电子白板辅助教学探析

◇令狐江（贵州：桐梓县夜郎镇联合小学）

数学对学生的抽象思维、逻辑推理能力及空间感都有较高要求，小学生的认知能力和逻辑思维能力尚弱，在数学学习中存在一定难度，容易丧失学习信心。电子白板展示功能和交互功能强大，可以为学生营造一个充满趣味且轻松自由的学习环境，能够有效激发小学生的学习兴趣，同时帮助他们直观、深入认识和理解数学定义、公式、知识点之间的关系等，能够进一步激发课堂活力，取得高效率高质量的课堂教学效果。那么，在小学数学课堂教学中，应该如何充分、合理地应用电子白板才能实现较好的教学效果呢？笔者结合自身教学经验举例说明，以供学习交流。

一、电子白板的概念及特点

（一）电子白板的概念

电子白板作为一种新型教学工具，利用电子设备及信息技术代替传统黑板，它可以与PC、投影仪和扫描设备等联合使用，实现无纸化书写、绘图、播放视频、展示图片等，能够帮助教师更好地导入并呈现教学内容，使学生形成良好体验，从而更好地参与到课堂互动中来。

（二）电子白板的特点

电子白板具有自身的独特性，主要体现如下：其一是科技赋能，电子白板集成了尖端电子技术与软件技术，利用电磁感应原理，可与计算机和投影机等现代化设备连接。其二是功能齐全，电子白板历经多次迭代升级，从起初的简单打印、扫描发展为立体投影、多维交互，同时支持书写、编辑、移动和删除等快速操作。其三是高效环保，电子白板不同于传统的黑板，支持联网使用，实现写、画、音视频播放便捷化、同步化，可以获得更高的工作效率。同时，因其不会产生粉尘、纸屑等垃圾，更加环保。

二、电子白板辅助小学数学教学的优势

电子白板与小学数学教学的有机融合，可有效改变传统课堂模式，对提升课堂教学效率和质量作用明显，相比传统教学工具优势更大。主要体现如下。

（一）实现知识的更好呈现

电子白板可以替代传统黑板，既满足一般的书写和绘图需要，同时还可以附带音视频等多媒体资源，能够将枯燥乏味和复杂抽象的数学概念、公式、逻辑关系等知识内容以图片、视频等形象生动的形式呈现在学生面前，将以往静态课堂转变为动态化课堂，能够成功引起学生的关注并激发他们积极参与课堂学习的兴趣，从而提高教学效果。

（二）提高课堂教学效率

相比传统黑板教学，电子白板上的手写笔和触控屏幕可以更快地反映教师和学生的动作和输入，从而加快授课和学习的速度；还可以快速准确操作处理，教师在使用电子白板授课时，可以根据实际需要，随时用手写笔进行修改、圈画快速添加和删除并切换相关内容，省时省力，更重要的是还能够快速准确地进行作业和课堂练习评改，及时纠正学生学习上的错误，无须在课后花费大量时间。

（三）有助学生思维发展

电子白板既可以单独应用，也可以与其他软件或应用程序等结合使用。例如与数学绘图、几何画板等工具联合使用，便于教师更详细地进行重难点知识标注和数学概念、解题思路的阐释；教师可以利用电子白板，结合学生兴趣融入一些学生比较常见的事物，如动画、图片等素材，或通过互动游戏、协作演示等方式，把一些较为抽象的数学知识形象化。这既可以启发学生的数学思维，还能培养其学习兴趣和自主探究能力。

三、电子白板辅助小学数学教学的实践应用

电子白板有多个模块，具有多种功能，可以为小学数学课堂教学提供较多便利。教师利用这些功能模块能够吸引学生注意力，激发其学习积极性，帮助其更好地理解教学内容，从而使学生有效获得知识与能力。具体应用方法如下。

（一）利用“神奇墨水”功能认识几何图形

电子白板的“神奇墨水”功能可以擦除上层图片或文字，用于显示不透明图层下面的相关对象，比如制作一个放大镜，上层为小图，下层为大图，将组合后的“神奇墨水”痕迹移过去，就可以看到下面的图形，好像图中的某个对象被放大了。利用该功能可以有效激发学生的学习兴趣与注意力，同时还可以促使其思维发展与提升。如在教学一年级“认识立体图形”时，为让学生准确认识和掌握几何图形的特点，在教学前可以利用学生比较熟悉的生活物品进行导引，包括正方体（牛奶盒）、长方体（文具盒）、球体（足球、橙子）等，让学生在脑海里形成图形印象；随后引导学生仔细观察物体形状并根据其差异性进行分类；最后利用“神奇墨水”功能对同类型物品进行透视痕迹的滤过处理，逐渐显露出实物的几何图形（见图1）。通过这种方法，让学生认识不同物品的几何形态，能够准确地对生活中的物体进行几何描述和判断，实现教学目的。

图1 神奇墨水功能下实物及其几何形态

（二）利用“编辑和批注”功能实现有效学习

电子白板自带编辑软件，教师在教学中可以基于触控操作，对已打开的文档予以批注、编辑、保存，然后使用扫描复印、打印等外联设备进行输出。在小学数学教学中，利用该功能可以非常方便地对多个知识点进行系统化整理和逻辑关系标注，让学生能够直观、全面地掌握各数学知识点之间的内在联系，从而形成完整且深刻的知识架构，有助于提高学习效果。如在教学“数的认识”时，在学生已经认识和了解了小数、分数和百分数的形式与特点的基础上，为让学生能够认识并真正掌握各类数之间的转化方法，数学教师可对相关知识点进行整理归纳，利用电子白板进行编辑和标注，呈现出如图2 所示的知识关系图谱。利用这个图谱帮助小学生从整体上掌握知识，实现有效学习。

图2 小数、分数、百分数知识关系图谱

（三）利用互动反馈系统提高教学效果

电子白板中还设计有互动反馈系统（IRS），它是实现课堂教学信息反馈和实现教学互动的重要工具，也是高效课堂教学过程中的一个关键环节。教师在课堂上为每个学生分发一个投票器，结合课堂知识内容设计相关练习或问题，学生使用投票器选出答案，投票信息经接收器进入系统处理中心，自主进行数据统计处理，然后使用投影设备显示统计后的投票结果（答案选择信息），得出的数据信息将自动存于系统数据库中。此后，数学教师可以依靠反馈系统前测学生的知识认知水平和后测学生经过学习后的知识掌握情况，从而更好地掌握学生实际学情，并以此为依据合理调整和优化教学策略，以便保证学生的学习效果。

例如在进行“平行四边形与梯形”的教学时，教师在课前先利用投票器对学生进行前测，初步了解其对平行四边形和梯形相关知识的认知情况，随后根据学生的答题结果合理设计教学内容；在课堂上进行相关概念、定理讲解后，布置一些习题（如图3 所示），再利用投票器进行课中检测，了解学生的学习效果；最后根据学生容易混淆和出错的知识内容重新优化设计教学策略，有针对性地给予学生指导，确保学生有效掌握相关知识。

图3 “平行四边形”课堂互动反馈结果

四、结语

电子白板是一种典型的信息技术教学工具，它的应用将带来课堂教学模式与方法的全面革新，推动教育教学加速迈向现代化。在小学数学课堂教学中利用电子白板授课，可以吸引学生的注意力，有效激发小学生的学习兴趣，同时极大地丰富课堂教学内容，营造有趣、多元、活跃的数学课堂学习环境，让师生都得到良好的过程性体验。但也需认识到，教师要想充分发挥电子白板的辅助教学作用，就需熟悉其各项功能，具备教学中技术与知识的整合意识和能力，还要有教学应用的创新能力，这对小学数学教师而言是一种全新的挑战，需要数学教师持续深化学习和提升业务能力。