多媒体教学在中职电子技术教学中的应用

摘要：中职电子技术教学致力于将学生培养成技能型人才，在基础教学和技能教学过程中，有效利用多媒体教学，能够让学生快速掌握知识内容，发挥自主实践学习能力，在课堂上进行积极实践，锻炼手动操作技能。通过理论结合实际的学习方式，学到电子技术应用理论知识和操作技巧。中职电子技术教学在难度上相对较大，理论知识专业性强，教师要合理利用多媒体教学方式，增强学生对电子技术知识的理解，不断创新教学思维，给学生营造良好的思考空间，提高学生学习积极性，采用多元化的教学方式取代传统教学手段，引导学生创新思维，发挥想象力，敢想敢实践，通过学习方式和习惯的养成来转变学习态度，让学生在中职学习期间能够掌握一门专业技术。

关键词：多媒体技术；中职电子技术；教学应用

科技的发展加速了电子信息技术的创新升级，人们对电子产品更加依赖。电子技术教学领域也在利用多媒体等辅助技术增强教学效果，这也是电子信息技术的一个展现方面。中职电子技术专业的课堂教学，既要让学生感受到信息时代对本专业人才的需求度，同时还要围绕社会领域的电子技术专业人才发展方向以及电子技术项目来吸引学生的学习兴趣。专业化的课堂教学是为了培养学生能够在动手实践中提升操作技能，有效运用多媒体教学法，能帮助学生在课堂上更好地完成学习。教师要通过结合新时代的教学方式和创新教学方法来满足学生对于电子技术的学习需求，提升教学质量。教学内容过于烦琐，会导致学生的厌学情绪。在中职阶段，学习对于学生未来的发展和就业都至关重要，教师要在教学中重视实践教学对学生的帮助，为学生创造动手动脑的同步学习环境，带动学生在课堂上发挥探究能力，提高学习兴趣。

一、多媒体教学在中职电子技术教学中的意义

中职电子技术教学首先要了解学生的学习目的，同时也要对学生未来发展起到理论支撑作用和技术能力支持。未来的社会发展需要大量的电子技术专业人才以满足电子仪器测量、微电子组装、电子产品生产过程管理、设备检测维护等岗位人才需求。学习电子技术应用专业，未来会随着科技的进步拥有更多的工作机会。只有掌握实践工作能力，才能具备真才实学。结合目前的行业发展形势，电子技术未来的应用范围还将逐步扩大，不论是电子产品制造业，还是媒体产业、信息通信等领域都需要大量的电子技术人才。近年来，不断兴起的网络科技游戏、软硬件安装、故障维修、多媒体互动、数据库开发也都有大量的职位可供选择。多媒体的教学形式能帮助电子技术教学增强实用性，结合趣味性的教学方式，丰富课堂教学内容，让学生在动手操作中将理论与实践相结合。同时，多媒体教学的创新性极强，科技发展越快，多媒体的教学发展方向就越清晰。

各种电子产品、新技术、新工艺都在以新型的知识传播形态不断更新，电子技术教学的方式方法也在逐步优化。中职教学要让学生能够跟上社会发展节奏，尤其是电子技术教学，更要让学生看到前沿的电子科技产品，掌握新时代电子产品发展趋势。教师要结合科技发展，不断创新教学思维，整理教学思路，清晰规划教学目标，不能以单一的多媒体教学方式，为学生进行课堂教学，否则极容易與时代发展脱节。让学生真正学到知识是中职电子技术教学的目的，能帮助学生在未来的发展中掌握一技之长。在教学方法的优化和改进过程中，要以课堂实践教学为主，学生对理论知识的理解要完全应用于实践教学中，通过实践操作来发现自身的问题，并积极寻找问题的解决办法。尤其是对于编码内容以及逻辑代数简化的知识内容，如运用传统教学方式，不容易让学生理解，反而用多媒体课件的方式进行讲述，学生更加容易接受。

教学要注重实践操作引导，也要结合项目式的教学方式，让学生有目标、有方向，通过合作学习来提升学习水平。同时，教师还要将多媒体的趣味性教学法有效运用于教学中，提高学生的学习兴趣，形成多媒体兴趣式教学，转变学生的学习态度，提升教学效果。多媒体教学形式要有机结合互联网的教学资源，进行拓展式教学，这种方法能够加深学生学习印象，提升学生的求知欲。教师在教学过程中要结合教材内容，运用多媒体拓展式的教学方式帮助学生了解电子技术领域的一些前沿知识，让学生身在课堂，心在全球，培养学生的空间观和对于电子技术行业发展的大局观。教师要鼓励学生树立远大的理想，并将此转化为学习动力，带动学生的自主学习意愿提升[1]。

二、多媒体教学在中职电子技术教学中的应用策略

（一）多媒体理论式教学

中职电子技术教学要逐渐摆脱学科课程模式的传统教学思路，结合多媒体理论式教学应用，让学生更好地接受理论知识。学生只有掌握了扎实的理论知识，才能有机会在实践学习中充分发挥知识能量。教师要让学生懂得电子技术专业在后期学习中的每一步都要以理论为依托，才能逐步增强技术层面的能力提升。在目前的学习阶段，学生既要能够结合教材内容，提高理论的学习质量，同时还要结合课外的一些行业信息、新技术来拓展学生的学习视野。教师要总结近期的电子技术应用领域最新信息，结合课堂教学理论内容让学生了解最新的行业变化和发展速度，在课堂上让学生知道自身所学技术与未来发展的关联价值。学生理论基础扎实，才能在实践中游刃有余地进行科学实践，提升操作能力。教师要对学生兴趣以及学习个性充分尊重并了解，结合多媒体的教学形式，融入学生感兴趣的相关内容，及时调整学生的学习心态，将学生从失败者的定义中拉出来，逐渐增强学生的学习信心和动机，培养学生养成自主学习习惯。

理论是技术的前提，创设教学情境也可以充分展现理论知识在实践教学中的重要性。在课堂上以竞赛情境创设来增强学生学习动力，组织理论知识记忆比赛，让学生在大屏幕上自主选择题目标签，并回答标签对应的比赛题目。教师要增强自身的多媒体课件制作能力，增加一些趣味性的互动环节，融入音效、图片、动画等元素，增强竞赛的互动效果，培养学生的学习积极性。将理论知识有效穿插到竞赛式、游戏式的课件中丰富课堂教学内容，能快速达到扎实学生理论基础的教学目的。在对学生进行电子技术教学过程中，教师要能够掌握课程结构比例，结合信息时代的教学方式，将多媒体教学比例灵活增加，对于理论教学中概念型的知识，以微课的形式进行讲解，通过五到十分钟左右的微课将知识点、难点进行有效贯穿，以最精简的方式完成教学。教师让学生在课堂上自主学习，随时回看不懂的知识点，能增强学生的自学能力。课堂比例的调整会为实践教学保留充足的时间，发挥学生的个性特征，鼓励学生对课堂理论知识进行深入探究，以实践学习的方式掌握理论向实践的知识转化。中职阶段的学生已经具备明确的学习意识，最需要的是教师在学习思路和方法上的鼓励和引导。教师要结合中职学生的学习特点，帮助学生在课堂教学中结合多媒体的教学方式对自身的学习进行科学规划，鼓励学生在家自学多媒体教学资源包，加深学习印象。教师在教学中也要征求学生的建议，及时调整课堂内容的顺序，将多媒体的教学环节进行有效穿插，带动学生的学习动力，增强课堂的灵活性，有效进行课程内容的组织。教师在教学过程中也可以制定多媒体教学课表，开展专门的多媒体教学课程，让学生在理论学习过程中更加放松，潜移默化地影响学生，提升其学习效果。多媒体教学形式的运用和课堂活动的组织，配合课堂小练习，能带动学生积极发挥主动学习能力，对理论知识学习保持新鲜感，增强课堂互动效果，培养学生的进取创新精神[2]。

（二）多媒体实践式教学

中职电子技术教学要注重培养学生动手实践能力，让学生成为高素质人才。在学习中对电子元器件做到可以识别和检测，能够对常见的集成电路具备正确的认知，同时还要能够利用Multisim软件进行电子线路仿真实验，提升学生的动手制作能力，增强学生对电子线路的调试与实践操作水平，对电子整机组装与调试方法进行掌握。教师在实践教学过程中，要有效运用多媒体的教学方式进行实践式教学，根据未来的职业领域发展和工作范围来设定多媒体的课堂教学环境。多媒体模拟空间不仅要让学生掌握岗位规范，了解工作条件以及所要进行的工作内容和技能操作，同时还能让学生在实践过程中进入职业技能模式，通过对电气工程、水电技能、故障检测与维修技能等模式的选择来完成实践应用学习。多媒体模块化的教学能让学生在模块中了解相关的理论知识和活动技能，让学习更加有目的性。针对某一种产品或某一项服务，甚至于某一个决定来进行实践性学习。教师要提升自身的教学能力，进行职业模块设计，结合多媒体的技术应用，用准确的语言来对模块名称进行描述，让学生知道学习目标，完成考核题目，准确掌握模块知识。中职学生的就业方向，需要教师在教学中进行科学引导，让学生了解职业领域内的生产性质和任务，初步了解每一个工作岗位和环节中的标准以及技术应用需求，让学生提前具备步入社会的心理准备和实践能力。教师充分发挥多媒体技术优势，在课堂上给学生创造实践学习机会，在课件制作中提前将电路图准备好，可以有效节省课堂时间，让学生快速看到教学重点。在实践教学过程中，教师不能过于依赖多媒体技术，应该将目标转向于学生的课堂实践，示范规范性的实践流程，才能让学生清楚实践学习内容。教师要鼓励学生动手操作，发现问题并进行汇总，利用专门的问题解答时间，对学生在实践操作中所涉及的问题进行一一解答[3]。

（三）多媒体项目式教学

中职电子技术教学要明確培养目标和人才发展方向，结合课程教学大纲，加强课程体系建设，以多媒体项目式教学法的应用让课堂呈现多元化的教学效果。学生学习要有快乐源泉，社会发展需要技能型人才，教师在课堂教学中要平衡二者之间的关系，结合多媒体的教学方式为学生制定项目计划，将课堂教学内容以项目的形式进行设计，增强学生对学习的乐趣，培养学生的专注度，让学生在完成项目过程中体验学习成就感。例如，在电子线路教学中，让学生通过生活化的情境引导看到与课堂内容有关的多媒体视频或图片。教师要提前在网络上收集有关彩灯的图片，彩灯的电路控制会吸引学生的注意力，同时引入多谐振荡器的教学内容。多媒体的教学形式让学生了解课堂内容与生活的关系，知道学习与生活的关联性，从而加深学生的项目实践积极性。教师要以此为作业形式，鼓励学生自己设计彩灯方案，结合课堂教学内容和相关理论知识，将设计稿与实践项目相结合，以小组合作学习的方式制作出个性化的彩灯作品。与生活相关，又能有效结合教材内容，项目式教学完成理论与实践的有机结合，让学生在期待与挑战中收获学习乐趣，同时，还可以丰富课堂教学内容，增强学生的主动探究式学习动机，从而提升课堂教学效果。学生动手绘制彩灯方案的过程中注意力是非常集中的，而且可以把自己的思路融入彩灯方案设计中，也会为学生带来更多的乐趣。在进行彩灯电路制作时，小组合作学习的形式，能让学生对电子元器件更加熟悉，项目式的教学体验能增强学生的动手能力。教师可以为学生专门提供一堂课的时间，培养学生实践操作技能，充分发挥学生的创意，也可以通过竞赛的形式，赋予学生更多的挑战性，在规定时间内完成彩灯方案的制作，将理论落实到实践中，增强课堂教学效果，让学生在比赛中看到自身的不足，主动发现问题，从而产生主动学习的探究欲望，弥补学习过程中的不足，带动课堂学习积极性，形成良好的课堂学习氛围[4]。

（四）多媒体兴趣式教学

中职电子技术教学课堂要灵活、生动、有目标、有任务，带动学生的参与积极性，在教学中结合多媒体的应用方式，提升学生学习兴趣，以多媒体兴趣式教学来增强课堂教学效果。中职学生个性比较鲜明，让学生在短时间快速掌握课堂知识，就需要结合多媒体的教学形式，为学生播放相关的动画和视频短片，加快课堂教学速度，让学生看到操作指导，并且反复回看，增强熟悉度。教师要结合课堂内容发放教学器材，告诉学生评估标准，并且让学生结合多媒体教学中的动画演示方式完成课堂学习任务。教师要提升学生学习兴趣，就要创新教学思维，将某一项技术操作设计成随机的课堂抢答环节，让学生在互动中提升学习积极性。例如，示波器的使用教学中，教师要为学生演示示波器的自校过程，为学生准备器材后，让学生以最快速度完成自校过程，速度最快者为胜。通过课堂互动设计和多媒体的教学展示来增强课堂的趣味性。让学生熟悉示波器的构成，提升调试准确度和速度，及时发现问题，通过自主学习找到解决方法，提高课堂的教学质量[5]。

（五）多媒体拓展式教学

中职电子技术教学要利用多媒体拓展式教学方法，增强学生对于电子技术领域的认知，拓宽学生的知识范围。教师要让学生了解电子技术在企业中的应用，知道产品的生产流程和各岗位需求，以多媒体的教学方式，借助视频模式为学生播放先进企业电子技术的应用环境，通过视频学习，拓宽学生的知识范围和视野，让学生知道电子技术应用广泛，提前了解行业前景。同时，教师也要运用多媒体技术，搜索世界前沿的电子技术应用案例，让学生知道电子技术领域中最新的技术形式和应用环境，通过电子技术能够解决生活中的哪些实际问题，提升学生求知欲，让学生结合目前的学习状态做好调整，带动学生的学习积极性。只有具备专业化的技术能力，才能适应社会的高速发展，学生的未来在于自身的学习态度和对知识的渴望上。教师在教学中，既要能够通过课堂教学应用多媒体技术来实现拓展教学的目的，又要让学生看到未来就业的发展路线，给学生加油打气，帮助学生积极调整学习状态，以达到社会对于电子技术应用人才的需求标准[6]。

三、结束语

中职电子技术教学要让学生看到电子技术未来的就业方向以及行业的发展前景，增强学生的学习信心，同时，也要让学生在学习过程中有效结合多媒体教学方式，增强学习专注度。通过多媒体技术教学来拓宽视野，提升学习速度，可以更加直观地看到理论课程变为实践的转换方式，从而提升学生的实际操作能力，提升学习效果。

作者单位：濮美玲 甘肃省山丹培黎学校

参  考  文  献

[1]张清清.虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用探析[J].现代农村科技，2022（09）：107-108.

[2]彭霈.中职电子技术课程信息化教学的诊改研究[J].数字通信世界，2022（04）：173-175.

[3]刘萍.微课在中职电工电子技术教学中的应用实践[J].冶金管理，2021（21）：181-182.

[4]肖翔.中职电子技术教学中虚拟仿真技术的应用价值[J].农机使用与维修，2021（08）：123-124.

[5]李晓梅.基于互联网时代中职机电专业电子技术信息化教学探究[J].信息记录材料，2021，22（04）：93-94.

[6]邱翯.电工电子技术基础新教学方法探究[J].大众标准化，2020（04）：214-215.