教育漫谈：学习、游戏与生活

张勤坚

江苏省太仓市实验小学

tczqj@163.com

在江苏的现行教材里，三年级下学期是要和孩子们一起“遨游网络世界”的，只是这个模块的内容，往往会被我分解得“支离破碎”。这里的原因有很多，有主观上的，也有客观上的。从主观上看，我一直不认为学生“上网”是需要老师“系统”去教的，当“上网”成为刚需，学习便自然发生了；从客观上看，孩子们在实战中的“求生欲望”和他们的“学习能力”几乎是成正比的，既然“猫捉老鼠”的游戏避无可避，那就把“游戏”和“反游戏”的过程也变得更游戏化一些吧。

孩子们刚接触电脑时，并不一定知道什么是“因特网”，但几乎所有人在“不久之后”就能“无师自通”地找到某些隐秘的“小游戏”。其实老师很容易从监控端及时发现谁谁谁在干啥啥啥的，但我一般不会直接将其“扼杀在摇篮里”（事实是曾经试过但效果不明显）。于是，有时我会慢慢地“踱着方步”走过去，有时又会乘其不备瞬移过去试图“人赃俱获”。然后，孩子们就会从最初被“一抓一个准”，逐渐进化到掩耳盗铃式的关显示器（主机），再后来还“自学”了快捷键切换窗口和自动隐藏任务栏等各种小伎俩。由此可见，孩子们在和老师“斗智斗勇”的过程中是切实提升了各自“技战术水平”的。同时，这种在“自我学习”中所获得的“知识”和“技能”，还会在所谓的好伙伴之间“复刻”并“传播”，某种程度上这也算是一种有效的学习。但，这并不是我心目中最理想的学习！因此，我一直希望能有一个机会和孩子、家长交流一下关于学习和成长的话题。

機会说来就来，我在五月里三年级孩子们的“成童礼”上，把自己五分钟的发言分为了两个部分：一半讲给孩子听，一半说与家长听。

给孩子们提的几点希望：一是要有一颗感恩之心，感恩父母的养育之恩和家人的无私陪伴，感恩老师的教诲和同学的友谊，做一个有礼貌、有爱心、有责任感的人，成为一个有益于社会和家庭的人；二是要有一颗进取之心，学习不是竞技而是终身学习，学习是为了让今天的我更优于昨天的我，学习不是一个人的孤独，而是与伙伴一起研究、讨论并解决问题，在共同的学习中共同进步；三是要有一颗好奇之心，在遇到问题时多问几个“为什么”，做最会提问和最会思考的人，并希望大家能成为自己去寻找答案的那个人。

给家长们也提了几点建议：一是必须要正视“数字土著”的现实需求，学习和娱乐都离不开数字设备，因此在各种“控制”和“不允许”时还需“适当保留”；二是要尽量关照到家里“数字难民”（祖辈老人）在信息化环境里的生活困境，可以让“土著”与“难民”结对互为学习伙伴；三是希望父母有更多时间通过数字化设备与孩子互动，绝不可父母与孩子们各自地“手机”“平板”而“互不干涉”；四是绝不要做孩子成长道路上的“遥控器”，孩子不是提线木偶，他们同样需要自主、独立乃至相对私密的空间，有了“空间”才会更茁壮、更舒适地成长。

之所以把看似不搭的学习、游戏和生活放在一起聊，是因为教育的未来已来，新技术、新内容会在不同的学习场域里形成各种不同的学习新样态，我们要主动做好迎接挑战的准备。