陶行知生活教育理念在幼儿音乐教育中的实践

王波

一、陶行知生活教育理念的概念

陶行知是中国著名的教育家、思想家，他提出了许多教育思想和教育方法。其中，“生活即教育”是他的核心教育思想，这一思想对于现代教育仍有着重要的借鉴意义。

陶行知认为教育应该是以生活为基础、以生活为出发点、以生活为目的的教育，应该与学生的实际生活联系在一起，以培养学生的生活能力、实践能力和自我管理能力为主要目标。陶行知的核心观点包括以下几个方面。第一，以生活为中心。陶行知认为生活是最基本的教育资源，教育应该围绕学生的实际生活来开展。第二，注重实践。生活教育是实践性的，学生应该在实践中学习和体验，通过实际操作来理解和掌握知识。第三，强调自我管理能力的培养。陶行知认为，生活教育应该注重培养学生的自我管理能力，让他们学会自我控制、自我调节和自我教育，以更好地应对未来的挑战。第四，倡导综合素质教育。生活教育应该是综合素质教育，教师不仅要注重知识的传授，还要注重学生情感、态度与价值观等方面的培养。

二、幼儿音乐教育的意义和存在的问题

（一）幼儿音乐教育的意义

幼儿音乐教育是指通过音乐活动和音乐游戏等方式，培养幼儿音乐能力和提升幼儿音乐素养的教育活动。幼儿音乐教育的意义包括以下四个方面：一是促进幼儿身心健康发展，音乐是一种愉悦的感官体验，可以缓解幼儿紧张的情绪，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康发展；二是提高幼儿的语言表达能力，幼儿在学习音乐的过程中，会采用唱歌、说唱等方式表达自己，这可以锻炼幼儿的语言表达能力和沟通能力；三是帮助幼儿形成正确的价值观，音乐不仅是一门课程，还是一门艺术，可以培养幼儿的审美情趣和鉴赏能力，提升幼儿的艺术素养；四是提高幼儿的团队合作能力，在音乐集体活动中，幼儿需要和其他同伴一起合作完成任务，这可以培养幼儿的团队合作能力和协作精神。

（二）幼儿音乐教育存在的问题

幼儿音乐教育是学前教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和综合素质发展具有促进作用。然而，目前幼儿音乐教育存在以下两个方面的问题：第一，由于缺乏专业的幼儿音乐教师，部分幼儿园教师的音乐教育水平较低，教学内容不够形象化，教學方式比较单一等问题比较突出。第二，由于部分家长对幼儿音乐教育的认识不足，他们往往不重视幼儿音乐教育，没有给予足够的支持和关注，这也影响了幼儿音乐教育的开展效果。

三、陶行知生活教育理念在幼儿音乐教育中的应用

（一）开展实践活动

陶行知生活教育理念主张通过实践引导幼儿逐渐掌握生活中所需的知识和技能。在开展幼儿音乐教育的过程中，教师可以将音乐教育与幼儿的日常生活相结合，让幼儿在实践活动中学习音乐知识并掌握技能。

例如，在一次幼儿园音乐教育活动中，教师给每个幼儿分发了一些常见的生活用品，如勺子、筷子、碗、盘子等。教师先向幼儿介绍了这些生活用品的名称和功能，通过敲打这些生活用品为幼儿演示了不同的声响效果。幼儿在教师的指导下，通过摩擦、敲打、碰撞等方式，尝试使这些生活用品发出不同的声响，并自由组合成有趣的音乐节奏。通过这样的实践活动，幼儿不仅学会了如何利用生活用品发出不同的声响，还提高了自己的创新能力和合作能力。在活动结束后，幼儿在教师的带领下，将自己创作的音乐作品分享给其他同学和家长，得到了一致的赞赏。

从以上的案例可以看出，教师不仅要向幼儿传授音乐知识，更重要的是让幼儿亲身参与实践，通过自己的探索和创作，获得愉悦的音乐体验和成就感，提高合作能力和沟通能力。通过分享自己的音乐作品，幼儿也得到了认可和鼓励，这有助于提高他们的音乐学习兴趣。

由此可以看出，基于实践开展幼儿音乐教育，可以让幼儿在实践中学习音乐知识并掌握技能。这也符合陶行知的生活教育理念，即主张将教育和实际生活相联系，让幼儿在实践中逐渐掌握生活中所需的知识和技能，促进幼儿全面发展。

（二）采用小组合作的形式

生活教育理念强调，教育应该贯穿幼儿生活的方方面面，教师不仅应该重视书本知识的传授，还应该注重培养学生的自我管理能力，使其在生活中能够做到自我掌控、自我决策、自我反思、自我调整。而小组合作可以增强幼儿的自我管理意识，因此，教师可以采用小组合作的形式开展音乐教学。以下是实际教学案例。

在一次音乐课堂上，教师将幼儿分成若干小组，并让每名小组成员轮流担任小组长。小组长需要带领小组成员完成一首歌曲的编排和演唱。在这个过程中，小组长需要协调小组内部的关系，给小组成员分配任务，指导他们完成演唱。通过这个活动，幼儿不仅可以学习音乐知识并掌握音乐技能，还可以提高组织能力、自我管理能力和沟通能力。在幼儿音乐教育中，教师培养幼儿的自我管理能力，有助于促使幼儿在学习和生活中更严格地约束自己的行为，保持积极的情绪，从而提高自我控制能力和自我效能感。同时，这也有助于他们在日后的学习和生活中更好地适应环境和应对生活中的挑战。

（三）创设生活化音乐环境

生活教育理念强调尊重幼儿的个性特点和身心发展规律，以生活为原点，促进幼儿全面发展。因此，在开展幼儿音乐教育时，教师可以创设生活化的音乐环境，为幼儿营造一个舒适、愉悦、温馨的音乐氛围，让幼儿在音乐欣赏、合唱、跳舞等活动中享受音乐带来的情感体验。同时，教师可以选取带有生活情感的歌曲，引导幼儿树立正确的价值观，如尊重他人、热爱生命等，这样能够培养幼儿健全的心理素质。

例如，在一次音乐课上，教师选取了一些富有生活情感的歌曲，如《小兔子乖乖》《找朋友》等，让幼儿在欣赏这些歌曲的过程中感受亲情和友情的温馨、美好。在合唱过程中，教师借助身体动作和声调变化，让幼儿更好地感受了歌曲所传达的情感。同时，在表演过程中，教师鼓励幼儿互相合作、互相支持，可以培养幼儿的团队协作精神。音乐环境的创设，可以提高幼儿的综合素质，促进他们健康成长、全面发展。

四、在幼儿音乐教育中应用

陶行知生活教育理念效果的评价方法陶行知的生活教育理念强调将学习与生活融为一体，认为教师应该以培养学生的生活能力为目标，而非仅仅传授知识。在幼儿音乐教育中应用陶行知的生活教育理念，可以帮助幼儿更好地理解音乐与生活的关系。针对陶行知生活教育理念在幼儿音乐教育中的应用效果，教师可以采用以下评价方法。

一是观察法，观察幼儿在学习音乐的过程中是否能够养成良好的行为习惯，形成积极的生活态度，如课上是否认真听讲、是否有积极的参与精神、是否尊重他人等。

二是口头提问法，通过向幼儿提问，了解他们对音乐的理解程度，并结合他们的回答判断他们是否熟练掌握音乐知识。

三是实地考察法，带领幼儿参加音乐会、参观音乐博物馆等，观察他们是否能够将所学音乐知识应用到实践中。

教师可以采用以上方法评价陶行知生活教育理念在幼兒音乐教育中的应用效果，为进一步优化幼儿音乐教育提供参考。

五、展望未来幼儿音乐教育的发展方向

未来幼儿音乐教育可能会朝以下四个方面发展。一是多元化课程的设置。在未来，幼儿音乐教育将更注重多元化课程的设置，让幼儿在学习音乐知识的同时，能够接触到不同学科的知识，以拓宽幼儿的知识面，开阔幼儿的视野。二是应用数字化教育工具。随着数字化技术的不断发展，未来幼儿音乐教育将更多地采用数字化教育工具，如音乐教育软件、在线课堂等，使幼儿可以享受更灵活、便捷的学习方式和多元化的学习资源。三是教学方法的创新。未来幼儿音乐教育将更注重教学方法的创新，教师将更加关注幼儿的个性化发展，采用多元化的教学方法，因材施教，让每个幼儿都能在音乐教育中绽放光彩。四是艺术与科技的融合。未来幼儿音乐教育将更注重艺术与科技的融合，运用科技手段为幼儿创设更具有艺术感染力的音乐教育环境，让幼儿更深入地感受音乐的美妙。

结语

陶行知生活教育理念强调应该在教育中培养幼儿正确的生活态度，促使幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。在幼儿音乐教育中，陶行知生活教育理念的实践研究受到了广泛的关注，对幼儿音乐教育具有积极的影响。在实践中，通过生活化的音乐教学，幼儿能够更好地理解音乐的内涵，感受音乐的美妙，提升自身的音乐素养。在未来的幼儿音乐教育中，教师应不断探索更多适合幼儿音乐教育的方法和手段，增强幼儿音乐教育的效果。

（作者单位：

江苏省泗洪县孙园中心幼儿园）