利用绘本开展小班情绪教育活动的路径

尚应迎

在小班情绪教育活动中，以绘本为载体的幼儿情绪教育活动得到了教师和广大家长的一致好评。在这个过程中，教师和家长形成了一种良性的互动关系，这使得小班情绪教育活动的质量有了很大的提高。在幼儿园中，教师和幼儿都是情绪教育活动的参与者，教师要对幼儿的情绪产生积极影响，幼儿要在教师的影响下进行积极的情绪体验。基于此，笔者简单介绍了小班情绪教育的内涵，分析了利用绘本开展小班情绪教育活动的作用，总结了利用绘本开展小班情绪教育活动存在的问题，并探究了利用繪本开展小班情绪教育活动的路径，以供参考。

一、小班情绪教育概述

情绪教育是幼儿心理健康教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康发展具有很大的促进作用。对小班幼儿的情绪教育主要包括认识和分析幼儿的情绪、了解幼儿的情绪状态、通过语言引导幼儿理解自己和他人的情绪等，旨在调控幼儿的情绪，让幼儿学会管理自己的情绪，从而达到让幼儿学会自我心理调节的目的，帮助幼儿形成良好的情感态度。

在幼儿园学习和生活期间，部分小班幼儿由于生理、心理发展的不平衡，会产生不同程度的情绪困扰。因此，教师要培养幼儿的情绪理解能力，让幼儿理解自己和他人的情绪，并学会使用恰当的方式表达自己的情绪、情感。同时，教师要为幼儿提供机会，让他们合理宣泄不良情绪，表达自己内心的情绪体验，帮助幼儿了解和接纳自己，让他们学会控制和调节自己的情绪。

二、利用绘本开展小班情绪教育活动的作用

绘本是幼儿成长过程中不可缺少的书籍，能对幼儿的成长与发展起到良好的引导作用。绘本是由文字和图画两部分组成的，图画是绘本的主体，文字则是让幼儿在阅读过程中更好地理解故事内容，获得更多知识和良好的情感体验。

在日常生活中，幼儿会产生各种情绪，如开心、难过、恐惧等。绘本中的故事情节能够帮助幼儿在阅读的过程中感知不同情绪的表现，理解和体验不同情绪，有助于提高幼儿的情绪感知能力。同时，绘本中还会出现一些引导幼儿用积极的心态处理和解决情绪问题的故事情节，这可以让幼儿获得良好的情绪体验，形成良好的情感态度，提高幼儿的情绪调节能力。

小班幼儿的年龄小、生活经验少，他们对事物的认知能力较弱，在实施情绪教育时，绘本是一个很好的载体选择。教师通过带领幼儿阅读相关的绘本，可以让幼儿了解情绪的变化，掌握一些简单的情绪管理方法，有助于促进幼儿身心健康成长。

幼儿的情绪问题一直以来都是影响幼儿园工作顺利开展的重要因素，尤其是小班幼儿，他们的辨别能力弱，难以识别他人的情绪，无法很好地管理自己的情绪，也无法很好地用语言表达自己的需求，因此容易出现情绪问题。而教师借助绘本开展小班情绪教育活动，可以帮助幼儿认识各种情绪，让幼儿学会简单调控自己的情绪，这有助于减少小班幼儿的情绪问题，从而促进幼儿身心健康发展。例如，《我的情绪小怪兽》是一本非常适合小班幼儿阅读的绘本，教师可以借助这本绘本带领幼儿认识各种情绪，并帮助他们掌握正确的表达情绪的方法。

三、当前存在的问题

（一）绘本选择和内容解读不合理

部分教师对情绪教育绘本缺乏深入的研究，只知道应该选择一些有助于幼儿情绪能力发展的绘本，却没有考虑到幼儿的年龄特点和阅读兴趣等因素，没有考虑这些绘本是否适合自己班级的幼儿，在选择绘本时具有盲目性，这使得情绪教育绘本的类型过于单一，从而影响了幼儿情绪教育活动的效果。

有些情绪教育绘本中有较多的文字，需要教师仔细讲解才能发挥其作用。但部分教师对绘本内容的解读不够全面，对其中重点内容的把握不够准确，无法充分发挥绘本的作用，因而情绪教育效果不佳。

（二）教学过程不够科学

部分教师对情绪教育活动缺乏足够的思考，在教学中存在不合理的地方。例如，在教学前，有的教师将情绪教育分成了三个部分，第一部分是让幼儿认识情绪，第二部分是引导幼儿了解情绪产生的原因和情绪变化的过程，第三部分是帮助幼儿学会调节自己的情绪。这三个部分都非常重要，且有先后、主次之分。但在实际教学中，部分教师却没有按照这三个部分的先后顺序进行教学，甚至出现了重复教学、主次不分等问题，这不利于幼儿掌握相关知识和提高情绪能力。

此外，在利用绘本开展情绪教育活动时，部分教师多采用讲授的方式进行教学，不注重创新教学方法，没能引导幼儿识别和表达情绪，因而情绪教育效果不佳。

四、利用绘本开展小班情绪教育活动的路径

（一）明确情绪教育目标

在开展小班情绪教育活动前，教师要依据幼儿的年龄特征和兴趣特点，以提高幼儿的情绪能力为目的，合理制定情绪教育活动的目标，兼顾幼儿情感态度的培养，以增强情绪教育活动的效果。

具体而言，教师要树立正确的情绪教育观念，重视幼儿的情绪情感对其成长与发展的影响，在活动中积极引导幼儿体验各种情绪，让幼儿学会正确表达自己的情绪和情感。教师还要采用多种引导方式，让幼儿获得积极的情绪体验，如在绘本阅读活动中鼓励幼儿大胆地说出自己的感受，让幼儿通过讲述、表演等方式加深对情绪的认识。

在活动前，教师要做好充足的准备，在课堂上采用游戏导入、角色扮演、情境创设等方法，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习情绪知识，理解各种情绪，以提高幼儿的情绪认知能力。教师可以将绘本故事与实际生活有机结合，将情绪教育渗透到幼儿生活的每一处，让幼儿明白如何正确表达自己的情绪，帮助幼儿学会管理情绪，以提高幼儿的情绪能力。

小班幼儿处于情感萌发期，对周围的事物充满好奇。针对小班幼儿的这一特点，教师可以在教学中采用充满趣味性的方法导入，激发幼儿阅读绘本的兴趣，让幼儿在阅读中感知绘本中所描绘的情节和人物的情感，帮助幼儿加深对绘本内容的理解，以进一步丰富幼儿的情感体验，提高幼儿的情绪能力。

（二）优化绘本内容选择

在利用绘本开展情绪教育活动前，教师要做好绘本的选择工作，选择适合小班幼儿的情绪教育绘本，并充分考虑其内容和主题的多样性、可拓展性。

小班幼儿正处于情绪发展的初期阶段，其情绪表达和调节能力不强，他们在阅读绘本的过程中会不由自主地将自己代入故事中。教师要充分考虑到这一点，选择符合小班幼儿年龄特点和心理特征的绘本，并在幼儿阅读绘本的过程中进行适当指导，通过分析画面细节，让幼儿了解故事情节。教师在绘本教学时要注意封面与封底之间的联系，并充分考虑到故事中人物之间的关系，以保证幼儿的阅读质量，增强情绪教育的效果。

教师可以根据小班幼儿的心理特点，选择情绪主题鲜明、画面生动、语言简洁的绘本，以激发幼儿学习和表达情绪的欲望，让幼儿在阅读绘本时能够更好地理解绘本内容，了解其中蕴含的情绪知识。

此外，教师要根据小班幼儿的生活实际选择适合他们的绘本故事，如《小熊宝宝》系列绘本。这一系列绘本主要讲述了小熊宝宝出生后所经历的各种趣事和挫折，教师可以让幼儿阅读绘本，理解故事情节，并通过讨论交流，从而让幼儿认识到每个人在成长过程中都会经历各种不开心的事，从而引导幼儿以积极乐观的态度面对这些事，让他们学会正确表达自己的诉求。

（三）合理运用情境和游戏

教师可以结合情境教学法和游戏教学法开展情绪教育活动，通过创设情境丰富幼儿的情绪体验，利用游戏激发幼儿的学习兴趣，从而促使幼儿主动地探索和体验情绪。

小班幼儿正处于情绪发展的敏感期，在生活中容易因一些小事出现负面情绪。因此，在利用绘本开展小班情绪教育活动时，教师应充分考虑幼儿的年龄特点和心理发展特点，帮助幼儿在绘本阅读过程中获得积极、健康、良好的心理体验。教师可以巧妙利用绘本创设情境，通过配乐讲故事等方式激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿积极感知与表达，从而培养幼儿良好的情绪、情感，提高幼儿对情绪的认知能力。在具体操作中，教师可以通过设置悬念、提出问题等方式引入绘本內容，激发幼儿的学习兴趣和探究欲，促使幼儿积极阅读绘本故事。

结语

绘本是一种比较适合幼儿阅读的图书，具有图文并茂、形式多样、故事温馨、画面精美等特点，深受幼儿喜爱。绘本阅读不仅能丰富幼儿的情绪体验和情感体验，让幼儿拥有良好的情绪能力，还能促进幼儿的人际交往、语言表达、审美等各方面能力的发展。教师应充分利用绘本开展小班情绪教育活动，合理挑选绘本，通过创设合适的情境、融入恰当的游戏等方法使活动更加丰富多彩，以激发幼儿的阅读兴趣，从而让幼儿通过阅读认识各种情绪，并学会调节、控制自己的情绪。

（作者单位：淄博市张店区第一幼儿园）