借力信息技术打造灵动课堂

◇李永强（甘肃：广河县张家山小学）

新课标对各个阶段的教育都提出了一定要求，为了能够增强整体课程教学的有效性，必须加强教育创新，确保可以结合实际情况做好全面探索，掌握课程教育现状，加强对学生的引导与督促，这样可以切实改进传统教育教学面临的问题，以便于增强整体课程教育价值。而且在综合探索阶段，教师还应该强化对信息技术应用的重视，创设良好的课堂环境，以灵动的方式引发学生思考，增强整体课堂教学效果。

一、信息技术在数学课堂运用的优势

（一）丰富教学内容

小学生正处于思维发展阶段，自我控制能力相对较为薄弱，在学习时经常会受相关因素影响，导致教育教学无法顺利进行，而对于信息技术的运用可以丰富课堂内容，通过趣味化知识的引进，有效激发学生热情，让学生主动参与到数学学习当中。创设更加符合小学生的学习氛围，引导学生主动参与到知识探究当中，促使学生可以认真听讲，掌握更多的知识要点，形成更加科学的教育措施，以灵活的方式帮助学生掌握更多知识。

（二）整合教学资源

小学数学课堂主要是以基础知识教学作为出发点，因其所涉及的知识点比较多，在课堂形式转化阶段为了能够增强学生对重点知识的理解，则必须加强教学创新，这样可以优化传统教育方案，设置更加科学的教学措施，加强学生对数学知识内容的理解，促使学生深入地掌握数学教学重点内容，并创新课外资源的利用，为学生的知识学习带来更多帮助。

（三）培养学生自主学习能力

小学生在知识学习过程中，由于受相关因素影响而无法养成自主学习的习惯，而且还会导致学生过于被动地学习产生相对较为严重的约束。因此，应认识到教学要点，并结合教学面临的问题做好综合规划工作，尤其是学生在课堂上不具备独立思考与自主学习的能力，始终被动地学习知识，会导致学生的综合能力难以得到有效提升。所以，科学合理地利用信息技术，有助于增强整体教学效果，教师应当做好学生在数学问题探究中的引导工作，肩负起课堂教学的指导责任，以激发学生学习积极性作为课堂首要任务，潜移默化地提高学生的综合能力，帮助学生更加有效地完成知识学习。

（四）构建良好的师生关系

小学生对教师的印象普遍较为刻板严肃，无法有效与教师互动，这种情况必然会对教师教学产生不利的影响，对传统教学方式的改进产生相对较为严重的约束。所以，现阶段的教育情况必须得到重视，确保可以科学合理地设计教学方案，这样才可以在一定程度上改善师生的互动交流关系，使学生在遇到问题时能够积极与教师沟通，从而能够促进学生的知识学习。

二、信息技术在数学课堂教学运用中存在的问题

（一）与教学融合度不高

要想实现信息技术与小学数学教学的有效整合，应了解现有教学情况，加强对教学方式的创新，尤其是现阶段教学情况，应做好综合规划工作，从而通过数字软件编写的方式搭建平台，但是当前由于缺乏对信息技术的了解，教师在教学阶段并没有强化对此项工作的重视，常常因为技术上的问题而导致难以在实践中有效利用技术。而且尽管信息技术已经广泛地融入小学教育当中，但仍然有部分教师认为信息技术只是起到辅助作用，并不能发挥一定的效果，导致对信息技术的认识度不足，难以真正实现与教学的有效融合。

（二）课件设计不够合理

新技术的出现为教师课堂教学提供了一定帮助，为了能够增强整体课程教学效果，必须在原有基础上做好综合分析工作，制定更加科学的教学规划，通过对教学模式进行优化，为学生提供丰富的教学资源，但是部分教师在编写制定教学任务的过程中，并没有考虑学生对课堂内容的理解，下载的资料与课件并不符合当前课堂教学。这种情况必然会对数学课堂教学产生一定影响，达不到预期的教学目标，无法提高小学生的数学能力，甚至还会产生相对较为严重的结果。所以，结合现阶段教育面临的问题，必须充分了解当前教育现状，以便于制定更加科学的教育措施。

（三）忽视学生的实际操作

信息技术在小学数学课堂当中应用，可以为学生演示知识的解答，但部分教师过分地强调课件的利用，进而忽视了学生实践能力培养，学生在课堂学习时不够主动，都是灌输式教学下完成知识学习，这不仅难以形成适合学生的教育模式，还会导致学生难以掌握知识，学生的实际操作水平不足，产生一定的影响及限制，无法实现对传统教学模式的创新。

三、通过信息技术打造小学数学灵动课堂

（一）激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学时，所包含的工作也多，为了能够强化学生对重点知识的理解，必须做好综合引导工作，这样才可以建立更加科学的教育措施，使学生对整个课堂知识有着更为充足的掌握。而且在课前导入环节，为了能够选择符合学生年龄段发展的内容并激发学生的热情，教师应围绕学生的兴趣爱好开展教学，这样可以科学合理地选择课本内容，以便于紧密联系实际生活。教师应加强对教学设计的重视，结合现有情况做好规划工作，制定更加合理的教学措施，并给予学生良好的课堂环境，这样可以提高课堂教学效果，从而能够做好综合规范工作，帮助学生准确掌握更多知识。例如，在教学《认识钟表》这一内容时，传统教学方式只是让学生观看课本中的钟表图画，并没有结合实际情况有效对教学模式应用创新，这不仅无法有效激发学生的兴趣，而且在这种教学情况下，学生过于被动地学习，无法实现对学生的有效引导，为了能够增强整体课堂教学效果，教师需要通过信息技术手段，借助多媒体设备为学生展示多种多样的动态化钟表，如较为常见的手表、怀表、电子表等，激发学生热情，引导学生通过自己的生活经验去判断钟表指示的时间，比如说说喜欢哪一种表，这样可以通过优化创新的方式增强课堂导入的效果，使每个学生都对学习充满兴趣，以便于实现更加科学化的教育。

（二）丰富小学生的认知

数学具备实践性，在实际教学过程中促使学生有效掌握教学重点，熟知理论知识的框架与概念，应当充分结合学生的学情，制定更加科学的教学措施，进而通过建立知识框架有效对资源进行整合。所以，教师需要适当地加入练习，使学生的思维得到有效培养，这样可以确保在理论与实践应用过程中更加灵活多变，多角度对教学模式进行创新，有利于学生发展，从而增强整体课程教学效果。例如，在实际教学“小数除法”知识过程中，通过先进技术的应用，加深学生对小数的理解，优化教学方案，引导学生探索小数加减法，并延伸到乘除法知识，这样可以构成知识框架，从而引导学生更加准确掌握小数除法的要点，让学生对重点知识掌握更扎实，学生在解答问题时还应该考虑小数点位移的问题，所以通过引发学生思考，可以让学生主动去探索问题，通过丰富知识框架的方式，在一定程度上提高新技术应用的效果，为小学生的数学知识学习带来更多帮助。

（三）引导学生学会独立思考

学生作是课堂教学的主体，只有学生具备灵动性才可以保证课堂灵动，因此在教学阶段需要确保学生有着独立的思维能力，通过信息技术的应用对教育方案进行优化，以便于增强教育的效果，规范学生的行为习惯，真正实现对教学方式的优化，引导学生参与各项知识探索，同时还可以掌握更多内容。在信息技术应用过程中，要想将教育的优势展现，教师在教学过程中应加强分析，了解现阶段教育现状，对现有教学模式进行改进，这样有助于适应学生发展，并提升课堂教学效果，帮助学生正确掌握知识。例如，在教学《长方体和正方体》这节课知识过程中，为学生呈现物体的各个面，引发学生思考，还可以让学生自主设计，引导学生主动参与探索，并提出问题，设置学习目标，强化学生对重点知识的理解，将教育的优势充分体现，结合现阶段教育情况做好规范工作，对传统教学方法进行优化与调控，真正实现可靠性教育的同时，还可以将教学的价值充分展现。

（四）培养学生的创新能力

数学思维是灵动课堂建立的重要组成部分，通过信息技术的有效利用可以增强教育效果，引发学生思考。例如，在《分数的加减法》教学过程中，通过信息技术的应用，让学生对分子分母加减计算的要点有着基础掌握，随后延伸课堂教学，实现不同数值之间的搭配运算，让学生对重点知识有着更为基础的掌握。而且教学过程中，需要适当地引导学生进行探索，并给予学生一定时间，以便于实现自身灵动的突破，提升整体教学效果，有效培养学生的创新思维。

（五）强化师生互动交流

交流是解决问题的重要途径，尤其是在信息化背景下，为了能够增强学生对重点知识的理解，教师必须要加强创新，结合实际情况做好综合优化工作，这样可以建立良好的沟通方式，从而能够在教育阶段有效对传统教学方式进行优化，以便于增强整体课堂教学效果。而且在教学阶段，围绕课堂例题展开，例如，在教学《圆柱与圆锥》课堂教学中，加强学生对教学课程概念的基础性理解与掌握，教师需要鼓励学生进行自主探索，同时需要借助信息设备判断的功能，让学生主动探索。但仍然需要注意的是，学生在自主或小组探索过程中，教师应当充分考量当前学生的学情，并与学生建立有效的沟通，设计有针对性的教学方案，确保学生在遇到问题时能够向教师请教，这样才可以顺利帮助学生完成知识的解答，适应当前发展，解决传统教学面临问题的同时，制定更科学的教学方案，应当在当前教学内容基础上，创新优化多样性的教学方式，围绕学生在课堂上的主动性与参与性进行设计，连接后续教学工作，从而创建更加符合学生发展的数学灵动课堂。

（六）加强课后巩固练习

传统数学课堂教学过程中，课后巩固练习主要就是让学生做练习题，这种单一且枯燥的方法会导致学生数学学习兴趣下降，甚至无法帮助学生顺利完成知识学习，教师应引起重视。例如，在《混合运算》课程教学中，教师设计的教学活动可以以混合计算练习题的形式，借助多媒体信息技术设计闯关模式游戏，增强教学活动的趣味性，让学生在小组探索的过程中进行闯关，比比哪一组闯的关更多，通过这种方式可以激发学生的竞争意识，同时在每个小组合作过程中可以掌握更多数学知识，制定合理的教学措施，结合数学课程教学现状做好优化工作，解决传统教育教学面临的问题。

学生过于被动地学习知识会限制学生的思维探索，导致学生对数学知识学习不感兴趣，难以实现科学化教育，会对学生产生一定影响。因此，在实际教学过程中，应了解学生的学习情况，结合学生知识学习现状制定科学教学措施，并借助信息技术的整合和功能的实现，激发学生的数学学习兴趣。及时转变教学观念，创建小学数学灵动课堂，这样可以形成良好的教育优势，从而能够将实际教学的优势及价值展现，为学生的发展带来更多帮助。