年年岁岁“语用”热,岁岁年年“面”不同——2023年高考语言文字运用命题预测

何传跃 朱荣芳

(山东阳谷第二中学)

语言文字运用题体现出语言建构、信息整合、归纳概括、逻辑推断、审美认知等能力的综合考查,向来被视为语文命题改革的“试验田” “重头戏”,形成了以“考能力、重实用、求创新”为主的命题思路,材料时代感强,内容丰富多彩,题型灵活多变,历年常考常新,是语文试卷中变化最繁妙、样式最灵转的一道风景。

2022年高考尘埃落定,在“守正与创新”中,2023年语言文字运用题会呈现怎样的考查态势,有必要进行整体了解和综合分析。

下面,笔者结合2022年全国4套试卷的命题形式,分析并窥测2023年语言文字运用题的“庐山面目”。

卷别题号文体、内容试题类型能力点分值全国新高考Ⅰ卷Ⅰ人物通讯栾恩杰Ⅱ科普说明减肥填入恰当成语(填空)正确使用成语3分改写较短语句(主观)变换句式4分设问和排比分析(主观)赏析修辞手法4分第二人称用法(客观)辨析词义3分补写恰当语句(主观)情境补写6分全国新高考Ⅱ卷Ⅰ科技说明天宫课堂Ⅱ文学语段《呼兰河传》填入恰当成语(填空)正确使用成语3分语句语病修改(主观)辨析并修改病句4分人物称谓的好处(主观)赏析人物称谓4分语意效果(主观)赏析表达效果4分分析比拟等修辞手法(主观)赏析修辞手法5分全国甲卷Ⅰ科技说明博物馆+高科技Ⅱ科普说明槐花填入恰当成语(填空)正确使用成语4分语句语病修改(主观)辨析并修改病句4分引号用法分析(客观)正确使用标点3分补写恰当语句(主观)情境补写6分修辞手法辨别(客观)辨别修辞手法3分全国乙卷Ⅰ文学语段《我们照相吧》Ⅱ科普说明眼中风填入恰当成语(填空)正确使用成语3分主语表达效果的差别(主观)赏析语言魅力4分补写恰当语句(主观)情境补写6分以词解词并推断(主观)分析词义及得名4分语句语病修改(主观)辨析并修改病句3分

上述表格呈现出2022年全国高考语文4套试卷语言文字运用题考查的总体态势。

从这4套语文试题来看,高考语言文字运用题分“语言文字运用Ⅰ”和“语言文字运用Ⅱ”两部分,或采用“3+2”式或采用“2+3”式,分值均为20分。值得注意的是,和2021年相比,总体格局上选择性客观题型大大减少,进一步强化了文字性主观题型的考查力度。

从两部分选用的材料来看,无论是人物通讯还是科普说明、科技说明,语料仍重在体现实用类性质特征;从语料内容来看,“减肥” “天宫课堂” “博物馆+高科技” “眼中风”等,以及所选文学文本中的语段整合文字,具有浓郁的时代、科学、文化、生活的色彩特征。

就试题命制而言,4套试卷考查了“正确使用词语的能力”,3套试卷涉及“辨析并修改病句的能力”考查,由此可见,词语(成语)、病句仍是“长盛不衰”的基本考点。需要注意的是,词语在经历长时间侧重形近、义近词语辨析考查后,“一改往日面目”成了在具体语境中结合语境语意填写词语;病句题以往以选择性客观题型为主的考查方式,而今客观题型考查“甘拜下风”,“辨析并修改”的主观题型则“全线飘红”。在具体语境中补写语句,近年一直是语文试卷中语言文字运用考查的“座上宾”,而今在全国不同试卷中的3套试卷出现,表明其还占有不可或缺的一席之地。

“正确使用常见的修辞手法的能力”是近年语言文字运用题考查中的常规题型,在2022年全国高考语文的3套试卷中出现,有传统的修辞手法效果分析,也有降低难度的修辞手法辨别,一直占据一席之位。“语言表达之变换句式的能力” “正确使用标点符号的能力”,在试题命制“延续中求创新”的原则下,尽管命题形式有所变化和革新,这类考点在近年语文考卷中还算不得陌生。赏析语言表达效果和艺术魅力,这是对文学类文本考查的补充,在文学性较强的实用类文段也很容易命制试题,这种命题形式还需引起注意。“辨析词义的能力” “分析词语含义及得名原因的能力”,强化了语段语境中词语内涵理解和在此基础上的推论能力,无疑是语言文字运用命题新的风向标。分析第二人称“你”的用法,赏析人物称谓的表达效果,赏析主语“我” “你”表达效果的差异,几套题不约而同把人称运用作为考查点,超越了平常备考的关注度,好在认真分析试题难度不算大,但体现出打破固定模式和常规思维的创新命题方式,表明语言文字运用命题会在翻新、创新中不断开拓。

语言文字运用题涉及考点众多,秉持“稳中求变,变中求新”的命题原则,体现试题命制的科学性和多样化特点,其命题形式有很大的延续性,但题型绝不会年年套路相近,“试验田”里的好风景定会惹人注目。预测未来命题态势,笔者认为,应当关注下述几点:

一、格局稳定,问题设置情景化特点会更加鲜明

语言文字运用题是学科素养“语言建构与运用”的最直接的体现,当下该部分考查分为“语言文字运用Ⅰ”和“语言文字运用Ⅱ”两部分,打破了以往单一知识点或能力点割裂式的、碎片化的考查方式,体现了综合考查语文学科核心素养的趋向。语言文字运用题两则语段不同于现代文阅读考查,而是围绕特定语段侧重语言策略和技能,设置内在联系的、指向核心素养的问题,引导考生在问题驱动下置身具体语段情境来完成,这样更能真实有效地考查考生动态的、立体的语言建构与运用能力。结合《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》及其说明中的具体要求,笔者相信,2023年高考语言文字运用题,命题格局应当会保持相对稳定,突出情景化设题、侧重综合应用的特点会更加鲜明。

二、注重基础,两道“金牌菜”应当不会缺席

语言基础知识是该部分考查的重要内容之一,主要包括识记常用字的字音、正确书写规范汉字、正确使用词语、辨析并修改病句、正确使用标点符号等。字音、字形作为语言基础知识的根基,全国卷已多年不再单独设题,而是放在写作中并有明确要求。词语和病句是考查中的两道“金牌菜”,基本上每年、各考卷都没有轮空现象。高考对词语考查皆从“使用”角度命制,以动态考查方式的客观题形式出现,而2022年由以前的近义词辨析变成在具体语境中填写,考查了对成语的积累与应用,应当说该题型“闪亮登场”或许不会“昙花一现”。病句考查由四选一变成了修改病句,以主观题的形式出现明显得以强化,预测客观选择题形式也不可能完全“销声匿迹”,更会出现与其他考点结合的题型。

三、统筹兼顾,各考点交替更加突出表达能力

高考命题不再局限于知识点的落实,而是考查核心价值、必备知识、关键能力、学科素养。语言文字运用题“运用”是核心词,所谓“运用”就是将基础性和实践性结合起来处理问题、完成任务的能力。就该部分考查而言,包括词语、病句、标点、修辞、仿写、扩写、补写、压缩、转换等多个常规考点。不同考点对能力指向的要求不尽相同,不同题型对能力考查的侧重点也不相同。不可能让某考点长久“寂寞”,也不可能让某考点经年“走红”。为了让语言理解能力、组织能力和表达能力充分体现,命题者会在延续、轮换和创新的命题思维下统筹兼顾。比如,语段压缩题在2019年前热宠后降温,2021年全国乙卷涉及压缩考点,而2022年又暂时没有直接考查,表明该考点2023年“重现江湖”的概率大大增加。

四、开拓创新,命题强化思维品质突显语文素养

就全国4套试卷中的语言文字运用题而言,2022年命题延续了2021年的部分考点,但有的考点命题形式发生了重大变化;尤其分析第二人称用法,分析语句主语使用不同的效果,分析词语含义并推断得名原因,此类题型让人耳目一新,甚至给考生措手不及的感觉。可以说,2022年语言文字运用题的变化前所未有,无疑是发出了大踏步创新的信号。认真分析这些新形式命题,不难看出其具有主观性、思辨性、创新性的特点,同时关涉生活经验与生活常识的积淀,体现出语文核心素养的基本要求。因此,我们可以预测,精心打造新颖题型,在体现多点综合性考查的同时,加大对思维品质和语文素养的考查力度,或许会越来越受到命题者的青睐。在此态势下,诸如新闻评述、现象分析、问题探究类新题型有可能“隆重登场”。

五、重拾应用,材料和命题在久违之后值得期待

从当下语文考卷设置来看,日常生活中最常见常用、具有浓重生活色彩的应用文,无论是语料选用还是命题考查,都显得较为罕见和稀缺。笔者认为,让应用文在语文考卷中找到“心理平衡”,语言文字运用是绝佳的平台。以往高考试题中应用文考查可谓“常客”,诸如便条、通知、海报、开场白、串台词等题型“风光一时”,赢得一片赞誉之声。2018年全国卷中出现了修改启事、书信的题型,但在近三年全国卷中已完全不见踪迹。作为生活化、运用性很强的文体形式,应不会被命题者“束之高阁”,预测在久违之后大有“卷土重来”的可能性,备考复习不能“抛掷九霄之外”而“置之不理”。尤其感谢信、倡议书、广播稿、会议记录、实验报告等应用文体,既是可选语料也便于灵活命题,大可拭目以待。

“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”语言文字运用题是个筐,指向明确但变数很大。笔者相信,2023年高考语文试卷定会有新颖题目“惊艳登场”。因此,备考时不留死角,全方位备考;善于研题,了解命题规律;懂得总结,把握作答方式;查缺补漏,不断加长短板。这样才能占据制高点,赢取语言文字运用题的理想分数。