尝试运用现代教育技术辅助教学

2023-08-05蔡金珍福建云霄县下河中心小学

小学科学 2023年17期

◇蔡金珍（福建：云霄县下河中心小学）

在新课标下，小学体育教学要求也发生一定变化，要求教师必须注重小学生的体育情感价值方面的培养，这要求教师必须正确认识现代教育技术，将文字、动画与图片等有效结合，从多方面刺激学生的感官。多媒体技术在体育课堂教学中具有较强的表现力，提高师生互动性，利用丰富的教学资源，拓宽学生视野，提高学生运动兴趣。现阶段，由于体育教师综合素质有待提高，无法充分发挥现代教育技术的教学优势，在利用现代教育技术时存在一定的难度，很多教师受传统教学观念影响较深，对多媒体技术存在偏见或认识不到多媒体教学优势，还有部分教师为了使用多媒体而运用多媒体，看似课堂教学内容比较丰富，实则并没有课堂教学实效性，反而让学生眼花缭乱，没有学到实际的内容，失去体育课堂原本教学意义。

一、现代教育技术运用在小学体育教学中的优势

（一）吸引小学生注意力，提高参加体育运动兴趣

三年级阶段的学生，其身体协调性、灵敏性与柔韧性发展较好，并且已经具备基本的运动能力，对一些新鲜的事物具有强烈的好奇心，但该阶段的学生无法长时间将身心完全投入某一事物上，将现代教育技术应用到小学体育课堂教学中，通过有趣的动画和生动的声音，可以持续吸引学生注意力。教师将教学内容结合一些新鲜的资源，更加符合三年级小学生的身心发展特点，不断提高学生对教学内容的兴趣，可以有效提高课堂教学效果。

（二）促进教师积极学习，提高专业素质

在以往体育教学中，很多教师都是凭借自己多年的教学经验，不论面对哪一个年级，教师都是采用同一种教学模式，这种单一的教学模式无法使所有的学生都对体育教学内容感兴趣，课堂教学质量不高。而将现代教育技术应用到小学体育教学中，要想提高体育教学质量，教师必须提高自身教学能力，提高多媒体技术应用能力，教师需要在课前做好教学设计，因此，需要教师积极学习计算机相关技术，优化教学设计，这有利于提高教师教学能力。

（三）提高教学直观性，加深学生理解

三年级阶段的小学生思维仍然以形象思维为主，抽象思维为辅。因此，在体育教学中运用现代教育技术，让学生更好地学习《体育与健康》相关知识内容与运动技能，将一些抽象知识更加系统化、直观化地展示给学生，让学生更好地理解体育健康内容，还可以针对小学生不理解的地方进行重复播放。另外，教师运用多媒体可以将课上重点与难点知识有效划分，让学生针对存在的问题进行讨论，为学生创造思考与交流的机会。教师针对不同学生的课上表现调整教学内容，可以促进教学内容的全面性，优化教学设计，通过直观全面的教学内容，不仅便于学生理解，还可以培养学生综合能力。

二、尝试运用现代教育技术辅助教学

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

小学生天生具有好动的特点，尤其是针对三年级的小学生，教师必须培养学生运动兴趣，激发学生主动性，营造活跃的体育教学氛围。首先，教师需要全面分析教材内容，利用多媒体技术为学生拓展教学资源，丰富教学内容。其次，教师应结合教学内容为学生创设良好的教学情境，让学生仿佛有一种身临其境的运动之感，培养学生积极向上的运动情感。例如在“快速跑”单元教学中，教师需要让学生掌握快速跑基本动作方法，培养学生身体协调性与灵敏性，让学生认真锻炼，善于思考。因此，在实际教学中，教师应该结合当前三年级小学生的基本情况，如该阶段学生的身体骨骼肌有了一定的发展，动作的精确性与灵巧性进一步增强，教师不仅要提高学生快速跑的技巧与能力，还要让学生学习一些运动基础知识，让学生正确跑步，初步学习站立式起跑的动作方法，培养学生跑步兴趣。所以，教师在实际教学中可以利用现代教育技术，为学生营造良好的课堂氛围。首先，教师应运用多媒体为学生播放起跑时的正确动作示范，要求学生手臂前后摆动，然后还可以给学生播放一些错误的示范，如起跑时同手同脚，当学生看到这滑稽的画面，可能会出现哄堂大笑，这时候教师应强化学生正确的起跑动作。其次，教师应运用多媒体给学生播放一些有关快速跑的比赛视频，如我们的全运会以及国际运动会等，尤其是看到国家运动员奔跑在赛场上的场景，不仅让学生热血沸腾，还可以提高学生积极展示的心理。通过多媒体为学生营造热烈的跑步情境，激发学生的跑步兴趣。最后，学生通过辅助练习，发展学生腿部与脚部力量，提高学生的奔跑能力，并组织学生进行奔跑比赛，让学生充当跑步运动员，有评委，有啦啦队，还可以运用多媒体的音效技术，为学生营造热烈的比赛氛围，不仅要评比谁跑得更快，还要观察哪个学生奔跑的动作更准确。当学生比赛完后，教师应针对学生的表现进行评价和表扬，鼓励学生运动，培养学生良好的运动习惯。

（二）生动示范，为教师讲解示范锦上添花

在以往教学中，教师都会亲自示范与讲解，但由于体育教师之间也存在较大的差异性，有的教师可能无法给学生十分准确地示范与讲解，那么就会导致个别学生对一些动作存在错误的理解，达不到理想的课堂教学效果。因此，教师应运用现代教育技术辅助教学，通过在课前搜集并整理优秀的教学资源，为学生找到准确的视频讲解与动作示范，提高课堂教学质量。首先，应加强动作要领的识记，教师应将多媒体的文字、音频与动画等有效结合，增加学生的多种感官记忆。其次，教师需要促进动作表象形成，体育教学是一个动态过程，教师需要针对一个动作进行多次展示，才能让学生在脑海中形成动作表象。但由于教师受自身因素影响，可能只会给学生示范一次或两次，然后让学生模仿练习，这种教学效果相对较差。因此，利用多媒体技术可以有效避免这一教学弊端，教师可以重复播放动作，让学生练习，尤其是针对一些有难度的动作，教师还可以通过慢播放的形式让学生看清动作的转化。例如在“单杠——穿臂前后翻”单元教学中，教师应该让学生掌握穿臂翻时的屈膝收腹并促进前后翻时的动作协调连贯性，所以在教学中，教师必须进行讲解和示范，并结合学生的实际情况排除障碍心理，与此同时要示范保护与帮助的方法，加强安全教育。首先，教师应利用多媒体教学课件通过多次播放让学生记住动作要领。其次，针对学生错误的动作，教师应该亲自示范并给学生播放视频，让学生正确做穿臂前后翻的动作，并达到熟练程度。教师还可以让学生在课堂练习环节，针对自己不会的动作，自主播放视频，提高教学的针对性，让学生高效地完成动作练习。运用现代教育技术辅助体育教师对体育动作进行讲解和示范，有利于提高课堂教学效果。

（三）增加师生互动，培养学生合作精神

首先，在传统体育课堂教学中，大多数教师都是给学生示范讲解完之后，让学生自行练习，在练习过程中教师只能对个别学生进行示范，其他学生缺少与教师交流沟通的机会。而利用现代教育技术开展体育教学活动，让多媒体充当媒介，教师与学生针对视频讲解与示范内容进行讨论与交流，可以增加师生互动机会，建立良好的师生关系。其次，在交流过程中，教师应让学生针对视频教学内容大胆说出自己的想法，将自主学习权利归还给学生，调动学生主观能动性，教师在一旁做好观察与引导等教学工作，提高学生积极参与体育活动的热情。

另外，教师需要组织学生针对教学内容进行合作与探讨，给学生制造交流探讨的机会，增加学生表达的机会，促进生生之间、师生之间与多媒体的良性互动，并培养学生团队合作意识。例如在“正面双手垫球”教学设计中，教师需要让学生知道垫球技术是由“插”“夹”“抬臂”技术环节组成，在练习过程中培养学生积极参与团体活动的兴趣，初步掌握用小臂前部击球的技术动作，体会夹肘、压腕的动作，在练习过程中培养学生互帮互助的集体主义精神。所以，教师在给学生播放完“正面双手垫球”的视频教学内容后，应该让学生针对动作与技巧等进行交流与讨论，如将学生分成若干个小组，每个小组成员在4～6 人即可，让学生以小组为单位进行观看、学习、交流与练习，在这个过程中，教师要仔细观察学生的表现，并及时指导学生纠正错误的动作，尤其是针对一些较难的动作，教师在亲自示范与指导的同时，还可以利用慢动作播放等技能让小组成员再次进行观看，然后模仿动作，发展学生动作的灵活性与协调性。并让学生互相帮助、互相指导，培养学生团队合作精神，让学生在互助的情况下掌握正面双手垫球的技术要领。

（四）强化评价，帮助学生树立学习自信

教学评价也是体育教学中的重要环节之一，教师应该在体育教学中积极评价学生，让学生获得良好的运动体验，帮助学生树立运动信心。首先，教师可以利用现代教育技术对学生的动作进行精准纠错，例如将多媒体与手机软件相连接，通过拍摄学生的动作，多媒体自主识别学生的动作是否规范标准；其次，教师应利用现代教育技术强化评价，对于一些动作标准的学生，多媒体软件会马上显示“小朋友做得太好了”等积极评价语，针对一些动作不标准的学生，软件会自动识别并评价出“继续努力就会更好呦”等评价词语，然后准确提出学生哪里的动作不规范。例如在“跳绳”教学中，如果学生跳得又多又好，那么多媒体会准确识别学生跳绳的个数与抓拍学生跳绳的动作，然后给出相应的评价，一些学生可能跳绳动作不规范，软件会自动识别，并提出相应的建议。