能力，发展学生语文核心素养，全面提高初中语文诗词教学效果。

關键词：初中语文 诗词教学 生活化

一、深化学生对诗歌的理解

理解诗歌，读懂诗歌，是学生学习诗歌的基础，是极其关键的一步。传统的诗歌教学，以古典诗歌为例，教师教学的重点在于“释义”，逐字逐句翻译、咬文嚼字翻译，虽然能够帮助学生理解诗歌，但常常会导致一个结果：生搬硬套。即学生对诗歌的理解相对比较僵硬，在一定程度上影响了学生灵活地应用以及创作能力。如何让学生自如、深入地理解诗歌？笔者认为：将诗歌置于现实的生活情境中，是帮助学生深入理解诗歌内涵的有效途径。以《秋天》一诗的教学为例，为了唤醒学生对“秋天”的记忆，帮助学生更加深入地理解和品位诗歌的内涵，笔者在教学的过程中，搜集了大量与秋天有关的图片作为导图，对帮助学生理解诗歌内涵具有重要的意义。

二、帮助学生把握诗词的思想情感

情感是诗词的一个重要元素，充分把握诗词的情感，是读懂诗词的关键。以中国古典诗词为侧，情感美是古典诗词内涵美的重要内容。和其他文学作品相比，诗歌往往具有主题鲜明、思想情感集中的特点。同时，诗歌的情感也比较含蓄和委婉。初中语文的教学中，教师应当将“情感”这一元素贯穿于诗歌教学始终，强化学生对诗词思想情感的把握，以更好地帮助学生读懂诗词内涵，提高教学质量。

初中语文的教材中，诗歌的类别有很多，如山水田园诗、咏物诗、思乡念亲诗、咏史怀古诗、边塞战争诗。不同类别的诗歌，其情感主题具有很大的差异。在不同类别诗歌的教学中，教师通过构建生活化的教学模式，将诗歌置于学生现实的生活情境中，对帮助学生深入地领悟诗歌的内涵具有重要的意义。

三、全面提高学生的诗词鉴赏能力

学习诗词，不仅要解其义，更要懂得鉴赏，方能达到诗词学习的目标。纵观近年来的中考语文，诗词鉴赏是其中一个重要的考点，且呈现考察面广、题目类型多元的特点。诗词鉴赏成为热点题型的现象，足以体现培养学生诗词鉴赏能力的重要性。纵观近年来中考语文中有关诗词鉴赏的题目我们不难发现：部分诗词并非出自课文，而是来源于课外且富有浓厚的生活气息；题目的类型多以主观题出现，重点考核学生对诗词内涵的理解，品位和鉴赏能力。

那么，初中语文教师在教学中如何培养学生的诗词鉴赏能力呢？我们首先需要充分了解诗词鉴赏涉及的方面：一是诗词的意象、意境，如象征性、比喻性、描述性等；二是诗歌的形象。文学作品，总会展现出一定的形象，或人物形象，或自然景象，鉴赏诗歌，其中一个最为重要的就是对“形象”的鉴赏；三是诗歌的语言。诗歌的语言表达方式比较特别，具有精炼性、情感性、形象性等特点，诗歌的语言之美，是其他类型文学作品不可比拟的。因此，诗歌鉴赏中，关于语言的鉴赏也是其中重要的组成部分。四是作品的表达技巧。诗歌作为一种独特的艺术表现形式，其作品的表达具有独特的技巧，或含蓄、或张扬。鉴赏诗歌的表达技巧需要从以下几个方面做起：抒情手法、表现手法、用典等。

从上述阐述可以看出，培养学生的诗歌鉴赏能力，涉及的方面较多。而在诗歌鉴赏中，无论是诗词的意象、意境，还是诗词的形象、语言等，无不与学生的生活密切相关。学生对诗歌之意境美、语言美、形象美等的感悟，需要借助一定的生活经验，方能达到良好的效果。因此，初中语文教师在诗词教学中构建生活化的教学模式，从生活走进诗歌，对全面提高学生的诗词鉴赏能力具有重要的作用。

四、培养学生的想象力

诗词作为一种重要的艺术表现形式，学生的想象能力、创新思维能力在一定程度上决定着艺术的领悟能力。在初中语文的教学中，诗歌这一富有意境美、形象美的艺术表现形式，在培养学生的想象能力方面具有得天独厚的优势。生活化教学模式在初中语文诗词教学中的构建，是教师培养学生想象能力的重要载体。

初中语文的教学中，诗词教学占据藿很大的比重。初中语文教师在诗词教学中构建生活化的教学模式，将诗词置于现实的生活情境中，不仅有利于学生理解诗词内涵和情感，更有利于提高学生诗词的鉴赏能力和现象能力。