农村幼儿园如何开展安吉游戏

郑慧红 苏将

一、当前农村幼儿园安吉游戏的现状

说到安吉游戏，相信大家都很熟悉这个词，近年来安吉游戏带给幼教界许多震撼，全国上下都在搞安吉游戏，因为安吉游戏是真正的自主游戏，能促进幼儿身心全面发展，那么“安吉游戏”在农村幼儿园开展的如何呢？我觉得还存在以下欠缺：

（一）幼儿不完全自主。

在幼儿的自主游戏中，教师仍占据主导地位，对幼儿进行指挥，对游戏开展有过多的要求，对幼儿的操作过于急切因此过多的进行干预，并没有充分发挥幼儿的自主、自愿，没有发挥幼儿的主体作用。安吉游戏就是幼儿自由的选择同伴，选择材料，选择玩法，可我们的老师做不到放手有时会强势的命令幼儿让他去哪个区玩，教师常常根据以前的区域活动，按人数分，不管孩子愿不愿意去这个区就让孩子去。

在活动时，幼儿放不开手脚，总是看老师，怕自己做错等等。

（二）游戏材料不丰富。

陈鹤琴先生说过，“小孩子很少空着手玩儿，必须有许多玩具来帮助，才能玩的起来，才能满足玩的欲望”，当然玩固然重要，可玩具更重要，可见，无论在哪里，游戏材料总是幼儿快乐游戏最重要的物质，保证材料投放的层次性，科学性是实现幼儿与材料互动的基础。但是，在农村有的幼儿园园所小，无财力购置大型玩具，有的幼儿园有一些玩具，但是老师不会投放，有的老師害怕安全隐患，不让孩子玩梯子、滚筒等具有挑战性的玩具，还有的老师懒于投放材料，孩子们在玩儿的时候寻找材料，找不到了去找老师帮忙，老师直接回绝等等，让孩子们玩游戏的时候很无味。

（三）教师不会观察、分析幼儿，不会介入游戏。

在农村老师们学历水平层次不一，也没有在外面学习的机会，所以有的老师认为“安吉游戏”就是教师放手，所以就大放手，不管也不问，幼儿随便玩，不会观察，不会分析，更不要说适时介入了，只要安全就行了。

二、有效开展安吉游戏

（一）什么是“安吉游戏”？

安吉游戏是以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境，幼儿游戏的赋权，成人的支持角色三大要素组成，让幼儿在没有成人干预，充满爱和安全感的环境中，不断的挑战自己能力的边界，获得各方面的发展。

关键词：真游戏、没有成人干预，充满爱和安全感，挑战自己。

安吉游戏是一种融合了任务完成、社交技能和团队合作的游戏，在这个游戏中，可以帮助幼儿增进协同能力、社交技能以及自信、表达能力，安吉游戏可以提高幼儿解决问题的能力，并激发他们表达自己想法的自信。

安吉游戏的核心：自主游戏，把游戏的权利还给儿童。

（二）如何在幼儿园更好的开展安吉游戏？

1.激发幼儿参与安吉游戏的积极性。

托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，兴趣是孩子的第一老师，如果能将孩子的兴趣发挥于户外游戏活动，那么便可以大大提升幼儿的运动热情，激发其主动进行户外游戏活动进而发挥出安吉游戏的作用。所以首先应该调动孩子参与游戏的积极性。

2.投放丰富的活动材料。

首先充分利用大自然的材料。充分利用大自然赐予的无结构材料，结合本土特色，如大树、山坡、草地、沙水等，让孩子们尽情游戏。利用竹子制成梯子、秋千、桌椅，搭建茅屋、瞭望台；利用丰富的木材，切割、打磨成造型简单的大型建构积木、原生态的跷跷板、平衡木；利用丰富的沙土资源、水利资源，建成沙池、水池、泥池。在沙池旁边设置水龙头或手压井，孩子们利用铁锹等工具，挖出水沟，让水流到指定区域。大大小小的竹筒、竹棍、木块，幼儿可以自主选择，既可以用来建构房子、小桥、滑梯等等，也可以用在角色游戏中，作为“铲”、“杯子”等等。幼儿园可以有效利用一些自然资源和废旧物品作为游戏材料，这些低结构、就地取材的东西，反而能更好的启发幼儿。

其次合理利用低结构的材料。以低结构材料为主，如绳子、木块、木板、梯子、油桶、圆柱体、布料、沙巾、纸板、纸盒等，孩子们可以根据自己的兴趣，把材料变换成各种自己想象的东西。如小班幼儿铺上垫子，用几块方形木块搭在一起变成枕头，再穿上爸爸妈妈的衣服，角色游戏就上演了。大班幼儿将长木条斜架或直架在梯子上，就变成了练习爬坡及平衡的体育器械。在自然的草地、沙地、斜坡、水坑的基础上，加入了旧轮胎、旧管道、旧木板、竹子等基本的游戏材料，组成了孩子们现在多样的户外游戏活动区。这种在天然基础上形成的户外游戏场地，给予了幼儿更大的挑战性和灵活性。在幼儿园中，大量留白的环境创设给予了幼儿极大的创作自由，如幼儿可以在留白的瓷砖墙面利用画笔绘画，也可以将自己的绘画作品、手工作品等粘贴在墙上，装饰墙面。

还要善于利用种类丰富的材料。丰富的材料给予了幼儿大量的游戏机会，不同的材料诱发幼儿不同的游戏。积木、砖块等能诱发幼儿进行结构游戏；梯子、攀爬架、沟渠、战壕等能引发更多的运动游戏；颜料、笔刷则可激起幼儿涂鸦的兴趣；而一些生活用品，锅碗瓢盆等多半引发幼儿进行角色扮演类游戏。安吉游戏中，将竹梯、木板、石头、树墩、轮胎等原始材料和废弃材料投放到幼儿园中，让幼儿在自主探索这些半成品材料中得以学习和发展；将一些油桶、轮胎、木头等材料应用于幼儿户外游戏，为幼儿提供多种半成品和原始材料，使幼儿更多地去接触自然界中的多样化的材料，从而激发幼儿的想象力和创造力。这些材料易组合、有变化、有挑战，为幼儿所爱。

3.有效开展安吉游戏

要求教师：闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳，游戏中成为幼儿真正的观察者、分析者和支持者，在游戏过程中积极的进行观察、倾听、记录与回应，进而更好地解读儿童、认识儿童、理解儿童、支持儿童的学习与发展。

幼儿游戏前要有规划：游戏活动前要规划目标、准备材料、设计内容。

幼儿游戏中幼儿要充分体现自主，五个关键词：爱、喜悦、冒险、反思、投入，要体现在幼儿整个游戏活动中。

幼儿游戏后要有反思：绘画游戏故事；幼儿讲给老师听，老师记录；老师念给幼儿听；与墙面互动；集体分享。

学习永远在路上，教师要放开双手，擦亮双眼，紧闭双唇，做一个有心的观察者，让幼儿玩中学、学中玩，真正成为游戏的主人，促进幼儿身心全面和谐健康发展。