高中通用技术生活化教学研究与实践

黄彦彬

摘 要：本文主要针对高中通用技术这一学科进行生活化教学研究与实践。以苏教版教材为案例，通过分析教材内容及学生生活经验，提出了生活化教学的实施方法和策略。本文探讨了如何使教学内容更加贴近学生生活，激发学生学习兴趣和积极性。实践证明，生活化教学能够有效提高学生的学习效果和学科素养，有助于促进学生的全面发展。

关键词：高中通用技术；生活化教学；苏教版教材

高中通用技术是一门实用性较强的学科，其教学内容与学生生活息息相关。通过高中通用技术的学习，可以帮助学生提高实践能力、动手能力和创新能力，培养学生综合素质，促进学生全面发展。但是，由于传统的教学方法注重理论知识的灌输，而忽略了实践操作的训练，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

因此，对高中通用技术的教学进行生活化改革已成为当前教育改革的重要任务。本文旨在研究生活化教學的实施方法和策略，探讨如何在教学过程中充分考虑学生的生活经验和实际需求，使教学内容更加贴近学生生活，激发学生学习的兴趣和积极性，实现生活化教学。与此同时，通过对生活化教学的实践研究，探索教师在教学过程中的具体操作方法和策略，总结生活化教学对于提高学生学习效果和学科素养的作用和意义。

一、生活化教学的理论基础

（一）生活化教学的概念

生活化教学是一种将学科知识与学生的生活实际相结合的教学方法，旨在让学生更好地理解和应用所学的知识。生活化教学注重从学生的生活实际出发，通过情境创设、问题导入、案例分析、角色扮演、实践操作等多种手段，将学科知识与学生的生活实践相结合，创设具体的学习场景，提高学习效果和质量。生活化教学重视学生的学习兴趣和情感需求，能够激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。生活化教学是一种理论与实践相结合的教学方法，广泛应用于各级各类学校的教学实践中。

（二）生活化教学的特点

生活化教学的特点主要表现在以下六个方面：

1.注重学生的生活实际：生活化教学以学生的生活实际为出发点和落脚点，将学科知识与学生的生活实际相结合，创设具体的学习场景，让学生更好地理解和应用所学的知识。

2.多样化的教学设计：生活化教学注重教学设计的多样性，包括情境创设、问题导入、案例分析、角色扮演、实践操作等多种教学手段，通过教学媒介创设具体的学习场景，提高学习效果和质量。

3.学生参与度高：生活化教学以学生为中心，注重学生的学习兴趣和情感需求，鼓励学生参与到教学活动中来，提高学生的学习积极性和主动性。

4.教育效果明显：生活化教学注重将所学知识与实际生活相联系，能够使学生更好地理解和应用所学的知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

5.个性化教学：生活化教学注重因材施教，符合学生个性化发展的需求，能够让学生在实践操作中发现和弥补自身的不足，提高学生的综合素质。

6.教师角色转变：生活化教学中，教师不再是传统的知识传授者，而是扮演着引导者和促进者的角色，帮助学生建立知识框架和解决问题的能力。

（三）生活化教学的理论依据

1.认知心理学理论：生活化教学注重以学生为主体，强调学生的认知活动和创造性思维，符合认知心理学中关于学习主体的理论。

2.社会文化理论：生活化教学强调学科知识与社会文化实践的结合，注重学生的实践能力和综合素质的提高，符合社会文化理论的要求。

3.建构主义理论：生活化教学注重学生的主动性和创造性，强调知识与技能的融合，符合建构主义理论的要求。

（四）生活化教学的实施方法和策略

1.从学生生活经验和实际需求出发，挖掘教材中的生活化内容，使学科知识更加贴近学生生活。

2.采用多种教学方法，如小组讨论、实验探究、案例分析等，激发学生学习的兴趣和积极性。

3.注重知识与技能的融合，重视学科知识的应用和实践，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

4.强调学生情感教育，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、高中通用技术生活化教学案例及目前的不足（以苏教版为例）

（一）苏教版高中通用技术教材的特点

苏教版高中通用技术教材注重学科知识与实践应用的结合，通过大量生动的实例和案例，使学科知识更加贴近学生的生活和实际需求，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教材还注重培养学生的实践能力和创新能力，强调学生的主体地位，符合生活化教学的要求。

（二）苏教版高中通用技术生活化教学案例

以苏教版高中通用技术教材中的《数字媒体设计》为例，通过对教材内容的分析和研究，设计出更具生活化教学案例。

1.案例名称：制作个人电子名片

（1）案例内容：通过教师讲解数字媒体设计的相关知识和技术，学生根据自己的兴趣和特长，设计制作自己的电子名片，并在班级内进行展示和评选。

（2）教学目的：通过制作个人电子名片的实践活动，让学生学会运用数字媒体设计的技术，提高学生的实践能力和创新能力，同时激发学生的学习兴趣和积极性。

2.案例名称：制作多媒体课件

（1）案例内容：通过教师讲解数字媒体设计的相关知识和技术，学生自选一个学科知识点，设计制作一份多媒体课件，并在班级内进行展示和评选。

（2）教学目的：通过制作多媒体课件的实践活动，让学生学会运用数字媒体设计的技术，提高学生的实践能力和创新能力，同时注重学生的情感教育，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

（三）高中通用技术生活化目前存在的不足

1.案例设计和选取不科学

生活化教学案例的设计和选取不够科学，存在一些片面或者不够贴近学生生活、脱离实际的情况。如果案例不够贴近实际，就会降低学生对案例的兴趣，也会影响到教学效果。

2.教学资源不足

生活化教学案例要求学生进行实践操作，需要各种教学资源的支持，例如实验材料、教学设备、教学软件等，如果教学资源不足，就会影响到学生的实践能力和创新能力的培养。有些学校可能缺乏必要的教学资源，这也是生活化教学案例存在的不足之一。

3.学生自主探究能力不足

生活化教学案例强调学生的自主探究能力，但是有些学生自主探究能力不足，需要老师的引导和帮助。如果老师的引导和帮助不够及时和有效，就会影响到学生对案例的理解和应用能力的提高。

三、如何将高中通用技术教学生活化

（一）贴近生活和实际应用

传统的通用技术教学往往缺乏与学生实际生活和职业发展的联系，学生难以将理论知识应用于实际生活和职业领域。为了解决这一问题，教师可以通过引入实际应用场景和案例分析等方式，将通用技术教学与学生实际生活和职业发展相联系，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

例如：在计算机应用领域，教师可以引入实际应用案例，讲授如何使用计算机软件进行文本编辑和排版、如何使用互联网搜索和获取信息、如何使用电子邮件进行沟通和协作等，让学生通过实际操作和应用，掌握计算机应用的基本技能和方法。

同样，在机械制造领域，教师可以引入实际应用案例，如：如何制作简单的机械零件、如何进行机械加工和装配、如何使用数控机床等，让学生通过实际操作和应用，掌握机械制造的基本技能和方法[1]。

（二）引导学生进行实践操作和创新设计

通用技术教学不仅需要学生掌握理论知识和基本技能，还需要学生具备实践操作和创新设计的能力。为了培养学生的实践操作和创新设计能力，教师可以通过引导学生进行实践操作和创新设计的方式，提高学生的实践能力和创新意识。

例如：在计算机应用领域，教师可以引导学生进行计算机编程和网站设计等实践操作，让学生通过实践操作，掌握计算机编程和网站设计的基本技能和方法。同时，教师还可以引导学生进行创新设计，如设计自己的网站、编写自己的应用程序等，培养学生的创新精神和创造力。

在机械制造领域，教师可以引导学生进行机械加工和装配等实践操作，让学生通过实践操作，掌握机械加工和装配的基本技能和方法。同时，教师还可以引导学生进行创新设计，如设计自己的机械零件、制作自己的机械设备等，培养学生的创新精神和创造力。

（三）培养学生的团队协作和沟通能力

在实际生活和职业领域中，团队协作和沟通能力是非常重要的能力。为了培养学生的团队协作和沟通能力，教师可以在通用技术教学中引导学生进行团队协作和沟通训练，提高学生的团队协作和沟通能力[2]。

例如：在计算机应用和机械制造领域，教师可以引导学生进行小组项目合作，让学生分工合作，相互协作，共同完成项目任务，培养学生的团队协作能力。同时，教师还可以引导学生进行口头和书面沟通训练，如演讲、辩论、写作等，提高学生的沟通能力。

四、高中通用技术生活化教学对学生学习的影响

（一）高中通用技术生活化教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。在生活化教学的实践中，老师可以利用学生身边的实际案例，创设具体的学习场景，让学生身临其境，感受学科知识与生活实际的结合。这样的教学方式能够激发学生的好奇心，让他们主动参与到学习中来，从而提高学生的学习积极性。

（二）高中通用技术生活化教学注重实践操作，能够帮助学生更好地掌握技能，提高实践操作能力。在实践操作中，学生能够将所学的理论知识应用到实际操作中去，不断地尝试和实践，从而加深对知识的理解和记忆。这样的实践操作能够帮助学生更好地掌握技能，提高实践操作能力，为学生以后的职业生涯做好准备。

（三）高中通用技术生活化教学注重情境创设和问题导入，能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。在生活化教学中，老师可以通过情境创设和问题导入，让学生思考问题的本质和解决问题的方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。这样的教学方式能够激发学生的思考能力和创造力，提高学生的综合素质。

（四）高中通用技术生活化教学注重个性化教学，能够因材施教，符合学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质。在生活化教学中，老师可以根据不同学生的特点和需求，灵活选择教学内容和方式，让每一个学生都能够得到适合自己的教学。这样的个性化教学能够提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

（五）高中通用技術生活化教学强调实践操作和问题解决，能够增强学生的实际操作能力和解决问题的能力，为学生将来的职业生涯做好准备。在生活化教学中，学生能够学习到实际操作和问题解决的方法，这样的实践能够让学生更好地理解和掌握通用技术知识，并在实际工作中能够更加熟练地应用这些技术，提高职业素质和竞争力。

高中通用技术生活化教学不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，也能够帮助学生更好地掌握技能，培养学生的创新思维和解决问题的能力，符合学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力，为学生将来的职业生涯做好准备。因此，推行高中通用技术生活化教学，有着非常重要的意义和价值。

五、高中通用技术生活化教学的未来发展趋势

（一）更加注重个性化教学

高中通用技术生活化教学将更加注重学生的个性化需求，采用不同的教学方法和手段，根据学生的不同特点和能力，提供更加个性化、灵活多样的教学模式。个性化教学将注重学生的兴趣和需求，挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维和创新能力。

（二）更加注重跨学科教学

高中通用技术生活化教学将与其他学科进行更加紧密的融合，促进学科间的交叉学习和综合运用。跨学科教学能够拓展学生的知识面，培养学生的综合素质，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（三）更加注重实践应用

未来，高中通用技术生活化教学将更加注重学生的实践应用能力培养，加强与企业和社会的联系，提高学生的职业素养和实际操作能力。教学内容将更加贴近实际应用，学生将有更多机会参与实践和实践项目，提高学生的实践能力和实际操作能力。

（四）更加注重数字化教学

数字化教学将成为未来教育的主流，高中通用技术生活化教学也将在此方面加强探索和实践，利用互联网、智能化设备等新技术，为学生提供更加全面、便捷、高效的教学体验。数字化教学将大大丰富教学资源，提高教学效率，让学生能够更加自主地学习和探索，充分发挥学生的主动性和创造性。

综上所述，未来高中通用技术生活化教学将更加注重个性化教学、跨学科教学、实践应用和数字化教学等方面的发展，为学生提供更加优质的教育资源和服务，帮助学生更好地适应社会和未来的发展需求。

结束语

高中通用技术生活化教学的研究与实践具有重要的意义和价值，能够提高学生的学习效果和综合素质，培养学生的实践能力和创新能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。今后在实践中需要进一步探索和改进，提高生活化教学的实现难度和效果，更加贴近学生实际，采用多元化的评价方式，为高中通用技术教育的发展注入新的活力和动力。

参考文献

[1]郑亚倩.高中通用技术教学的实际应用[J].四川教育，2019（2）：87-89.

[2]李玉芝.如何在高中通用技术教学中培养学生的实际应用能力[J].时代教育，2018（2）：123-124.