让学生有更多的学习体验与感受

◇金玉先（贵州：纳雍锅圈岩乡中心小学）

体验式教学是新课改背景下小学数学行之有效的教学方法，其优势和意义在于，可使学生更好地理解和掌握数学知识，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力。在新课标改革与逐步深化背景下，小学数学科目与体验式教学法的全面融合，能够发掘出数学学科的魅力与潜能，在有效输出数学理论知识与内容的同时，通过实践性操作优化教学结构，增强学生数学学习的感悟力，并拓展理论思维，培养实践动手操作能力，进而在数学游戏、竞赛等多元模式体验下，提高学习能动性和效率。

一、小学数学体验式教学的理论内涵

小学数学体验式教学是指在小学数学教学中通过让学生身临其境地感受和体验数学知识和技能，从而增强学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和能力。这种教学方式注重学生参与和互动，强调让学生在实践中探究数学知识，而且非常注重学生体验和感受，强调让学生在实践中探究数学知识，从而加深对数学知识的理解和记忆。此外，这种教学方法还倡导多元化教学，建议教师采用多种教学手段和方法，让学生在多种情境中体验和掌握数学知识与技能。

小学数学体验式教学的理论内涵主要包括感性认识、情感体验和问题导向。第一，感性认识。小学生刚接触数学时，由于缺乏具体概念和抽象思维能力，往往难以理解和掌握数学知识。因此，在小学数学教学中，运用体验式教学可以让学生通过感官对事物进行认识，产生感性印象和体验，进而逐步形成抽象概念。这样，就能提高小学生的感性认识能力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。第二，情感体验。小学生正处于情感丰富的阶段，如果教师在教学中注重唤醒学生的情感体验，就能有效提高他们的学习兴趣和参与学习主动性。体验式教学，可以让学生在学习数学的过程中感到愉悦、快乐和满足，在情感上获得深层次的体验和满足，从而培养他们对数学的情感认同和现实意义认识。第三，问题导向。将体验式教学模式运用在数学知识梳理的过程中，能引导学生自己发现数学问题并拓展思维，提高解决问题的能力。因此，它是一种以问题为导向的探究型学习方法。在实际教学中，数学教师作为理论知识的传授者，更应担任学生的指导者和启发者，通过有效的教学方法和模式，主动引导学生通过实践体验和探索，从而发现问题并解决问题。这样，学生就能在实践中深入理解数学知识，体验到探究的乐趣和成果，提高自身的思考能力和解决问题的能力。

二、体验式教学在小学数学教学中的应用优势及特点

运用体验式教学这种创新型的授课方法，可以更好地培养小学生的认知能力、情感态度和数学思维、学科素养等，从而激发他们数学学习的兴趣，提高他们的学习效果。体验式教学注重让学生通过感性体验来理解抽象的数学知识，并在感性认识基础上，更广泛地运用逻辑思维进行数学探究。在教学中，教师可以设计各种问题，让学生通过实际操作思考出问题的答案，同时激发他们的创造力和想象力。

在体验式教学中，学生发挥主动性和积极性，通过探究和发现来学习。这种教学方法不仅可以培养学生的自主学习意识，还可以培养学生的合作精神。例如，让学生在小组里进行合作探究，通过集思广益的方式一起解决问题，可以增强学生的团队协作能力。在体验式教学中，评价是不可或缺的一环。评价应该更多地关注学生的感性认识和思考过程，而非仅仅强调考试成绩。因此，教师应采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实物展示、展板展示等，以全面地了解学生的学习情况和表现。同时，对学生表现出的优秀的思维过程或创新性思维，应给予充分肯定和表扬。在体验式教学中，学生是课堂的主体，教师只是指导者。因此，在教学过程中，教师应该尽量让学生亲身参与教学活动，亲身体验数学知识，如利用物品或场景进行实际操作或游戏、带领学生进行数学实验等。

三、小学数学教学中体验式教学的应用措施

（一）挖掘生活化素材，提高学生参与热情和自主性

要想提高学生数学学习的自主性，教师可以挖掘生活化素材来辅助教学。具体而言，可以通过以下步骤实现，发掘生活中的数学知识。例如，日常生活中的计算（如超市购物、理财规划）、游戏道具设计（如玩纸牌、掷骰子），以及各类有趣的数学竞赛（如数独）等，都可以成为教学中的生动素材。教师要关注学生的个性化需求，不同的学生对数学知识的兴趣点不同，因此，在教学中教师要尽可能了解学生的兴趣和特长，从而有针对性地选择生活化的教学素材，以激发学生的学习热情和积极性。教师还可以借助数字化工具促进学生的自主学习，结合当今数字化时代的优势，可以适时引导学生使用适合他们的数字化学习工具，如数学练习App 或者在线课程等，以提高学生的学习效率和自主性。

把生活元素融入小学数学教学，教师就可以更好地引导学生自主探究、创造性思考，培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生体会到“数学无处不在”的魅力。

（二）设计体验式作业，培养学生实践能力

以小学数学课程为核心，根据小学生的认知特点、兴趣爱好定制体验式作业，设计有明确目标、富有挑战性的任务，能激活学生自我学习的天性。例如，教师可以提出一个实用的问题，如自己购物清单中的物品价格总和是多少，鼓励学生利用数学知识进行解决。可以以真实场景化学习为主导设计家庭作业，让学生身临其境，将数学知识应用到实际生活中，让他们感受到数学知识与生活紧密相连，提高学生的学习体验和兴趣，如通过游戏或者口算练习，让学生制定一份家庭预算表，安排家庭开支。可以将团队竞技学习形式作为主题，创新数学作业模式，激发学生积极的竞赛心理，为学生创造团队合作、互相学习和交流的机会，激励他们共同努力实现目标，如组织学生参与数独、数学运动会等比赛活动，通过合作、分享、互助实现数学实践能力的提高。可以运用信息技术手段，设计特色数学作业，满足不同学生的学习需求和学习特点，打造数学学习的在线环境，通过供学生参考的网络工具、在线课程和培训，以及各种形式的在线交互，创新数学作业模式，如引导学生体验数学应用App、轻松策划单元、制定并联机设备等，用这些工具进行数学学习和练习。

总之，设计体验式数学作业，应充分考虑兴趣、时间控制、背景信息、截取学习成果等因素，促进学生积极参与学习活动，并逐渐培养他们的数学实践能力。

（三）创设体验式情境，加强学生情感体验

创设数学体验式情境，加强小学生情感体验，要结合小学生的认知特点、兴趣爱好和现实情况，设计有趣、切实可行的任务，促进学生主动参与、想象、探究和相互交流，全面培养小学生的数学实践能力。

传统模式下的情境化学习法，是让学生身临其境地参与到一段有趣、全面的数学问题中，让他们发现数学知识与生活紧密结合，使学习变得有意义和有价值。例如，在讲授计算平均数时，可以让学生体验成为服装店主人，当进行售后点货时，需要计算总收益和获利等指标，通过现实场景的模拟来体会平均数的计算方法。而精彩互动体验，以促进学生情感、认知和动机三要素的协同互动为目标，采用大型互动游戏形式，引导学生积极参与课堂交流和合作。例如：在教学“排列组合”知识时，可以设计简单的密室逃脱游戏，并布置直接客户端，将学生分成若干小队进行挑战。每完成一次任务，就能获取一个密码，并且几个密码组成的序列是答案。通过这个游戏，学生能够感受分类和排列组合在实际中的重要性。探究导向式学习，能让学生在实际操作中独立体验，引导他们有计划、有目的地定义问题、调研和解决问题，培养他们的创造性思维能力和独立解决问题的能力。例如，在教学“概率”知识时，可以让学生匿名检查本班男女同学喜欢的食物种类并填写到表格中，让学生依据数据进行分析，统计出对各种食物偏好的概率，这样不仅可以增强学生对概率分布的推论能力，还能为个人的调查方法和样本规模大小提供理论基础。

（四）实施体验式教学，发展学生数学思维

体验式教学是基于学生自主学习和实践经验的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。在数学教学中，体验式教学可以拓展小学生的数学思维，使其更好地理解和掌握数学知识。

1.实践模拟

在课堂上设置有趣的实践模拟环节，让学生通过亲身体验来认识数学概念。例如，教学几何图形时，可以用纸板模型让学生亲手搭建各种几何图形，让他们从实践中理解几何图形的性质和特征。

2.数学游戏

在课堂上设置数学游戏环节，让学生在游戏中体验数学的乐趣，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。例如，可以设计数学解谜游戏、数学趣味竞赛等活动。

3.课外拓展

利用课外时间开展数学拓展活动，如参加数学竞赛、探访科技展览等。这些活动，学生可以拓宽数学知识面，激发学生数学学习兴趣，提高解决问题的能力。

总之，体验式教学是一种富有创新性和实践性的教学方法，在小学数学教学中应得到广泛应用。

体验式教学方式是新时期教育改革深化的背景下，与小学数学、语文等科目相匹配的创新性教学模式，以实践、操作等优势，拓展学生的思维能力和想象力，提高学生的学习质量和效率。对小学教师而言，在实践教学中应善于运用体验式教学方法，注重课堂氛围的营造，增强学生的课堂体验，以学生对数学科目的感性理解和逻辑思维能力为培养目标，全面激发他们的学习热情和自主学习能力。同时，教师应采用多种评价方式，更深入、更全面地了解学生真实学习情况和表现，进而实现高效教学的目的。