工匠精神引领高职院校文化育人的时代价值

阎寅飞

（贵州经贸职业技术学院）

在新的时代背景下，中国制造业急需“大国工匠”，而“大国工匠”的培育又呼唤“工匠精神”的复苏。而为了适应新时期发展特点，把匠人精神与职业技术教育有机结合起来，既能切实解决学生职业发展的需求，也能符合国家现代化战略发展的需求。“工匠精神”的培育毕竟是文化的培育，而职业技术学院是高校体制中的一项主要内容，既要对传统文化进行继承与创新，又要对“文化育人”进行积极的担当，这是一项十分艰巨的任务。因此，从这一点出发，在职业教育文化育人的过程中，应该深入研究新时期以“工匠精神”为核心的职业教育的重要性，为职业教育的可持续发展打下坚实的基础。

一、工匠精神的基本概念界定

要想了解匠人在自己最擅长的领域工作时所表现出来的意识和思维活动，以及总体的心态，就需要在各个时代的历史和文化的环境中来考察。由于中国传统文化的独特性，对工匠精神的内涵进行分析，首先要从传统文化中工匠的含义起源去探寻，从而更好地把握工匠精神的内涵。

（一）我国传统工匠的基本概念

在《考工记》中，“工”有这样一种解释：“知者创物，巧者述之守之，世谓之工。”这个解释就是说明，“工”是“巧者”照着先人的思路制作，然后父子相传。“工”这个字在我国传统文化中的含义，最早出现于甲骨文和金文中，《韵会》中有这样一种解释：“工，匠也。”这两个字分别代指在古代人们用来造房子的木头和用来制造工具的木头，说明了古代人认为“工”是木匠、石匠等工种。而在我国古代，“匠”字的释义为：“工者谓之匠也，所以尽其技耳。”这个解释就是说明“匠”是一个比较高级的技艺，他所涉及的领域比较广泛，包括了各种技艺、各种职业等等，也就是说“匠”虽然本意是指木匠，再后来扩大到工匠，最后引申为凡是有一技之长的一个很广泛的职业群体，都会被称为“匠”。也难怪“匠心”两个字经常出现在诗词歌赋中，用来形容文学作品中的巧思。而就“工匠”这个词意组合而言，从“工匠”的字源分析可以看出，中国古代“工匠”指的是掌握了某种高超的技艺、娴熟的技艺、巧妙的技艺，并以此作为一种劳动职业的概念（主要是世袭传承和家族管理）。从狭义上讲，“工匠”是指具有专门技术、一群从事某一职业的人；广义上讲，“工匠”指的是各种各样的社会角色，凡是能在社会中扮演好某一职业角色的人，就被称为“工匠”。由此可见，工匠在中国古代社会中是一个相当重要的角色。一般而言，匠人是一种能够充分发挥自己的主观能动性和创造性，从事专业的工艺工作，并且能够世世代代传承和发展的社会主体。

（二）工匠精神的概念与内涵

在各个时期，根据所处时代特征的不同。人们追求的是不尽相同的“极致”和“圆满”的美学理想，使得各个时期的“匠人”文化呈现出了一定的差异，不过有一点却是一致的，那就是无论哪个年代，都会有一个共同的特点，都具有追求精致、卓越、高尚、优雅的“工匠精神”，追求完美的理念。纵观整个人类漫长的发展历程，不管是美术设计，或者是生产，不管是东、西方，都在寻求一种精致、美丽和多样化的事物，它同时也是对审美的一种普遍需求。工匠对自己所追求的东西，始终抱着一种近乎疯狂的热情，用一种细致的耐性，一种执着，一种追求完美的技艺，诠释着学生对于这个职业的至高信仰。在新的历史条件下，对“工匠精神”的涵义进行“现代发展”的阐释是十分有意义的。“工匠精神”是指从生命中产生，而不受生命的限制，它可以被看作是一种对生活的追求和对信仰的实践。“工匠精神”主要有四个层面。

第一，从经济的意义上讲，“工匠精神”是一种最根本的工作心态，它需要一个人在履行自己的职责的时候，以一种完美的、勤奋的工作方式来要求自己。第二，从心理上讲，匠人的职业操守就是一种职业规范，所谓的职业操守，就是匠人的匠心，匠人的品德，匠人的灵魂，以及对自己工作的最起码的尊敬。在品德方面，主要体现在职业化水平、清廉等方面；第三，从社会性的观点看，“工匠精神”是指一个人必须具备的、符合某种行业要求的、适合于公司工作的职业性技能。第四，在人生的层面上看，“工匠精神”的态度就是“享受生活”，一位匠人以最严谨的态度，精心地雕刻出每一幅艺术品，并以最严谨的态度，以最乐观的态度去看待人生。

二、高职院校现代教育现状

（一）学习风气较为浮躁

如今，许多学校里，整体的教学氛围都是比较急切的，特别是在高等职业技术学院里，这样的情况就更常见了。因为高等职业技术学院在招收新生的时候，要求的标准都是偏低的，所以与其他大学相比，高职院校学生的自我约束力和校园内的学术氛围都是偏弱的，所以，这就造成了学生缺乏在职业技术学院里的学习积极性，而这也是为什么会把“工匠精神”引入到职业技术学院的主要因素之一。

（二）学校教学环境管理存在一定问题

除了学习氛围比较浮躁之外，因为学生的自制力比较弱，导致学校的教育目的无法达到最好的水平，而且，在目前的高等职业技术教育机构中，也有一些问题。例如，其教育机构的教育机制比较薄弱，导致高等职业技术教育机构的管理工作也非常不严谨。另外，许多人在学习过程中都是靠自己的自觉性，然而，这种自觉性并不是非常强的，因此，学生在学习过程中可以加入一些小组的组织，这可以使得学生更好地去理解和接受教师所教授的知识。从而可以弥补学生自己的学习动机的缺失。

三、工匠精神引领高职院校文化育人的必要性

在文化育人中，首要的就是要培育人的理性精神，要在高职院校的文化环境中，使学生形成崇祯、向善、求美和具有社会责任感的理念。基于这一点，新的时期对于文化教育有了新的需求，其体现就是“工匠精神”，它对学生产生了良好的作用，让学生可以更加轻松地面对新的发展需求。

（一）是我国教育改革的重要体现

从新时代的发展特征来看，国家对高等职业技术学院的培养目标已经从“生产性”的培养目标，变成了能够促进社会发展的应用型人才培养目标。针对这一现状，高等职业技术学院在不断完善其教学内容的同时，还对其进行了一系列的改革。党的二十大召开以来，对我国当前的社会状况进行了更加清晰的认识，同时对新时代的新定位进行了阐述。在社会主要矛盾已经改变的情况下，要促进人民的发展需要得到充分的解决，必须要站在国际的中心，要继续为全人类做出更多的努力，需要走一条“高质量发展”的道路，这就需要一批高水平的、具有“工匠精神”的一批“匠人”组成的高质量的技术和技能人员，从而为经济社会高质量的发展，培育出更多的国家工匠。新时期的职业教育的任务和责任就是为提升人民群众的生活水平，培养出更多的国家工匠。高职院校要认清新时期的发展特征，保证高职院校的教育工作和学校的校园文化与其发展方向相适应，以“工匠精神”的教育思想为基础，推动高职院校的学校文化更加富有内容，使得培养的高职院校学生的专业精神更加凸显。

（二）是高职院校的发展之路

新时期，要使国家取得较好的发展，高职院校在人才的培育中起着举足轻重的作用。在中国实现现代化的过程中。高职院校承担着培育“强国人才”的重要任务，它是培育和弘扬“工匠精神”的根本途径，因此，“工匠精神”是当代高职院校的灵魂与精神标尺，具有深远的价值。从这一点可以看出，在学校的校园中，把“工匠精神”融入到学校的文化中，是一种必不可少的方式。用“工匠精神”来对学生产生良好的引领效果，最终在新的发展中，为学校带来更多的人才。所以，高职院校的发展，不仅要促进学生的成长，更重要的是培养学生的职业素养，使之成为真正的“匠人”。所以，把“工匠精神”融入到校园文化中，对高职院校的发展而言是一个至关重要的途径。而要使“工匠精神”的作用真正得到体现，就必须创新教学机制，完善校园文化，使“工匠精神”的作用真正体现出来。加强专业知识的学习，可以有效地提升基础课的教学水平，提高基础课程的实效性。同时，职业学校要认清新的时代特征和市场发展，不断改进实践教学实施方式，推动“工匠精神”的发展。与此同时，高等职业技术学院要与市场特征相适应，完善社会实习机制，并对实习的方式进行改革，为每位高等职业技术学院学生提供更多的实习机会。

（三）是国家工业发展的客观需求

在日益加剧的国际竞争中，一个国家能否把高品质作为一项重要的战略任务，并将新技术适时运用到其产业中，就成为国家综合竞争力的重要体现。而对于一个国家来说，想要在国际市场上拥有一席之地，就要在激烈的市场竞争中保持“工匠精神”，以满足用户多元化、个性化、定制化的需求，从而使国家实现经济转型升级。“质量强国”是国家建设现代化国家和国家发展的重大举措，是促进中国走向现代化的必由之路。在新的时期，高等职业技术学院必须重视对“工匠精神”、对优秀质量的要求，以适应多元化、个性化、定制化的需求，从而达到“中国质造”的目的，并将“中国品牌”展现给世界。习近平总书记曾经说过：“过去和今天都表明，如果有一代年轻人有理想，有担当，那么我们的国家就有未来，这个民族就有了未来，我们的发展就有了无穷无尽的强大动力，可以为我们的发展提供无限可能。”因而，在中国制造业转型升级的国家重大战略背景下，如何培育具有民族特色的“匠心独运”成为当务之急，因而，需要把“匠心独运”这一应用类专业的核心问题摆在更加突出的地位。

四、新时代工匠精神引领高职院校文化育人的策略

在当今社会，随着我国经济发展进入新常态，各行各业的企业都在“提质增效”，文化育人成为企业发展中不可或缺的重要因素。文化育人是我国高职教育的基本任务之一，将工匠精神融入高职教育文化育人中能够有效促进学生职业素养的提高。

（一）加强学生党建，促进高质量就业

首先，要强化学生党建工作。学生党员是高职院校学生的骨干力量，在党组织中发挥着重要作用，将工匠精神融入到学生党建中，使其成为一名优秀的共产党员。通过加强对学生党员的教育工作，培养一批具有“热爱岗位、精益求精、追求卓越”工匠精神的带头人。其次，加强“工匠精神”宣传和引导工作。通过举办主题讲座、专家报告、开展座谈等形式加强“工匠精神”宣传工作，在校园内营造良好的氛围。高职院校可利用广播站、宣传栏等途径大力宣传新时代工匠精神，充分发挥学校的文化育人功能。再次，发挥好教师的引导作用。教师是文化育人工作的实施者，在教学过程中，应注意培养学生的工匠精神。在高等职业技术学院开设专业课时，要注重对学生进行工匠精神的教育，让学生在学习中了解专业技术，理解行业特点，逐渐培养学生的专业技能和职业素养。最后，以工匠精神引领校园文化活动。高职院校可利用各种活动来增强学生工匠精神的培养，通过举办各类技能比赛、文化竞赛等活动，使学生在实践中感知工匠精神、领悟工匠精神；通过参加“全国职业院校技能大赛”“中国技能大赛全国总决赛”等比赛活动，使学生在竞赛中提升自己的工匠精神；通过参与社会公益活动来增强学生对“工匠精神”的认识，让学生在实践中提升自己的职业素养。

（二）加强专业教学改革

高等职业技术学院的学生的素质教育，是其教学改革的重点。

首先，要想培育出符合新时代要求的高质量、高素质的“匠人”，就必须建立和健全“技工”教育制度，实施行之有效的职业教育，从而培养出一批有创新意识、有创新能力的高素质人才。在健全教学制度的同时，还可以增加一些与之对应的人文类学科选择，把一些公司的技术工人和民间的手艺人引入到教室中，让学生感受到“工匠精神”的真实意义，从而增强其专业素质，增强其职业道德，增强其爱岗敬业精神。而在提高教学质量方面，除学校教师之外，还可以聘请一些行业专家，或者是行业文化传承人，对学员进行一系列的培训。其次，在高等职业教育中，必须清楚地认识到，在职业教育中，技术教育固然重要，但思想教育却是当务之急。所以，在进行职业技术教育的时候，要充分发掘出学生的潜力，以科学的人才培养计划为基础，以“匠心独具”为核心，以“工匠精神”的理念为指导，以“创新”为导向，以适应新的发展方向。其次，以严格、正面的学术风气，使学生们更加重视自己的学习及将来的就业需求。像瑞士钟表、法国香水、德国轿车等等，这些都是以严肃、一丝不苟的精神来推进产业的发展，最终形成了一个足以左右整个国际格局的产业。在新时代，这个世界对认真严格的心态和追求极限的专业修养有着很高的需求，唯有以严格的标准来衡量自己，才能把工作做得很好，达到人生的目标。最后，高职院校应在办学条件和学术氛围上进行改革。高等职业技术学院要从教师开始，构建起与之相关的评教制度，通过专家评教、学生评价等方法，促进教师积极参与到教育工作中去。在进行日常的教育工作时，要用严厉的校风来约束学生，让学生做到遵纪守法，

（三）创新校园文化表现方式

随着时代的发展，新事物不断涌现，学生对时尚的热情也在不断高涨。为此，高等职业技术学院要充分运用新媒介，把“工匠精神”作为一种人文关怀的载体进行大力弘扬。首先，创建并健全高校文化网站，运用各种新媒介，把自己的特长与文化特点有机地结合在一起，并搭建相关的微信、微博和其他平台。其次，在高职院校中，要根据高职院校的特点，设计相应的专题教育，为高职院校的“工匠精神”教育做出贡献。例如，在中秋节、端午节等重大的节庆期间，要充分利用学校的文化资源，举办相对应的文化活动，促进学校的教学工作，提高学校的教学质量。同时，也可以发挥文化长廊建设对提升环境育人的作用，利用校园的各个角落，对现有的文化资源进行整合，合理布局，并结合工匠精神对校园文化进行有效的规划，使其成为环境育人的重要部分。在校园内设置一条“文化走廊”，让大学生们认识到“工匠”的重要性，让学生在潜移默化中了解和学习“工匠精神”。最后，还可以把工匠精神与职业生涯规划相结合。在学生在校学习期间，要求学生制定合理的职业生涯规划，明确自己的职业目标。并在此基础上，进一步确定自己的职业理想，并把自己的职业理想与工匠精神相结合，为自己今后的发展做准备。

五、结语

综上所述，工匠精神是一种对职业的热爱，对专业的热爱，以及对工匠这一职业的尊重。在当今社会，高职院校的学生应具备较高的专业技术能力和较强的专业素养，而这正是新时代工匠精神所要求的。所以，在高职院校的文化育人中，应该大力弘扬工匠精神，进而形成更强的文化力量和奋斗力量，培育出一群有着充实精神和心灵的高质量工匠。