从音乐鉴赏中学会感知音乐的魅力

王荣

摘 要：音乐鉴赏作为一项艺术欣赏活动，能够使人们深入感知音乐的魅力，从音乐中感受到真善美，在音乐鉴赏过程中，通过鉴赏音乐，感知音乐中的魅力，能够促进自身音乐素养的有效提升，为自身的艺术涵养的发展奠定基础。所以，在鉴赏音乐的过程中需要充分感受音乐的魅力，感知其中所传达出的思想情感。结合当前音乐鉴赏现状，公众的音乐鉴赏能力还存在一定程度的问题，无法切实感受到音乐中的魅力。基于此，本文将深入探究如何在音乐鉴赏过程中充分感知音乐的魅力相关策略。

关键词：音乐鉴赏；感知；音乐魅力；策略

中图分类号：J605文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）19-00-03

音乐是人们日常生活中的重要一部分，可以作为人们的精神食粮，能够愉悦人的身心，让人发现真善美，这就是音乐的魅力所在。在音乐鉴赏过程中不仅需要领悟创作者所表达的思想、情感，还需要深入音乐创作者的灵魂深处，全身心去感受其中所含有的音乐魅力，以逐步提升自身的音乐素养和艺术修养。所以，在进行音乐鉴赏专业知识技能的掌握，欣赏音乐的过程中，需要创新思想，积极挖掘灵活有效的方法进行音乐鉴赏，感受其中所蕴含的艺术内涵，深入感知音乐中潜藏着的真善美，以更加全方位地领悟感知音乐的魅力。

一、当前在音乐鉴赏过程中存在的问题

（一）音乐鉴赏形式单一，缺乏鉴赏兴趣

在进行音乐专业知识鉴赏的过程中，人们仍旧采用的是单一传统的方法，首先播放相应的音乐，进行欣赏后，又进行专业理论知识的领悟理解，并未能够充分给予自身进行认真鉴赏和相互探讨音乐内容的空间和机会。在鉴赏中，人们会处于一种被动聆听接受的音乐欣赏状态，使得音乐变得枯燥乏味，自身的思想精神难以集中，进而促使整个音乐鉴赏过程艺术性不强，音乐情境氛围不够浓厚，无法激发音乐鉴赏的热情，对音乐鉴赏的兴趣不够浓厚，导致对音乐鉴赏的能力不高。

（二）对音乐魅力的感知度不高

在音乐鉴赏过程中，人们所选用的音乐书目大多数是以古典音乐、民歌乐曲为主，对很多传统的乐器的不同音色和音质特色，缺乏足够的听辨能力，对这些音乐作品并不了解，往往对这些音乐作品的鉴赏提不起兴趣，不但对音乐魅力的感知能力不高 反而更加对这些经典的音乐作品产生刻板的印象，对民歌乐曲和古典音乐产生晦涩难懂的感觉，严重影响了自身鉴赏能力的提升。同时，随着当前社会各种潮流时尚音乐不断涌现在眼前，这些流行音乐曲调朗朗上口，旋律优雅动听，歌唱形式轻松自然，与人们的审美修养和生活情感相通，广受人民群体热捧，对此感到无比新奇和新鲜，从而在此诱惑下，无法使自身静下心来回到音乐鉴赏课堂中对教材中的音乐内容进行鉴赏品味，整体对音乐魅力的感知能力不高，严重影响了其审美价值取向。

二、在音乐鉴赏中学会感知音乐魅力的积极意义

（一）有利于促进音乐艺术素养的提高

在音乐鉴赏过程中深入感知音乐中所蕴含的魅力，能够有效促进鉴赏者与音乐创作者产生灵魂和情感上的共鸣，深入体会音乐中所表达的思想情感，感受其中的艺术内涵， 进一步对音乐鉴赏产生浓厚的兴趣和学习热情。全身心融入音乐鉴赏中深入感知其中的魅力，真正有效地培养主动聆听音乐的意识观念，产生深刻的情感体验，能够从多个角度真正体会到音乐中所蕴含的真善美的音乐魅力，由此形成积极正直的价值观，有利于自身音乐艺术素养的全面提高。

（二）能够有效提升音乐鉴赏能力和水平

俗话说，学无定法，而音乐的鉴赏同样也是没有固定标准的欣赏方法，唯有能够真正感知音乐中的魅力，才算真正掌握了正确的音乐鉴赏方法。高校音乐教师通过在音乐鉴赏过程中深入感知音乐的魅力，能够有效从音乐形象的具体感受，充分实现审美的再创造，实现感性到理性的升华，充分掌握有效的音乐鉴赏方法，进一步营造开放式、灵活性的音乐鉴赏课堂氛围，能够置身在无比轻松、自由的环境中产生愉悦的心情，从各个维度、各个角度去深入感知和体验音乐作品中含有的深层次魅力 以全面提升音乐鉴赏水平，促进自身音乐鉴赏能力的提升[1]。

三、在音乐鉴赏中学会感知音乐的魅力相关策略

（一）借助多媒体技术感受音乐创作者描述的情景

只有充分地对音乐创作者描述的情景进行感知感受才能够欣赏到音乐的魅力。对于很多喜欢音乐的人来说，在进行音乐鉴赏的过程中很多都是依靠多媒体技术来对音乐内容进行展示的，并引导其跟随多媒体信息技术所呈现的画面和音乐旋律进行练习，从而提升自己对音乐的了解和相关技能的掌握。然而随着模式的不断发展，会发现通过借助传统的方法进行音乐鉴赏对于整个过程来说过于固化，自身的音乐思维无法得到拓展，并且對于音乐中所蕴含的情感体验不深。因此，为了有效地提升音乐欣赏能力，可以通过对音乐内容创作者当时的情感和创作情景进行搜集和展示，通过观看视频将自己的思维代入其中并进行有效的思考，从内心情感上对其内容进行接受和感知。

例如，在进行高校音乐课堂教学中的情感类音乐鉴赏专业指导过程中，教师可以先对不同风格的音乐创作者进行搜集和整理，然后结合多媒体对其代表作的创作场景和所表达的情感进行展示，在观看完之后用心去思考和聆听，比如感受民间音乐作品《二泉映月》当中基于悲愤与朦胧的音乐感，促进教师将自身思维代入其中，通过这样的方式不仅能够对不同风格类的音乐作品进行了解和欣赏，还能够根据相应的音乐表达内容进行对比研究，从而加速对知识的融合与理解，找到自己喜欢的风格和音乐创作者。并且在这个过程中教师还可以将自己对音乐内容情感及其旋律的理解进行分享交流，提出自己的意见和看法，从而在相互融合与碰撞中提升对音乐创作者的认同，并从中探寻到情感音乐的魅力所在，让自身的审美观赏能力得到提升。

（二）提高音乐素养，感知音乐魅力

作为一名音乐鉴赏者，提高音乐素质是感知音乐魅力最为重要的前提，只有具备一定的音乐修养，才能够充分感知音乐所带来的魅力，意识到音乐对自己的重要性。如果缺乏音乐素质，就不能够发掘和欣赏音乐的美好，即使再好的音乐也不能够被学生所发现。所以，教师要重视对自身音乐素质的培养，并且意识到只要培养好音乐素质，才能够更好地欣赏音乐。而音乐鉴赏同样能够培养良好的音乐素养，两者互相影响又能够互相促进[2]。

例如，作为音乐鉴赏主体，需要大量鉴赏古往今来众多优秀的音乐作品，多进行实践，提升自身的文化修养，把对音乐作品感情的体会与自身生活体验密切结合，准确体会音乐作品本身所表达的感情内容，用自身的亲身经历去体验感受和理解音乐作品中的思想内涵，多加聆听音乐，促进音感的提升。倘若长期在音乐鉴赏课中没有收获实际性的知识，对于自身音乐能力的提高也没有太大的效果。作为教师应当认识到这一点，体会音乐鉴赏的重要性，并且能够认真去听音乐中都有哪些乐器。积极在长期的应用实践中培养和提高自身的审美素养，在长期的音乐鉴赏训练后，可以让自身的音乐素质得到质的提高。当在进行大量的鉴赏音乐练习后，学生就能够在鉴赏音乐的过程中提高音乐记忆力，提高音乐鉴赏的能力。因此，学生需要大量的音乐鉴赏练习时间来提高自身的音乐素质，在一定程度上还能提高音乐记忆力，能够对各类音乐有基础的分辨能力。在此基础上，全面提高自身的音乐素质，感受到音乐所带来的好处，感知音乐魅力。

（三）深度感知音乐，不断提高自身音乐修养

教师在进行音乐鉴赏专业知识技能学习的过程中，需要通过音乐鉴赏来提高对音乐的整体感知能力，激发自身的成效和理想能力，深刻感受音乐作品所塑造的音乐形象，而在逐步深入感知音乐魅力的过程中，也是存在一定前提条件的。这就需要教师要具备一定的音乐修养，如果缺乏对音乐的感知能力，是很难提高自身在音乐学习方面的综合素养的，所以，要想深入感受到音乐的魅力，就需要教师充分感受到作者或者表演者所呈现出来的内容。只有对所要掌握的音乐内容进行充分的了解，才可以进一步感知到音乐学习的魅力，从而明白音乐中内涵意义，促进自身的音乐鉴赏能力真正达到全面提升。

例如，在很多歌曲的歌唱表演过程中，表演者都会呈现出一种情境，而这种情境也是为了帮助聆听者进行更好的融入，并跟随表演者的节奏，感受这首音乐中所要传达的一些情感，并且这样的传达模式也能够带给听众别样的感觉。而针对这种模式的欣赏，也是需要教师主动投入其中的。在欣赏的过程中是需要体现主观能动性的，只有真正参与到音乐的鉴赏活动中才能够逐步发挥自己的想象力和对音乐的感知能力，使自己可以有一场铭记于心的音乐鉴赏体验。而教师在这一阶段提升自己的音乐感知能力，就要用心去感知，感受自己和音乐的灵魂相通，才可以真正感觉到表演者所要通过音乐传达的一切，从而通过音乐鉴赏逐步提升自身的音乐素养。

（四）不断发挥想象力和创新力，提升对音乐鉴赏的兴趣

在音乐的学习中，音乐鉴赏是必要的，可以增强审美能力，陶冶情操。但是目前，作为音乐鉴赏主体对音乐的教育并不重视，仅仅流于表面，深度不够，对音乐接触的较少，对于音乐也就没有了鉴赏的兴趣，缺乏了音乐鉴赏的能力，从而阻碍了自身在音乐方面的发展与进步，更加不可能从音乐鉴赏中学会感知音乐的魅力。所以应该积极促进自身创新能力和想象能力的提升，让自己可以在音乐鉴赏中放松下来，当然，在进行音乐鉴赏专业知识学习过程中，要对音乐具备较高的感受能力和记忆能力，从而激发起对音乐鉴赏的兴趣。

例如，在进行音乐鉴赏的时候，譬如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的过程中，应该大胆展开丰富的联想，通过自身的创新能力去进行音乐的鉴赏，结合乐曲旋律，仿佛听到了优美动人的鸟鸣声，看到了风和日丽、春光明媚、百花盛开的美好画面，从浑厚低沉的乐曲中又看到了梁山伯与祝英台之间悲戚美好的爱情，最后仿佛置身于两只翩翩起舞蝴蝶的仙境中。以此有效提升自身的音乐修养，领略丰富多彩的音乐作品魅力，有效激发对音乐鉴赏的兴趣。如果还是像之前那样只是直接去进行音乐的鉴赏，很可能不会了解如何对音乐进行鉴赏，以至于对音乐的鉴赏没有了效率，也不可能通过音乐鉴赏感知到音乐的魅力。所以在进行音乐鉴赏能力培养时，教师应该去营造一个良好的环境，让自己融入音乐的旋律中，从中体会到音乐的美妙以及趣味性，也可以根据自己的创新在脑海中创建一个属于自己的音乐世界，与此同时可以有效地提升自身的想象力，這样就会很容易与音乐产生共鸣，从而可以全面地通过音乐鉴赏去感知领悟音乐的魅力[3]。

（五）聆听是前提，训练听力提高对音乐的鉴赏能力

随着时代的快速发展，音乐鉴赏相关专业知识的掌握显得尤为重要。所以教师的专业能力、音乐鉴赏辨识能力需要不断提升，但各个方面的能力还需要进行长期的训练发展，所以，在鉴赏音乐的初级阶段难免会对音乐的感知能力比较有限，同时对音乐的相关知识并不是非常容易理解。所以教师要采用自身感兴趣的专业指导方法进行音乐鉴赏能力的训练，能够充分掌握音乐鉴赏感知的技能。聆听是学习音乐知识的前提，所以教师在平时要善于聆听，主动进入音乐创作者的灵魂深处，提高对音乐的鉴赏能力，进而感知音乐的魅力。

例如，教师在平时的音乐鉴赏过程中，如果运用陈旧的讲授方法，直接领会相关课题的重点专业知识，并且不训练自身的听赏能力，然后直接去练习相应的音乐内容，这样会觉得音乐知识非常无趣，并且不太容易理解，进而导致音乐鉴赏质量较低，自身鉴赏能力也得不到真正的提升。所以教师在进行音乐作品的鉴赏，感知音乐作品的魅力之前，可以播放一些旋律优美的乐曲和歌曲，自主猜出歌名或者猜一些歌词，以此进行大量的音乐实践练习，能够熟能生巧，增强音乐记忆能力，提升自身的音乐素养，提高对音乐的鉴赏能力，进而可以高效地感受音乐的魅力，所以教师要高效利用该方法，使自己全身心投入音乐课堂的学习中，从而促进教师自身各个方面的能力都得到提升，在相应的音乐鉴赏中，获得非凡的音乐感知体验[4]。

四、结束语

音乐鉴赏是一项更高级的审美再创造活动，是一项满足人们精神需要的艺术活动，需要鉴赏者能够带着音乐的耳朵，怀揣着音乐的心灵，具备对音乐作品的想象和联想能力，提升自身的音乐素养，与音乐创作者产生灵魂情感的相通，以全面感知音乐中的魅力，体会其中所蕴含的真善美。在进行音乐鉴赏过程中，我们需要灵活转变音乐鉴赏方法，积极营造形象直观的音乐氛围，深入挖掘和欣赏音乐中的内涵，学会感知音乐创作者描述的情境，用心灵去倾听，形成情感的共鸣，能够走进创作者的灵魂深处体会音乐的魅力所在，以全面促进自身音乐鉴赏能力的提升与音乐素养的有效发展。

参考文献：

[1]朱嘉文.音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究[J].戏剧之家，2022（01）：174-175.

[2]郝洁.论钢琴教育与音乐鉴赏能力的培养[J].音乐生活，2022（01）：70-72.

[3]李红枫.高校音乐教育中多元文化的融入价值与实施路径[J].时代报告（奔流），2021（09）：128-129.

[4]周姵贝，胡利萍，王甜甜.流行音乐元素在视唱练耳教学中的研究[J].艺术品鉴，2019（14）：108-109.