高校辅导员对思政教育实践育人的价值探究*

郭 霞

（湖南城建职业技术学院）

思政教育，即思想政治教育，以马克思主义理论为导向，以立德树人为目标，以深化教育改革为方向，以落实现代化教育目标为根本，将其渗透至教育全程是现阶段全体教育者的责任与使命。高校作为输出人才的主要基地，发挥思想政治教育作用是现阶段全体教育者亟需研究的课题。辅导员作为这一教育的中坚力量，应充分发挥其自身教育价值，夯筑实践育人堡垒，促使新时代大学生在思想政治教育的熏陶中成长成才，成为一名有责任、有担当的时代新人。

一、高校思政教育实践育人的目的

现阶段，高校思想政治教育多采用理论知识教育和实践活动教学两种育人模式落实教育目标。理论知识则以课堂教学、线上教育与课后跟进为主；实践活动教学主要由辅导员展开，结合课程教学目标组织丰富多样的实践活动，力求在实践中规范学生言行举止。培养其责任意识，促使其养成服务人民、服务社会的良好习惯。宏观来讲，高校思想政治教育实践育人目的可以从三方面展开分析：

第一，引导大学生回归于生活实践[1]。回归到生活实践就是倡导学生将课堂掌握的知识内化并外输，内化是学习的过程，是灵魂洗礼的过程；外化则是运用的过程，是提升的途径。回归于生活实践就是帮助学生走出课堂，不受现阶段错误思想干扰，做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”时刻坚守本心，避免受到外界不良价值观的影响，时刻将知识学习视为终身践行的使命，并以践行于生活的形式展示自己的学习成果。

第二，指导大学生回归价值理性。信息化背景下，大学生受到外界客观因素影响的现象逐步严重。在这个物欲横流的社会与信息化时代，大部分人将会受到不同程度的影响，尤其是大学生群体，缺乏足够的社会经验，或难以在外界因素的影响中回归到价值理性上。一旦如此，随之而来就是价值观扭曲、三观不正的问题。而思想政治教育实践育人正是改善这一问题的主要途径，在大思政背景下，借助教育渠道逐渐引导学生，或可以从本质上遏制学生出现部分不可逆的思想意识，并在社会主义核心价值观的指导中促使学生回归价值理性。

第三，引导大学生回归社会现实[2]。促使大学生适应社会是高校教育的主要方向，而适应社会正是走出课堂，走出校园，近距离接触社会，实现理论与实践有效结合，在结合中内化知识，提升自身品德修养。而这一过程正是实践育人的主要构成部分，可见实践育人是高校思想政治教育中的主要环节。无论是实践活动，抑或是其他实践教学模式，学生都能在环境中充分体会到思想政治教育的重要性，进而树立执行意识，并逐步形成知行合一的良好习惯。

二、高校辅导员对思政教育实践育人的价值分析

（一）辅导员是思想政治教育工作的实践者

思想政治教育工作是现阶段高校颇为重视的一项教育任务，大思政背景下，将这一教育渗透至高校教育不仅是思政教师与辅导员的职责，亦是高校各专业、各学科教师的责任与使命。结合当前大部分高校思想政治教育现状分析，单从学科教育宏观划分为两个层面：一是规范性教学，即思想政治教师课堂授课、专业人员来校开设讲座、线上直播课堂等教学活动。这一教育活动主要以知识传授为主，有计划、有目的地培养人才，是思想政治理论知识全面落实的重要环节；二是非规范性教学，这一层面主要是辅导员的日常指导，如组织主题班会、创设社会实践活动、组织社团活动、协调学生之间关系等等，其主要工作是辅助学生内化知识，教育范围远比前者更加广泛。对于高校学生而言，辅导员的思想政治教育工作更具实践性优势，更能彰显实践育人优势[3]。一般来讲，辅导员重在深化、延伸、拓展与践行专业理论知识，将专业知识深入浅出辅助学生掌握并监督其践行，促使学生养成知行合一的习惯，在实际行动中内化知识。结合上述内容可以得出结论，辅导员是高校思想政治教育工作的实践者，亦是促使这一教育全面落实的中坚力量。

（二）辅导员是思想政治教育工作的创新者

纵观当前高校教育，辅导员多为年轻群体，其教育思想先进，教育模式新颖，为思想政治教育实践育人目标的全面落实夯实了基础。实践育人是思想政治教育工作的重要构成部分，亦是引起学生情感共鸣的主要因素，而辅导员正是实践育人中的新鲜血液，即思想政治教育工作中的创新者与前行者。如现阶段部分高校辅导员会通过线上平台开发实践教育途径，并结合学生群体的教学需求做出改进，在完善思想政治教育的同时深化教育改革，推动教育事业高效发展；又如部分区域各大高校辅导员已经构建起了联合育人体系，即交换教育经验，合作组织实践活动，开发实践资源，创新教育空间，为高校学生的践行能力与学习能力提供了强有力的保障。实践育人关系着学生思想意识、心理素质、践行能力、三观教育等等，其重要性可见一斑[4]。而仅以传统的实践育人模式或难以促进这一教学目标有效实现，创新改革是必然趋势。而辅导员正是实践育人改革中的主要群体，亦是高校思想政治教育工作全面落实的主要教育力量，更是新时代思想政治实践育人中的创新者，其教育价值不言而喻。

（三）辅导员优化了高校思想政治教育实践育人环境

思想政治教育环境是引起学生情感共鸣的主要因素，发挥环境育人作用一直以来都是高校辅导员重点负责的教育区。如构建良好校园环境、营造和谐教学氛围等等，在物质环境、精神环境等方面为高校思想政治教育工作的全面落实提供了便利条件。从物质环境方面，主要是校园、班级等教育环境的构建；精神环境主要建立在思想引导、心理教育等方面，而这些零散化的教育都是引起学生关注思想政治教育的纽带。环境对于学生的影响是难以用语言描述的，其教育价值与理论知识、实践活动同等重要。尤其是在实践育人工作中，良好的教育环境无疑是发挥育人作用的潜在动力[5]。如组织主题班会，则需要辅导员结合主题内容创设班级环境，在环境中促使学生迅速进入主题，进而在学生的情感共鸣中实现教育目标；又如组织社会性公益活动，从精神方面给予指导，讲述红色文化，传递奉献精神，鼓励学生在实践中艰苦奋斗，传承与弘扬中华民族千年文化，在强化自身修养的同时实现传统文化的发展与延续。良好的教育环境是思想政治教育实践育人之本，而辅导员正是辅助良好环境构建的主要教育力量，其教育价值显而易见。

（四）辅导员拓展了高校思想政治教育实践育人平台

实践育人一直以来是高校思想政治教育中的主要构成部分，研究实践育人新空间一直是高校从未停止研究的课题。辅导员作为实践育人中的中坚力量，应肩负起思想政治教育使命，在实践育人中促进大学生成长成才。现阶段，各高校辅导员在实践育人中，不断开发研究新育人平台，力求在拓展平台的过程中实现思想政治教育目标。思想政治教育属于思想意识的学科，仅以理论知识为主展开教育缺乏针对性，实践育人正是弥补理论的主要环节。而实践育人平台的拓展无疑是促进学生理论联系实践的必由之路。实践育人平台的拓展任务则需要依附于辅导员完成，其重要性可见一斑。现阶段，高校思想政治教育以培养新时代担当新人为主，其中涉及到学生的思想教育、行为教育、三观教育等等，而辅导员的实践育人主要是将教育内容细化分解，并在逐层递进式教学中落实教育目标，促使学生在实践中掌握理论。只有大学生将学到的思想政治内容以实际行动的方式展示出来，才能充分发挥实践育人的教育意义。而实践育人平台的拓展无疑是为学生提供了广泛的展示空间，在这一过程中，辅导员的育人价值最为明显。

三、高校辅导员思政教育实践育人的特点分析

（一）工作模式具有繁杂性特点

结合现阶段部分高校教育系统分析，辅导员的工作相对繁杂，其涉及面极为广泛。辅导员既要做好学生课程的后续跟进工作，还应负责学生的心理教育；既要做好日常评比及助学金等相关工作，还应定期组织班会，开设各项实践活动；既要观察学生的日常生活动态，还应结合学生的实际情况做出引导，同时将思想政治教育实时渗透至教育始末，实现全程育人[6]。随着近年来国家部门对于思想政治教育的重视，辅导员身上肩负的教育担子更重了，做好实践育人工作不仅是促进学生成长成才的主要构成部分，亦是提升自身教育效率的重要环节。单从辅导员身兼多职这一层面分析，其思想政治实践育人工作就具备繁杂性特点，制定教学策略，凸显育人价值需注重这一现象。

（二）工作行为具有示范性特点

辅导员作为思想政治实践育人的主要群体，应时刻注重自己的一言一行，发挥榜样示范作用，力求做到言传身教、以身作则，在示范引领中凸显思想政治教育价值。如践行社会主义核心价值观是现阶段全体公民的责任与使命，辅导员在引领学生践行社会主义核心价值观时，应自身做好表率，促使学生自主践行公民层面的基本内容。实践育人是辅助学生养成良好行为习惯的主要环节，亦是促进学生人格魅力提升的有效途径。基于新时代教育理念，培养学生高尚的道德品质与良好的行为习惯以及健全的人格魅力成为思想政治教育的宗旨。辅导员作为教育中的一股力量，应发挥自身示范作用，从行动上影响并塑造学生，进而逐步养成完善的工作机制。

（三）工作对象具有能动性特点

辅导员的工作可谓是昼夜轮轴转，无论是从思想教育方面，还是知识跟进方面，抑或是学生的日常生活方面，其中可能出现的问题都是难以预估的。而出现问题的第一时间就是找辅导员沟通解决，由此可见辅导员的工作是动态性的，其教育对象亦具备能动性特点[7]。在思想政治实践育人中，其构建活动思路、制定活动方案、组织活动项目等等，这些项目通常是在短期内难以有效完成的，则需要辅导员结合教育需求不断改进与优化，力求最大化发挥实践育人作用，促使学生实践能力在理论知识的作用下潜移默化地提升，进而实现润物细无声的教育效果。基于工作对象的能动性特点，辅导员的实践育人策略探析应始终坚持以生为本。

四、高校辅导员将育人理念渗透于实践育人策略探究

（一）全面掌握学生现实生活

基于辅导员实践育人工作的繁杂性，在思想政治教育中，其必须全面掌握学生的现实生活，了解实践教育的着力点，并围绕着力点实施教育方可促使教学事半功倍。现阶段，大学生群体受互联网影响严重，新文化思潮的不断冲击导致思想政治教育实践育人工作难以有效进行。为避免实践育人工作有效落实，辅导员应注重学生的学习生活、精神世界、心理环境等等，在观察与研究中做出资料汇总。或采用调研的形式掌握学生的现实生活，进而结合学生的现实生活规划实践育人方案，确保思想政治教育实践育人工作有效落实[8]。如部分学生出现过分推崇外国文化的问题，辅导员则需要结合教育需求组织传统文化活动，在活动中提升学生传统文化认同感。并理清传统文化与外国文化之间的关系，避免出现过度尊崇一方的情况。结合大学生现实生活界定思想政治教育实践育人方案，既能有效落实现阶段思想政治教育目标，促进大学生成长成才，还能充分凸显辅导员自身教育价值。

（二）注重语言沟通的重要性

语言是思想政治教育有效执行的关键性因素，尤其是在实践育人中，辅导员更应注重语言沟通的重要性。在语言运用方面，应尽可能采取诙谐、幽默的语言，发挥语言的艺术性优势，以此获得学生的认可。只有在语言中获得学生的情感共鸣，实践育人工作方可进一步落实。如在实践活动组织中，在培养学生服务意识与奉献意识时，辅导员可以采用历史故事，或是新时代教育案例，将其以丰富有趣的语言讲述，在讲述中理清学生思维，使其明确实践活动的育人价值。与此同时，语言的重要性不仅体现在实践育人中，学生的社会交往能力则需要依附于语言。而培养学生这一能力亦是辅导员的责任。因此在思想政治实践育人中，辅导员应注重语言的运用，并引导学生在实践中明确沟通的重要性，在示范中倡导学生将其践行于日常生活中，逐渐提升自身的语言运用艺术性。

（三）始终坚持以生为本教育

学生在教育中的主要群体，尤其是思想政治教育这一思想意识学科，只有始终将学生置于教育首位，才能促使教育目标在师生的双向奔赴中有效落实。实践育人是思想政治教育工作中的一部分，亦是对于学生影响最深远的一部分，基于实践板块的重要性，辅导员应始终坚持以生为本教育理念，尝试站在学生的角度上实施教学，既能提高教育针对性，提升教学效率，又能凸显辅导员的教育价值。因此，现阶段思想政治实践育人工作中，辅导员应不断尝试开发以生为本教育新空间，力求将这一思想贯穿于实践教学中。信息化背景下，高校辅导员可以尝试开发线上一对一指导新空间，倡导学生积极借助线上平台反馈问题，并实时对于问题做出解答。抑或者在社会性实践活动组织中，辅导员应广泛采纳学生的意见，彻底将学生推向实践育人主体地位。长此以往，学生的实际性问题逐步得到解决，实践育人优势将在学生的变化中有效凸显。

五、结束语

综上所述，思想政治教育是现阶段各大高校重点关注的课题，辅导员作为教育中坚力量，应肩负起育人使命，夯筑教育堡垒，力求为社会输出综合型人才。实践育人作为思想政治教育中的主要构成部分，落实这一教学目标则需要依附于辅导员的教育力量，其重要性可见一斑。