新媒体时代高职院校学生思想政治教育的挑战与对策研究
2023-07-28杨建
杨 建
(重庆化工职业学院)
当前,互联网已经充斥于人们的日常生活之中,微博、微信、短视频等新媒体不断涌现,其广泛应用已经渗透到社会的各个方面。而我国高校学生正是当下新媒体最大的受众人群,对于喜欢求异思变、个性独立的高职学生而言,新媒体的出现对其有着极强的吸引力,但因新媒体的广泛性、互动性、自主性,使网络信息良莠不齐,这对高校学生来说,自身思想道德、行为习惯和价值观念都受到了一定程度影响,这也在促进传统思想教育观念模式尽快做出改变。
目前,我国高校思想政治教育工作的开展实施在面对新媒体特性所带来的改变与挑战时,必须不断创新工作思路,基于学生真实情况,推动新媒体在思想政治教育工作中的实际运用功能。
一、新媒体与思想政治教育的基本论述
(一)新媒体概念
新媒体是当下“互联网+”运行下的产物,其发展和运用都是时代发展的必然表现,这在一定程度上推动了社会的发展,可以满足人们多元化进行沟通交流的一种传播方式。这种新媒体的出现相较于传统媒体而言边界感更加模糊,它不仅使各个地区交流没有障碍,甚至国与国之间也不再有阻碍。这种明显的交互性和时空跨越性使得各个不同地方的用户可以更加自由,更加真实的进行联系和沟通。而在我国当下,高职院校学生是新媒体中最主要的受众群体,高校将新媒体作为新式教育手段运用于学生思想政治教育教学中,这有助于教师创新教学理念,同时还可以将传播的教学信息进行优化,这在一定程度上推进了我国思想政治教育教学的开展。
(二)思想政治教育基本内容
在我国教育法中有明文规定:我国高校需要对在校学生传授爱国主义思想、道德礼仪规范、社会主义信仰观念,进行有理想、有道德、守纪律、守法制的教育。教育是中华民族历史文化的承载体,人类发展凝聚的优点被它所继承,其内容在多个方面有所呈现,而思想政治教育正是其中所要表达的一种观念。思想政治教育的根本内容是人生观和世界观教育的表现,其教育体系包含了政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育五个层面,这五重教育的开展也是我国现代社会主义下所要坚持学习的文化内涵。当前,我国高校在思想政治教育教学过程中,主要是以马克思主义教育为主,教育学生辩证看待事物,培养学生树立正确三观。
二、新媒体时代对高校学生思想政治教育的作用
(一)新媒体时代下多元化思政教育平台
新媒体的特性是具有信息资源丰富、更迭速度快速、实时互动性较强等特点,而当今高职院校的学生是新媒体中最重要地参与人群,通过新媒体的传播性,他们可以更加快速地收到自己想要的信息知识,与传统的线下教学模式相比,其更能获得学生的接纳与认可。[1]而作为高职院校,在顺应新媒体时代的发展过程中,学生思想政治教育的工作也在发生改变,在开展教育中运用新媒体创新自身教育形式,实现“新媒体”化。打开思政教育线下、线上双向教学路径,使新媒体技术和平台利用最大化,在获取更多教育资源的同时,打造出更受学生喜爱的思政教育环境。第一,强化思政教育网站APP 等平台建设。开启学校网站,打造专门的思想政治教育专题网页,论坛等模块。第二,充分发挥各网络平台的作用,比如,微博、QQ、微信、头条等,可以通过官方公众号、论坛帖子的发布、微视频拍摄等,宣传思想政治教育理念,弘扬社会正能量。
(二)提高了学生对思想政治教育的接受力
教学内容的传授一般是教育者通过课堂、教材以及教学资料等形式呈现在受教者面前,对其进行知识、技能和观念的传输。而在思想政治教育授课过程中,其传统教学形式和教材内容都比较单一、陈旧,对高职院校学生来说无法引起对思想政治学习的兴趣,而新媒体的出现解决了当前教学难的问题,新媒体利用自身灵活多变的特性配合网络平台的多元化属性使思想政治教育内容更加充实、有趣、它不但提高了思政教育对学生的吸引力,同时也创新了思政教育的教学模式。比如“学习强国”,它是一种开放式网络教育APP,通过新媒体传播,将高质量学习资源放到了客户端,这些优质的教育资源使学生随时随地都可以进行自主选择学习,不受时间、地域的限制,这种全新的学习体验激发了学生学习兴趣,同时为学生带来了更多的新鲜感。通过运用新媒体,教师与学生之间的交流沟通变得更加容易,并且互相之间都能及时得到反馈。新媒体通过自身传播速度快、信息可直达、获取资源便捷等优势改变了传统教育中灌输式教学,满足了当代学生对高品质教育的需求。
(三)保障了思想政治教育的教学效果
经过报刊、广播、电视等传统媒体的演变,新媒体的出现是顺应了时代的变化,其新式形态包括各种网络平台、手机移动客户端、数字化电视等。在这种互联网时代背景下,受新媒体环境影响思想政治教育模式也在逐渐发生变化,思想政治教育工作者以新媒体为载体,使思政内容更加丰富,教学资源更加多元化。[2]这种以新媒体为传播渠道的思想政治教育更加便捷和快速,思想政治教育工作者可以有针对性的选择内容利用新媒体与学生互动交流,还可以通过网络平台传输语音、图片、视频等内容提高思政的可读性和趣味性,学生则可以随时随地获取丰富多元的思政信息,并且可以通过转发、点赞、评论等方式表达自己的观点和主张,使思政教育者可以更准确的把握学生思想动态,从而及时调整教育内容。这种利用新媒体进行教学的形式在一定程度上改善了传统思政教育的不足,使学生可以拓宽知识来源,将抽象化思想政治教育具象化,化理论为实际,最终落实高校思想政治教育工作方针。
三、新媒体时代高校学生思想政治教育所面临的困境
(一)思想政治教育协同育人体系有待完善
学校是教授知识和技能的地方,是学生完善自我,提高自身能力的地方。这就要求高校不仅只关注教师的教学工作、教育质量,同时要重视对学生政治观念、思想行为品德修养的培养。[3]目前,我国高校教育工作中很多思政理论知识是由西方传播过来的,这些西方课程理论蕴含着外来的文化元素,如果直接照搬使用,很大程度上会出现紊乱情况,所以我们需要坚持自身态度,做好西方课程理论的本土化。而当前由于我国高校部分教师对思政素养的缺失,在思想政治教育工作中并没有认真对待,认为自己的专业课程与思想政治教育没有太大关系,这种思想教育地工作是属于思政课教师和辅导员的工作职责范围。因这种传统理念没有改观,导致目前部分高校的思想政治教育制度仍不健全,这在一定程度上影响了学生对思政课程的态度,认为思想政治课程只是副课,对自己的考试成绩并没有太大帮助,并不需要特别学习,这种错误的理解非常不利于高校思想政治教育活动的开展,因此高校教育工作者必须顺应时代改变观念,积极开展思政教育宣传,才不会导致学生职业素养与社会道德、思想品德脱节。
(二)对学生思想政治教育价值观的影响
在互联网时代背景下,不一样的信息、不同论点、理念及思想意识产生大爆发,通过不同路径进行发散式传播,其中正面信息和负面信息互相掺杂,良莠不齐。由于新媒体是开放性平台,自身带有极强的自主性、自由性、不确定性,这对高校学生来说,互联网的多元化使自身开拓了视野,但同时大量的信息来源也对自身的知识文化带来了冲击,这在一定程度上对学生价值观产生了影响,加之当下利益驱使的消费主张,导致社会经验相对缺乏、是非辨别能力较弱的高职学生难以在海量信息里面有效甄别,极易陷入虚假、无效的信息中。[3]同时,我国已经开始迈入国际化,与西方文化的接轨使得西方文化大量涌入进来,这在一定程度上对现代高校学生的世界观带来了较大影响和冲击。从当下形势来看,一些高校学生的人生观、价值观、世界观以及道德认知在新媒体的影响下产生了一定程度的歪曲,这对高校思想政治教育者来说提高了挑战,加大了工作难度。
(三)对学生社会主流意识形成冲击
新媒体作为“互联网+”下的产物,已成为当下沟通交流的主流模式,其开放的话语空间、多元化的沟通模式成为当前高职学生最活跃的平台,学生接受主流思想意识教育的方式也发生了深刻变化。由于新媒体目前的监管力度不够,而我国又正处于快速发展时期,这对某些西方国家来说造成了一定压力,因此,为限制中国这种快速发展,在一些西方文化价值观的包装之下借助一些敏感事件,通过新媒体散播消极有害信息,影响社会舆论环境,削弱了高职学生对于主流思想意识的认同感与接纳度,使其不能全面、正确地看待社会发展现状,这为学生以及社会长远发展都带来了潜在威胁。
四、新媒体时代下高校学生思想政治教育机制的改革措施
(一)加强协调合作,形成合力育人机制
完善的高校思想政治教育工作协同机制的建立在一定程度上是可以促进学生德智体美各方面良好发展的,并且可以培养学生适应社会发展趋势的能力,由此可以看出,协同机制对思想政治教育工作的重要性。高校是培育社会人才的主阵地,技能合格、社会品德、健康心理是高校培养学生的意图和目的,而思想政治教育工作的开展主要就是围绕学生未来的发展而进行的,坚持立德树人理念实现思想政治教育工作的有效实施。因高校学生整体素质和政治立场的培养建立不仅是辅导员的工作,更是高职院校各个职能部门、教学单位的共同责任。因此,高校教育者包括辅导员、思政课教师、专业课教师等在内的相关教师都应互相合作,尽力配合,以此来完善思想政治教育工作。通过协同机制,形成合力育人。[4]另外,还可以对思想政治教育工作模式进行创新,将高校学生的思想政治教育通过新媒体贯穿到学生的学习生活中去。例如,通过微博、微信、西瓜、头条等短视频拓宽思想政治教育内容体系,联通专业课程资源、思政理论课程资源,在新媒体平台进行资源整合,引导学生在相关渠道获取相关知识信息,提升新媒体在学生群体中的认可度,增强学校与社会之间的协同合作,从而促进思想政治教育工作的有效进展。
(二)强化管理教育,实施正向引导
随着互联网技术的不断提升,新媒体应用已成为人们生活中主流模式,它为人们带来了丰富的信息资源,虽然充实了人们的日常生活,开阔了大家视野,但因当前网络监管不到位,使传播信息良莠不齐,尤其当今高校学生是新媒体的主要受众群体,这些没有经过筛选的海量信息给学生的三观形成带来了巨大影响。因此高职院校作为开展思想政治教育的主导力量,应采取更加有力的措施,打造优质宣传平台,增强媒体辐射力,积极传播网络正能量,实施正确方向引导。[6]例如,其一,从高校管理者方面来看,其思想政治教育传统落后的教育理念应顺应时代的变化而进行改变。
建立以德树人的根本目标,遵循新时代发展方向,对新媒体的运用要灵活创新,建立起与学生之间沟通交流的桥梁,增强师生之间的友好信任度,建立良好师生关系。同时还应改变思想政治教育管理模式,加强思政教育工作者的培训力度,使思政工作者不但可以熟练应用新媒体技术,同时在开展思想政治教育活动的基础上融入人文关怀。使两者有机结合,只有不断创新改变自身陈旧知识体系,才能在以新媒体为载体教育的当下使思想政治教育工作开展更加顺利。第二,从教育内容角度出发,高校应充分利用新媒体信息资源的广泛性、传播快速性、信息直达性等技术特征,开设思政教育网络平台。从学校自身实际出发,加强网站、微信、微博等媒体矩阵的建设,通过不断建设网站的形式,突出思想政治教育管理的主题和重点,只有不断丰富思想政治教学内容才能充分调动广大学生对思政教育的关注度,高校想要更加贴近学生,就要主动深入探究学生所思、所想,从学生关注的一些热点事件方面入手,主动发声,坚持树立正确方向引导。
(三)坚持马克思主义主导地位,加强网络思想意识管理
新时代下,各种现代化设备的使用已经非常普及,比如互联网、移动终端等,多元化的设备使用使思想政治教育创新了教学渠道。高校在接受新媒体所带来的便利化资源的同时,对一些不良信息也要进行批判,对网络社会思想潮流进行正确引领。我国的主流思想意识是以马克思主义形态为主要领导地位,而马克思主义立场也是我们在思想政治教育工作中所一直坚持的,只有坚定自身立场问题才能决定其价值取向和阶级观念,而学生发展方向的引导也都是由思想政治教育的立场来决定的。[5]目前,针对新媒体的开放共享性、无边界传播性,思想观念和价值取向的不同论点充满网络平台,各种思想意识出现共存的局面,面对如此情况高校应正确对待,利用学校网络平台将思想政治教育内容进行创新,将社会主义核心观念通过主流形式融入进网络中去,引导学生学会正确、科学辨别,从而预防各种错误的价值观念带来的不利导向,影响学生正确价值观的形成。高校应坚持以社会主义核心为主导地位,通过社会主义核心价值观提高学生的马克思主义信仰教育。在加强网络思想意识管理的同时,高校应建立网络管理制度体系,对网络舆论进行监测和预警机制,健全网站信息内容更新保障机制,为学生营造良好的思想政治学习环境。
五、结束语
综上所述,在互联网新时代背景下,由于新媒体自身的多元性这给高校思想政治教育工作带来了一定的冲击,同时也伴随着新的机遇,高校应把握这种机遇,创新工作思路,利用新媒体优势,将学生的思想政治教育工作带入其中,相互融合,协同合作,以此来提高学生的社会道德、价值观念、思想品德,从而体现思政工作的互动性和自主性,促使高校学生自愿自发地加入到学校开展的思政教育活动中来。同时,加强思政教育师资队伍的建设,通过各类培训使思政教育者拥有不断学习,自我完善的意识,提高政治理论水平的同时加强自身网络水平应用技术。