2019—2021年广西体育高考综合成绩转换分析与研究

陈鹏飞　廖永进 　苏祝捷　 谭文星 　廖源

［摘 要］文章采用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法，以2019—2021年广西体育高考综合成绩为研究对象，通过分析总结出广西体育高考的一些情况：综合成绩的计算比例有所侧重，考生体育专项成绩和文化成绩难以均衡；部分体育专项报考人数甚少，考生选择考试项目过于集中；压线考生与临线考生人数接近，二者成绩差距不大。继而，文章提出具有可行性的对策及改进措施，为优化广西体育高考综合分计算提供理论基础：维持综合成绩的相对稳定，逐步均衡体育专项成绩与文化成绩的计算比例；优化体育高考考评标准，促进体育高考考试项目设置多样化；优化征集志愿录取条件，可考虑双降分后按综合成绩择优录取。

［关键词］广西；体育高考；综合成绩；成绩换算

［中图分类号］ G4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）07-0144-05

体育高考是选拔、培养优秀体育人才的主要途径之一，也是培育未来体育师资的重要方式，极大地促进了我国体育事业的蓬勃发展[1]。2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》[2]；2016年3月，广西壮族自治区人民政府印发了《广西深化考试招生制度改革实施方案》[3]，提出根据广西经济社会发展特别是产业发展对人才的需求，进一步扩大优质高等教育资源规模，最大限度调动高校积极性进行本专科结构比例以及具体学科专业结构的优化调整。同时，广西地方专项计划安排要充分考虑农村地区发展紧缺但农村学生竞争力相对较弱的师范、医学、体育、艺术、外语类专业，进一步完善招生录取机制。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，而振兴体育是振兴教育中不可或缺的重要环节。大部分体育特长生未来主要的就业方向是体育教师，因此高校招收术科专业能力较好且文化课成绩优秀的体育专业考生对于提升体育教师人才素养而言是重中之重。本文通过深入分析2019—2021年广西体育高考（即广西普通高等学校招生体育类专业全区统一考试）综合成绩数据，结合报考人数、成绩过线情况、考试满分和零分情况以及综合分计算转换公式变化等情况，提出可行性对策及改进措施，为优化广西体育高考综合分计算提供理论基础。

一、对象与方法

（一）研究对象

以2019—2021年广西体育高考综合成绩为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过中国知网等文献检索平台查阅与体育类专业招生考试有关的研究成果，结合广西壮族自治区招生考试院公布的相关信息，为研究提供理论支撑。

2.访谈法

选取广西体育高考管理人员、专家组成员、考评长、考评员以及参加考试的考生为对象进行访谈，就研究内容进行交流，并进一步征求相关意见。

3.数理统计法

根据研究需要，使用Excel 2010数据分析工具对2019—2021年广西体育高考综合成绩数据进行量化分析。

二、结果与分析

（一）广西体育高考基本情况

2007年，广西体育高考进行了一次改革，改革注重对考生体育基础素质的考查，考试内容为4个身体素质项目，即100米跑、800米跑、原地双手后抛实心球和立定跳远，每项分值25分，满分100分。2016年，在原有考试内容基础上，广西体育高考再一次进行改革，增设体育专项考查内容，总分仍为100分（身体素质占比60%，专项占比40%）[4]。2016年至今，身体素质和体育专项分值占比一直未有改变，但综合成绩计算方式有所调整，2020年综合分的计算公式由“综合分=高考总分×80%+体育高考成绩×（750/100）×20%”，调整为“综合分=高考总分×70%+体育高考成绩×（750/100）×30%”[5]。上述一系列的改革举措，提升了体育高考成绩在综合分中的占比，亦为高校培养体育类专业人才带来了新的机遇。

（二）2019—2021年广西体育高考报考人数、满分人数及0分人数变化

2019—2021年广西体育高考报考人数、满分人数及0分人数情况见表1。

据表1数据可知，2019年报考9336人、实考9231人，2020年报考10307人、实考10217人，2021年报考12007人、实考11850人。2019年文化成绩过线（含压线）考生4399人、体育高考成绩过线（含压线）3198人、文化+专业双考过线考生2471人，2020年文化成绩过线（含压线）考生4891人、体育高考成绩过线（含压线）考生3589人、文化+专业双考过线考生2776人，2021年文化成绩过线（含压线）考生4820人、体育高考成绩过线（含压线）考生4398人、文化+专业双考过线考生3005人。滿分人数最多的是立定跳远跑项目，最少的是800米跑项目；0分人数最多的是800米跑项目、最少的是专项。

（三）2019—2021年广西体育高考各专项考生人数与分数

2019—2021年广西体育高考各专项考生人数与分数情况见表2。

据表2数据可知，广西体育高考专项考试中，2019年报考人数最多的三项是田径、篮球、排球，报考人数最少的三项是举重、游泳、体操；2020年报考人数最多的三项是田径、篮球、武术，报考人数最少的三项是游泳、体操、足球；2021年报考人数最多的三项是田径、乒乓球、武术，报考人数最少的三项是游泳、体操、足球。从三年的数据来看，专项总体平均分呈现出上涨的趋势，其中2019年有武术、乒乓球、羽毛球、游泳、举重等5个专项平均分高于总体平均分；2020年有体操、武术、乒乓球、羽毛球、游泳等5个专项平均分高于总体平均分；2021年只有体操、武术、乒乓球、游泳等4个专项平均分高于总体平均分，其中武术、乒乓球、游泳这3个专项平均分连续三年高于总体平均分，报考乒乓球专项的人数更是以近3倍的趋势逐年递增。

（四）2019—2021年广西体育高考原始成绩压线与临线考生成绩

2019—2021年广西体育高考原始成绩压线与临线考生成绩情况见表3。

据表3数据可知，2019年有临线考生271人、文化成绩平均分为249.85分，压线考生281人、文化成绩平均分为235.32分，人数比为1∶1.037；2020年有临线考生350人、文化成绩平均分为243.29分，压线考生351人、文化成绩平均分为258.01分，人数比为1∶1.002；2021年有临线考生382人，文化成绩平均分为211.34分，压线考生394人、文化成绩平均分为227.20分，人数比为1∶1.031。

三、结论与建议

（一）结论

1.综合成绩的计算比例有所侧重，考生体育专项成绩和文化成绩难以均衡

体育生作为特殊的升学群体，他们深知文化成绩在其升学考试中的重要性。现实中相当一部分体育特长生是因为通过纯文化考试难以考取本科，而其本身对体育运动也有一定的兴趣，进而以升学为目的才选择成为体育特长生。这部分学生由于原来的文化课程基础薄弱，对文化课程的重视程度和学习积极性普遍不高，因而形成了“体考靠努力、高考靠天意”这种错误的认知。现行综合分的计算方式中，体育高考成绩的占比相比于文化成绩较小，但进行750分的标准化换算后，体育高考成绩的换算值偏大，这导致大多数体育生认为体育高考成绩占据绝对主导地位，从而太过重视自己的体育高考成绩而忽视文化成绩在升学考试中的重要地位。文化学习与专业训练的矛盾在这种大环境下被激发得更加明显，大部分体育生只重视如何提高自己的体育高考成绩，并没有合理分配充足的文化学习时间[6]。学习文化课程应是一个积极主动的过程，在这个过程中学生可以清晰地找到自己的定位和目标，只有体育高考成绩和文化成绩均衡发展，才有利于体育类人才的选拔与高校专业性人才培养。

2.部分体育专项报考人数甚少，考生选择考试项目过于集中

自2018年体育高考增设专项以来，体育专项分在体育高考总分中的占比就达40%，这使得专项成绩成为体育考生获取高分的关键。目前广西体育高考开设有9个专项，近三年报考田径专项的考生比例在逐年下降，但是田径专项的报名人数依旧占据绝对优势。这就导致田径项目竞争过于激烈，而有些冷门项目报名人数过少，这一现状对于广西体育高考专项改革来说显然是不利的，长此以往，诸如举重、游泳等本就不被考生青睐的项目可能会逐一退出体育高考。这种报考项目人数分配的极端失衡既不利于提高上线考生的比例，也不利于考生未来的专业生涯发展。当今大部分招收体育专业的高校都会对考生进行专项的再次划分，但目前这种专项报考人数集中在某一单项上，会导致成功升学的考生掌握的专项技能过于单一，学习新项目的难度增大，有些长期难以开设的专项项目更是迫切需要对口升学的体育考生。

3.压线考生与临线考生人数接近，二者成绩差距不大

体育高考报考人数逐年增加，但其增加程度远不及体育类专业扩招的程度。通过历年数据分析可见，近年来压线考生与临线考生人数相当接近，近三年的人数比例均接近1∶1，如此来看两个群体人数相当，且单从考试成绩来看差距并不大。体育高考的主要目的是选拔出在体育方面学有所长的学生，让有特长的体育生进入大学后继续接受更专业的教育，这是培养和选拔后备体育人才的重要形式。体育高考是国家选拔体育专业人才的途径之一，具有“严肃性”的特质，每年都会出现“一分之差，两种命运”的现象。临线生与压线生无论是在文化成绩还是在体育成绩方面，差距都微乎其微，本着“不拘一格降人才”的根本理念关注临线考生的发展，在政策可行、合理且合规的范围之内给予临线考生一次改变“命运”的机会，既可以引导考生要注意文化成绩与专业技能并进，也可以向高校输送更多优秀的体育人才，为国家培养综合能力更全面的体育教师人才。

（二）建议

1.维持综合成绩的相对稳定，逐步均衡文化成绩与体育专项成绩的计算比例

在现有基础上逐步提升体育专业录取文化最低控制分数线，同时逐步减小文化成绩在体育高考综合分中的占比，这样更有利于选拔文化成绩和体育高考成绩更加均衡的考生。现行体育高考录取形式是体育高考成绩和文化成绩双过线后择优录取，考生不仅需要体育高考成绩达线，还需要文化成绩达到最低录取控制分数线，才可以向对应批次的录取院校投档。体育高考作为选拔体育类专业人才的考试，其成绩是考生专业基础能力的直接证明。体育高考成绩对于体育特长生的选拔和体育专业人才的培养，具有毋庸置疑的重要地位。文化成绩对于体育生而言是短板式的存在，这与考生的文化基础与学习环境以及学训矛盾等原因关系密切。虽然在国家的大力支持下体育专业学生的就业面和就业选择更加广泛，但不可否认的是目前体育专业学生的就业主阵地仍是教育系统，绝大多数学生毕业后选择考取教师、教练等岗位。既然是面向教育系统培养教师，就要求体育高考选拔人才不应该单纯要求有较高的体育成绩，对文化成绩也要有更高的要求。

2.优化体育高考考评标准，促进体育高考考试项目设置多样化

广西体育高考设置专项考试是推进“体育強国、体育强区”的重大改变，是匹配“一专多能型”体育专业人才培养的重要举措。社会需要“一专多能”的全面型体育人才，杂而不精不是我们所追求的，所以增加专项技能项目的考核是重中之重，也能为我国高校培养专业体育人才奠定基础[7]。为了满足各大院校的体育专业人才培养要求，体育高考应当呈现“百花齐放，百家争鸣”的盛况，应逐步引导各校教练员为学生选择专项时在尊重学生主体意愿的前提下进行选择，不再单纯地因为哪个项目好考、好拿高分，便引导学生选择该项目。此外，对于近年来部分专项平均分超出总体平均分的项目，亦可以适当调整考评标准，提升考试难度，而对于部分对运动技术有要求的考试项目也可以增加技术评价分，当然这个分数应该不超过专项成绩的10%。目前，广西体育高考报名人数中，男生报名人数占大多数，且开设的专项多为男生占据竞技优势的项目，2021年在体操专项考试中，除了自由体操是考生必考科目，新增啦啦操和街舞科目，与原单杠科目一同作为“三选一”选考科目，逐步开设了女生占据竞技优势的项目。建议在此基础上再合理增设健美操、体育舞蹈、瑜伽等项目，在满足这类项目的对口升学需求的同时缓解报考项目过度集中的问题，使原本被迫选择男生占优势项目的女生，有更感兴趣且更符合自身特点的选择。

3.优化征集志愿录取条件，可考虑双降分后按综合成绩择优录取

2020年9月，国家体育总局与教育部联合印发《关于深化体教融合  促进青少年健康发展的意见》，提出要牢固树立健康第一的教育理念，面向全体学生，开齐开足体育课，大力培养体育教师和教练员队伍，落实《学校体育美育兼职教师管理办法》，制定优秀退役运动员进校园担任体育教师和教练员制度[8]。据统计，截至2021年底，广西中小学共有学校24371所、教学点9695个、学生2734007人、专任教师648670人，而体育专任教师仅有28618人，仅占全区专任教师的4.41%（广西壮族自治区教育厅统计数据）。体育专业型人才的需求量日益增长，这也给了更多的体育专业学生以就业和发展的空间[9]。现行体育高考录取形式是体育高考成绩和文化成绩双过线后择优录取，而征集志愿为考生提供了又一次录取机会，使考生落选后有第二次录取的机会。体育类考生录取以综合分为投档排序依据，可适度优化征集志愿的录取条件，在一定程度内降分后按照综合成绩排序择优录取。通过这种方式，一方面可以缓解部分学生因为填报志愿的问题而出现的达线却没有大学录取的焦虑，另一方面也可以给临线考生一次竞争的机会，让学生有更多自信心从容应对考试。从人才选拔的角度来看，临线考生和压线考生的成绩本身差距并不明显；从人才培养的角度来看，临线考生和压线考生的学习能力也相差无几。这也引发了笔者的思考：对这部分临线考生在征集志愿时进行一定程度上的双降分录取，此举措有利于高校培养更多高质量体育人才，更有利于满足社会对体育专业人才日益增长的需求。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 何嘉鸿.广东省高考体育专业招生考试专项成绩分析[D].广州：广州大学，2017.

[2] 国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》[EB/OL].（2014-09-04）[2023-02-03].http：//www.gov.cn/xinwen/2014-09/04/content_2745653.htm.

[3] 广西深化考试招生制度改革实施方案[EB/OL].（2016-03-29）[2023-02-03].http：//d.gxzf.gov.cn/file/old/P02016060

2558607635588.pdf.

[4] 广西高考普通高校招生体育专业考试科目调整方案[EB/OL].（2016-08-22）[2023-02-03].http：//www.yuloo.com/mbgx/1608/1450237.shtml.

[5] 關于做好我区2020年普通高等学校招生体育类专业全区统一考试工作的通知[EB/OL].（2019-11-01）[2023-02-03].https：//www.gxeea.cn/view/content_1128_25161.htm.

[6] 申彬周.广西体育高考专项考试的现状与对策研究[J].运动精品，2018，37（9）：20-24.

[7] 陆光耀，史冬博.全国体育高考项目设置现状分析研究[C]//国家体育总局体育文化发展中心.2021年“一带一路”体育文化学术大会论文摘要集.[出版地不详]：[出版者不详]，2021：602-603.

[8] 国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》[EB/OL].（2020-09-21）[2023-02-03].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-09/21/content_5545376.htm.

[9] 谢艾珊，董小强，梁茵，等.2018—2020年广西体育高考成绩分析与研究[J].当代体育科技，2021，11（30）：87-92.

［责任编辑：周侯辰］