趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探究

刘鸿鑫

摘要：田径运动作为体育运动的重要组成部分，在增强学生身体素质方面具有至关重要的作用。趣味田径教学法具有竞争性、趣味性、娱乐性及教育性，将其应用于初中体育教学中，不仅能提高学生的创造能力，使得学生的思维更加活跃，想象力更加丰富，还能提高学生互动性和积极性，使学生自觉融入田径运动中。趣味田径教学法在初中体育教学中的应用，可采用以下策略：融入趣味游戏，强化课前准備活动；借助体育器材，扩充体育教学内容；开展趣味练习活动，做好课堂收尾工作；完善教学评价，推动师生共同进步。

关键词：趣味田径教学法；初中体育教学；应用策略；教学评价；教学质量

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）21-0137-04

初中体育教学对学生成长具有重要作用，能够释放学生的学习压力，让学生以旺盛的精力投入到文化课学习中，还能达到强身健体的目的。田径运动是初中体育教学的主要内容，加强对该运动的训练及科学有效的指导，可以使学生的身体机能得到发展，身体素质得到增强。趣味田径教学法具有竞争性、趣味性、娱乐性及教育性，趣味田径教学法在初中体育教学中的有效应用，能使学生参与体育运动的热情得到激发，有助于培养学生顽强的意志和不畏惧困难的优秀品格。本文对初中体育教学现状进行分析，对趣味田径教学法特征进行概括，对趣味田径教学法在初中体育教学中应用的意义进行论述，对趣味田径教学法在初中体育教学中应用策略进行探究。

一、初中体育教学存在的问题

1.教育理念较落后

学校教育理念关系体育教学活动的开展，影响学生的未来发展。部分学校教育理念比较落后，阻碍了体育教学的开展，影响了学生身心健康发展。受传统教育理念的影响，部分学校认为学生进入校园就是学习文化知识，而美术、体育和音乐这些课程都不重要，由此将工作重心放在文化课上，忽视体育教学。

2.缺少师资力量

现阶段，部分偏远地区受经济及交通等各种因素的影响，学校缺少师资力量，无法满足教学需求，体育课程不能按照课时保质保量地开展。比如，有的学校的学生已达到上千人，而体育教师数量极少，严重阻碍了体育教学的开展。

3.教学形式固定单一

部分体育教师教学形式固定单一，通常借助生硬说教的方式进行知识技能的灌输，且大部分课堂教学就是一个套路。一般情况下都是在学生开展课前热身运动前，先为学生讲解动作要领以及在练习过程中的各种注意事项，然后让学生开展热身运动，并自主练习。这种教学模式最大不足就是使日常不爱运动的学生愈发放任自己，特别是部分女生在日常学习及生活中就不愿意进行体育锻炼，而在体育课堂上教师任其自由活动，对其放任不管，将会导致其身体得不到有效的锻炼，必将会影响其身心健康发展。部分教师受传统教学理念的影响，仍然采用以往的教学方法实施教学，通常就是在正式授课前，先组织学生做热身运动，随后慢跑几圈，剩余时间由学生自行支配，自由活动。这种因循守旧的教学方法，不仅难以使学生主动融入到教学活动中，还会使学生学习积极性不断消减，影响课堂教学效率和教学质量。

二、趣味田径教学法特征

在初中体育教学中，趣味田径教学法是最为有效的教学方法之一，能增强课堂教学的活力，活跃课堂教学气氛，让学生的身心得到全面放松。趣味田径教学法具有竞争性、趣味性、娱乐性及教育性，将其应用于初中体育教学中，不但能够提高学生的创造能力，使得学生的思维更加活跃，想象力更加丰富，而且能够提高学生互动性和积极性，使得学生自觉融入田径运动中。

其一，竞争性。此种教学方法有着极强的竞争性，在初中体育教学活动中采用这种方法，不但能够激发学生热情，还能使学生集中精力融入田径运动中，从而使教学效率及质量得到明显提升。其二，趣味性。趣味田径教学法的核心就是“趣”，其将游戏及趣味性元素作为关键部分，借此开展体育教学活动，让学生感受到体育运动的乐趣，愈发积极主动地融入其中。其三，娱乐性。娱乐性作为趣味田径教学法的基本特征，目的就是使学生的身心得到有效放松，促使学生在轻松愉快的环境中锻炼身体，增强身体素质。其四，教育性。教育的宗旨是为学生服务，促进学生进步和成长。趣味田径教学法对以往教学形式进行创新和调整，使体育教学价值与意义得到充分彰显。在应用趣味田径教学法的过程中，教师应紧紧围绕其特征，从教学内容到方法，严格按照教育价值观，促进初中体育教学发展。

三、趣味田径教学法在初中体育教学中应用的意义

1.有效提高学生体育运动兴趣

兴趣是学生积极主动融入教学活动的助推器，同时也是学生学习的动力及源泉。学生对课堂学习产生浓厚的学习兴趣时，就会把全部精力用在课堂上，就会主动地进行思考与探索，从而掌握更多体育知识和运动技能。趣味田径教学法需要按照适当的运动量实施，重视学生学习兴趣的培养，对改变学生体育学习态度，培养学生体育锻炼意识具有重要的促进作用。同时，趣味田径教学法的有效实施，能够借助各种体育器材使学生注意力高度集中，充分激发学生的好奇心，让学生对后续体育活动产生探索欲望。在宽阔的体育运动场地上，教师可设置各种障碍，使原本较为单一的田径运动变得更加多样化，把学生从单调枯燥的体育运动中解放出来。在狭窄的运动场地上，教师可设计趣味比赛，在田径运动中融入一些竞技游戏，以提高学生的竞争意识，使其主动投入到竞技比赛中，培养学生互帮互助的精神，有效强化学生团结协作意识及运动技能[1]。

2.促进学生身心健康发展

趣味田径教学法是一种将竞技、趣味、娱乐及教育融为一体的教学方法，能够满足现阶段体育教学的需求，在促进学生身心健康方面具有重要意义，可以促使学生形成良好的竞争意识及发展意识。在以往的体育教学中，教师通常会带领全体学生一起运动，统一要求。这种教学方式缺乏竞争性、趣味性，难以激发学生热情，难以调动学生积极性。为改变这种现状，使初中体育教学充分发挥其应有的价值，教师可组织接力比赛，引导学生通过团队协作的方式开展体育运动。这不仅能激发学生热情，调动学生积极性，还能培养学生竞争意识和团队协作能力，促进学生身心健康发展。

3.提高初中体育教学质量及效率

在初中体育教学中，教师有效应用趣味田径教学法，能提高教学质量及教学效率，构建生动、有趣、高效的体育课堂。趣味田径教学法在初中体育教学中的应用，突破了以往教学形式的束缚，从精神及视觉两个层面着手，使体育教学活动展现出应有的价值，且有效推动学生主动融入到体育运动中，从而使体育教学质量得以稳步提高[2]。

四、趣味田径教学法在初中体育教学中应用的策略

1.融入趣味游戏，强化课前准备活动

在初中体育教学活动中，课前准备活动极其重要，能够起到热身作用，从而使学生更好地适应后续各项体育运动。教师如果忽视课前准备活动，就会导致学生在进行体育运动时出现抽筋、关节扭伤等现象。因此，在初中体育教学中，教师要重视课前准备活动。通常情况下，教师都会带领学生进行准备活动，且大多是以慢跑和做广播体操的形式进行。这虽然能够起到热身效果，但长此以往会使学生产生抵触心理，从而敷衍了事，使准备活动达不到热身效果。为此，教师应对热身运动进行创新，将趣味游戏融入课前准备活动，使学生积极主动地参与到准备活动中，为接下来的体育锻炼提供强有力的支撑。

例如，在进行“长跑”教学时，教师可设计“蛇形跑”游戏，借此替代以往慢跑和做广播体操的形式。在“蛇形跑”游戏过程中，第一轮跑，学生可以空手通过“S”形线路跑到终点。第二轮跑，学生手中要拿一個呼啦圈，同样通过“S”形线路跑到终点，并将呼啦圈投掷在最后一个障碍物上。如此一来，可增强准备活动的趣味性，调动学生参与的积极性，从而使接下来的体育运动能够顺利开展。因此，在初中体育教学中，教师应经常对准备活动的形式进行创新，避免学生对其失去兴趣，从而不愿意主动参与。

为使准备活动与体育课程有效衔接，教师在设计准备活动时应使其与体育教学内容紧密相连，借此更好地进行正式课堂教学。例如，在进行“短跑运动”教学中，为提高学生的反应速度和爆发力，在准备活动中，教师应创设有效提高学生反应速度及爆发力的趣味性游戏，如“追逐跑游戏”。教师根据学号将学生划分为奇数组和偶数组，将两组间距离控制在3米左右，等待教师发出口令。教师任意说出一个数字，若是奇数，则偶数组马上跑起来，奇数组去追，反之，奇数组跑，偶数组去追，若在18米到20米之间，追到的小组取得胜利，反之失败。借助游戏，使得原本较为单一枯燥的准备活动变得丰富有趣，提高了学生参与的积极性及热情，使学生在富有趣味性的活动驱动下，积极主动地融入到准备活动中，借此实现课伊始、趣即生，从而为后续教学活动打下良好基础[3]。

2.借助体育器材，扩充体育教学内容

体育器材是初中体育教学的物质保证，直接影响体育教学的质量及效率。在实际教学中，部分教师经常忽视体育器材的使用，影响了体育教学的开展，使得课堂教学质量及教学效率难以达到预期。在初中体育教学中应用趣味田径教学法，教师要积极使用各种体育器材。体育器材的有效使用，可以促使学生积极、主动地开展体育运动，为他们带来新鲜感、喜悦感和成就感。因此，在初中体育教学过程中，教师要重视对体育器材的使用，积极发挥其应有的作用和价值，扩充体育教学内容，丰富体育教学形式，让学生感受体育运动的乐趣，从而更加热爱体育运动，积极融入体育运动。

例如，在进行“赛跑”教学时，教师可对传统的教学理念和活动形式进行调整及创新，使其更加贴合学生的实际。为此，在进行活动之前，教师可引导学生借助“标尺”对跑道进行测量，在一定时间内，看谁能够第一个跑完测量的长度。这样，就能使学生摆脱在以往教学模式下的被动状态，积极主动参与到体育运动中来，真正凸显学生的主体地位。借助体育器材开展教学活动，能调动学生的学习积极性，能让学生感受到体育运动的魅力，能培养学生勇于拼搏、不断进取的优秀品质。又如，在进行“跳绳”教学时，学生由于受多种因素的影响，会存在较为明显的个体差异。因此，教师需要为学生准备种类不一的跳绳，无论是样式、颜色，还是长短、重量都应有所不同。这样，学生能够根据自身情况选择适合自己的跳绳，提高参与跳绳运动的积极性。在开展跳绳运动的过程中，教师可组织学生进行“花式跳绳”比赛，让学生将绳子连接在一起，形成跳大绳的形式。与此同时，融入富有趣味性的元素。学生可自由结组，在同一时间内，跳得次数最多的小组获胜。对获胜小组，教师要给予一定的奖励。借助这种形式开展初中体育教学活动，能够使体育教学内容更加丰富，使学生参与体育运动的积极性更高，让学生带着饱满的情绪进入到游戏活动中，为体育教学目标的实现奠定基础[4]。

3.开展趣味练习活动，做好课堂收尾工作

在进行初中体育教学时，教师会发现一种现象，即大部分学生在进行体育活动后，会出现腰酸腿痛，无法使上力气的情况。这种情况发生的原因就是学生在完成较大运动量后，未能及时进行拉伸运动。趣味田径教学法应用过程中，教师应加强对拉伸环节的重视，并使其得到有效落实。通过日常教学活动能够看出，普通拉伸运动极难引起学生的兴趣，还会增加学生的疲劳感。为有效解决这一问题，提高学生参与的积极性，教师应在拉伸训练中融入趣味性元素，组织学生开展趣味性拉伸运动，以使学生肌肉得到放松，消除学生的疲劳感。开展趣味练习活动，一方面能够防止学生身体部位出现较为严重的疼痛感，另一方面还可使学生认识到拉伸运动的重要性，从而引起重视。在消除疲劳感后，学生能以更加饱满的状态融入文化课学习，学习质量及学习效率会更高。

例如，在进行“深蹲”教学时，教师可借助游戏开展拉伸运动，以吸引学生注意力，使学生积极融入到拉伸运动中。通过整堂课的深蹲练习，学生腿部肌肉必定会产生疲劳感。这时，教师需要组织学生开展拉伸运动，使学生腿部肌肉得到放松，从而消除疲劳感。比如，教师可设计“放烟花”游戏：学生围成一个圆圈坐在地上，两腿保持伸直状态。在教师发出烟花放射“咻”的一声时，学生把两只手放置在腿上；在教师发出烟花爆炸“啪”的声音时，学生用双手拍打大腿，发出烟花下落时的爆破声。借助这种形式，不但能使学生腿部肌肉得到放松，不再有酸痛感，还能使身体的其他部位得到有效放松。在“放烟花”游戏过程中，学生兴趣浓厚，热情高涨，在娱乐中达到了放松腿部肌肉、消除疲劳感的目的。

4.完善教学评价，推动师生共同进步

教学评价作为课堂教学中不可缺少的重要环节，对于初中体育教学而言同样如此。优质的教学评价不但可以让学生及时掌握自身的优势和不足，还能让学生在改进不足的基础上更好地发挥优势。同时，教学评价也是教师掌握学生知识及技能真实学习情况的最佳方式。以此作为信息反馈，教师能够围绕真实情况对自身教学内容及方法进行有效调整，从而使教学活动更具针对性及有效性，使学生掌握更多知识及技能。趣味田径教学法重视学生学习体验，强调对学生在体育教学活动中的意识、参与程度及表现等进行综合评价。根据趣味田径教学法对学生身心各方面的影响，教师在对学生进行教学评价过程中，需要从教学中及教学后两方面着手，在确保有教学记录的基础上，还需有后期总结，从而使评价更具客观性、准确性和有效性，让学生充分掌握自身的学习情况。在评价过程中，教师要重视对学生的科学指导，让学生掌握正确学习方法，从而更好地融入到体育教学活动中。在评价内容上，教师应尽全力使其更加全面，特别是应体现出趣味性元素。比如，在评价环节的实施过程中，教师可对评价内容详细划分，并将其分成多个目标，其中包括情意、认知、运动及行动等各层面目标。这些目标又能扩展出多个子目标，教师可按照学生真实表现进行评价。例如，可从情意目标扩展出多个子目标，其中涵盖愉悦学习、强健身体等，可从认知目标扩展出思考性学习、自我目标达成等多個子目标。完善教学评价，能使评价内容更加精细化，能使教师的指导更加具有针对性、科学性及有效性，推动师生共同进步。

五、结语

初中体育课程对学生的身心良好发展起着重要的作用，也是学生释放压力的重要途径。这就需要教师在进行初中体育教学时，对传统教学形式进行不断调整与创新，使体育活动更加丰富多样且富有趣味性。为有效实现这一目标，教师应对体育教学形式进行深入研究，积极应用趣味田径教学法。在应用趣味田径教学法的过程中，教师要融入趣味游戏，强化课前准备活动；借助体育器材，扩充体育教学内容；开展趣味练习活动，做好课堂收尾工作；完善教学评价，推动师生共同进步。这样，能让学生感受到体育学习的乐趣，从而积极主动地融入到体育教学活动中，增强身体素质，提高体育技能。

参考文献：

[1]季长志.趣味田径教学法在初中田径课教学中的应用研究[J].当代体育科技，2021（21）：117-118.

[2]高聪，董慢慢.田径教学在初中体育教学中的应用浅论[J].新课程研究，2021（16）：59-60.

[3]李玉曼.初中体育教学中田径教学策略刍议[J].名师在线，2019（31）：81.

[4]李广善.趣味教学在初中体育田径教学中的应用[J].体育教学， 2019（03）：92.

Application Exploration of Fun Track and Field Teaching Method in Junior Middle School Physical Education Teaching

Liu Hongxin

（Minqin Experimental Middle School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Track and field sports， as an important component of sports， play a crucial role in enhancing students physical fitness. The fun track and field teaching method is competitive， interesting， entertaining， and educational. Applying it to middle school physical education teaching can not only improve students creative ability， make their thinking more active， and imagination more rich， but also enhance students interactivity and enthusiasm， making them consciously integrate into track and field sports. The application of fun track and field teaching method in middle school physical education teaching can adopt the following strategies： integrating fun games and strengthening pre class preparation activities； expand physical education teaching content with the help of sports equipment； carry out fun practice activities and do a good job in closing the classroom； improve teaching evaluation and promote common progress between teachers and students.

Key words： fun track and field teaching method； junior middle school physical education teaching； application strategy； teachingevaluation；teachingquality