中华优秀传统审美文化融入高校思政课新探

2023-07-24孔凡娟

黑龙江教育·理论与实践 2023年8期

孔凡娟

摘要：中华优秀传统审美文化具有丰富的思想政治教育价值。如何将中华优秀传统审美文化融入高校思政课，如何发挥中华优秀传统审美文化特殊的思想政治教育功能是当前高校思想政治教育面临的重要难题。目前，虽然中华优秀传统审美文化融入高校思政课取得了一定的研究成果，但还存在一些不足和问题，未来研究方向主要在探析中华优秀传统审美文化融入高校思政课存在的现实问题和困境、探讨中华优秀传统审美文化融入高校思政课的内在逻辑及探索中华优秀传统审美文化融入高校思政课的有效路径等方面。

关键词：审美文化；高校思政课；审美偏差；文化自信；“三个维度”；双重教学

中图分类号：G05 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2023）08-0016-04

一、引言

党的十九大明确指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。因此，美好生活一直是党带领人民艰苦奋斗努力实现的伟大的社会理想和生活理想。当代大学生是祖国的未来和希望，是中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人。随着人们生活水平的提高，当代大学生的生活相对富足和安逸。由于缺乏对历史苦难的切身体会和感受，有些大学生难以理解那段历史，也没有很好地珍惜当下的美好生活。同时，随着经济社会的快速发展，价值观趋于多元化，各种不良思潮乘虚而入，使得当代大学生群体中出现审美偏差等问题。因此，如何引导大学生正确理解美，使大学生对美和美好事物有科学的判断，帮助大学生树立追求美及美好生活的价值观，并最终投身于未来美好生活和美好社会的建设中，是高校思政课面临的一大任务。

众所周知，中华优秀传统文化中蕴含着丰富的审美文化资源，将中华优秀传统审美文化融入高校思政课，不仅有利于推动社会进步，强化修身养德、积极向上、努力进取、爱国奉献、持节守义等正能量的价值导向，而且有利于促进大学生健康成长，培养大学生真善美的审美取向，引导大学生去理解美，使大学生对美形成科学的、正确的价值判断，理解真正的美和美好生活，进而引导大学生树立追求和实现美及美好生活的价值观，同时，还有利于解决部分大学生存在的审美偏差、审美缺失及审美素养不平衡等问题，纠正当代社会的文化乱象。如何将中华优秀传统审美文化融入高校思政课，发挥其思想政治教育功能，是当前高校思想政治教育面临的一个重要难题。

二、中华优秀传统审美文化具有特殊的思想政治教育价值

审美和审美文化对人格的培养、价值观的塑造及精神境界的提升具有重要作用，审美教育与思想政治教育具有内在的统一性。因此，在思想政治教育中融入与审美和审美文化教育相关的内容是思想政治教育进一步发展的时代趋势。中华优秀传统审美文化因其自身内在的审美特质，具备当今时代所需的审美育人功能，具有丰富的思想政治教育内涵，具有特殊的思想政治教育价值。目

前，国内对审美和审美文化的思想政治教育价值的研究大多集中在以下几方面。

第一，促进人格养成。人格是人才培养的重要方面，而审美文化对健全人格的养成具有重要的促进作用。高校将文化艺术与思想政治教育进行融合，既可以唤起大学生对自然、对生活的激情与热爱，使大学生将其转化为人生发展的精神动力，又可以培养大学生树立崇高的人生观和科学的价值观，促进大学生德智体美劳全面发展，进而为国家培养出有理想、有信念、有担当、有使命的新时代大学生[1] 。中华优秀传统审美文化的精髓是宣扬人格力量与人文精神，因此，思政课教师应挖掘中华优秀传统审美文化中有关人格教育的内容、手段及模式，这对持续推进思想政治教育建设、加强对大学生进行健全人格的培育和养成具有重要现实意义[2]。

第二，培养文化自信。中国是四大文明古国中唯一传承和存续下来的国家，蕴藏着人类文明史上悠久的、丰富

的、优秀的传统文化。其中，传统审美文化是古代中国重要的文化命脉之一，作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于塑造古人的人格气质、精神情怀、道德涵养有着不可替代的作用。目前，中华优秀传统审美文化成为一种重要教育资源，在融入高校思政课的教学过程中能够发挥其审美教化的特殊作用。中华优秀传统审美文化既可以优化创新高校思政课的教学内容和教学方式，提升高校思政课的教学效果，又能够在春风化雨、润物无声中陶冶和感染当代大学生，有利于培养大学生的文化认同感和民族情感，使大学生增强文化自信与爱國情操，树立坚定的文化信仰，珍视和爱护中华优秀传统文化，还有助于中华优秀传统文化在当今社会的进一步传承与发扬。

第三，培育社会主义核心价值观。中华优秀传统审美文化以真善美为价值旨归，强调人与自然、人与社会、人与人之间的和谐和睦、亲善友好。中华优秀传统审美文化以文化审美的形式，传达着古人对自然和社会中的真善美的追求，形成了一种不断向真、向善、向美的价值观念。社会主义核心价值观是以马克思主义为指导，在汲取了中华优秀传统文化的基础上形成的全社会共同培育和共同遵守的价值观念。审美文化教育是古代社会人文教化、审美教育和道德塑造的重要途径之一。高校将中华优秀传统审美文化与社会主义核心价值观培育进行融合，不仅拓展了审美文化教育的内容和方式，更有利于促成大学生乃至全体人民的社会主义核心价值观培育的审美化实现[3]。

第四，推动人民大众的审美文化建设和发展。追根溯源，人民大众的审美文化的养成是中国古代传统审美文化一脉传承下来的。在中国悠久的文明史中，古代传统审美文化包括从骨笛陶罐到玉钗瓷雕，从《周礼》《仪礼》到《礼记》，从诗词歌赋到戏曲小说，从说唱评谈到经史子

集，从琴棋书画到诗酒花茶，从汉服唐装到中山旗袍，从殿坛庙陵到亭台林径等。这些传统审美文化在历史的长河中无不构建和塑造了一代又一代中国人民的审美意识、审美品位、审美风尚和审美气度。人民大众的审美文化一直是党领导人民众志成城、团结奋斗进行社会主义革命和建设的强有力的思想和舆论武器。从百年历史经验来看，党和国家把传统审美文化嵌入思想政治教育，并贯穿党的百年发展历程中，既构建了思想政治教育的审美力，多维度地聚力思想政治教育，推动人民大众的审美文化建设发展，又时代性地展示了思想政治教育的创造力，促进了社会主义革命和建设的现实目标的实现[4]。新时代，面对西方不良意识形态的不断渗透，高校要打好文化和意识形态保卫战，中华优秀传统审美文化建设显得尤为重要。因此，党和国家对大学生的审美教育和思想政治教育一刻不容放松。

三、中华优秀传统审美文化在思想政治教育中的作用

中华优秀传统审美文化是一个丰富的集合体，其涵盖各种不同的审美文化类型。这些审美文化类型都是中国自古以来的文化精华和瑰宝，滋养了一代又一代中国人的思想和情感，铸就了一代又一代中国人的精神和灵魂。目前，学术界通过具体的中华优秀传统审美文化类型来详细阐述其在思想政治教育中的价值、意义与作用，主要是从以下几方面展开的。

第一，汉字的审美历来被人们所颂扬。文字的产生是人们真正进入文明时代的标志。中国的汉字文化博大精深、源远流长，至今充满着无限的认知和审美魅力。有学者讨论汉字审美意蕴的思想政治教育功能时，认为以汉语进行教学的“大学语文”课程是提升大学生审美认知、弘扬中华美育精神的重要渠道，汉字可以打通古今，激活传统文化美学的影响力，最终达到以美悟真、以美启智、以美怡情、以美扬善，培养大学生成熟、健全人格的目的[5]。

第二，传统音乐文化承载着中华民族的历史发展轨

迹、宗教信仰等各类文化因子，是华夏儿女集体智慧的结晶，在历史上起着审美教化、改善民心、修身养性的重要作用。新时代，中国传统音乐文化同样对大学生有着陶冶性情、提高道德修养、培养审美趣味，以及提高艺术修养和艺术品位的重要作用[6]。如果将传统音乐文化与大学生思想政治教育有机融合，则可以通过音乐艺术的“美”来实现对大学生开展思想政治教育的目的，这是教育工作者努力尝试触及的新领域[7] 。

第三，茶文化作为一种特色的审美文化，发展历史悠久且形式丰富多样。茶的采摘、沏品过程蕴含着高雅从容的道德情操，营造着清新自然的审美意境，充满着持久丰富的审美意趣，洋溢着浓郁深厚的艺术气息。将茶文化的审美思想融入高校思想政治教育中，能够给传统思想政治教育注入有趣的审美意味，营造浓厚的艺术氛围，给予大学生深刻的艺术体验，从而培养大学生高雅的道德情操[8]。

第四，书画文化具有特殊的审美属性，蕴含着丰富醇厚的审美因素和审美资源。若将书画文化融入到高校思想政治教育中，将有利于提高大学生的审美意识和培养大学生的审美判断力，进而培育大学生的审美爱好和审美理想，并且有利于大学生构建健康的审美心理结构，提高大學生的审美鉴赏力和审美趣味[9]。同时，还可以塑造大学生的艺术人格，培养大学生的审美素养，有利于对大学生进行完善的人格塑造和促进大学生身心健康的全面发展。

第五，审美风尚对社会的审美文化具有重要的引领

和构建作用。一个时代有一个时代的审美风尚。魏晋风骨这一审美风尚在魏晋时代直接影响了文学艺术及古代文人作品的审美内涵乃至精神意蕴，同时，对个体人格的塑造及审美教育场域的形成也具有重要意义。直到今天，魏晋风骨仍然具有很高的审美价值，对大学生的审美趣味和道德情操都有着重要的引领和培育作用。

第六，民族民间舞蹈艺术历史悠久，形态各式各样，变化丰富多彩，是中华民族舞蹈风格及特点形成的根基。民族民间舞蹈艺术有助于大学生感受独特的动作和谐之美，领悟丰富的情感和谐之美，体会多彩的生活和谐之

美，从而促使大学生在追求真善美的和谐统一中实现自我完善、自我提高的人生理想和人生价值[10]。民族民间舞蹈艺术的教育功能恰好与高校思想政治教育的目的和目标相契相合，相辅相成。

第七，我国古代文学具有丰富的审美内涵。中国古代诗词歌赋是中国文学史上璀璨的艺术瑰宝，其蕴含着无限丰富的审美意蕴和审美情感。不学诗，无以言。古往今来，在人们的思想观念中一向如此。古典爱情诗意蕴深

厚，其审美价值对当代大学生爱情观的影响主要表现在培育大学生美好的情感体验、拓展大学生情感想象的空间、提高大学生对优秀传统文化的情感解读等方面[11]。而宋词表现出了丰富的生态美和情趣美。欣赏宋词的生态美，不仅有利于提升大学生的生态意识，促进我国生态社会建设，还有利于培养大学生丰富的审美情感，提高其审美能力[12]。

四、中华优秀传统审美文化融入高校思政课的

未来研究方向

通过对以往研究动态的梳理可以看出，中华优秀传统审美文化融入高校思政课或课程思政的研究已在多维度、多视角下开展，但目前仍存在一些不足和问题，其主要在于以下2个方面。一方面，研究内容缺少从课程本体出发探讨中华优秀传统审美文化融入高校思政课的研究。目前，大部分的研究是关于中华优秀传统审美文化与高校思想政治教育的融合，对于融入高校思政课程本身缺少相关的研究。另一方面，理论研究多，具体操作实践少，研究成果对现象、意义、价值等内容的结论性的描述较多。因此，研究大多是从理论走向理论，缺少从课程实践的角度对中华优秀传统审美文化融入高校思政课的实践操作的研究。针对这2个主要问题，作者认为中华优秀传统审美文化融入高校思政课的未来研究方向主要在于以下3个方面。

首先，探析中华优秀传统审美文化融入高校思政课

存在的现实问题和困境。从习近平总书记谈“美好生活”到论“文艺美学”，再到“传承中华优秀传统文化”，最后到“着力传承和弘扬中华美学精神”可以看出，关于大学生思想政治教育重要论述包含了“育人为什么要审美”“用

什么样的美来育人”“如何审美育人”3个层次的思想。研究者可从习近平总书记提出的3个层次的角度，来揭示中华优秀传统审美文化所具有的思想政治教育内涵和时代价值，探讨中华优秀传统审美文化融入高校思政课的必要性和紧迫性。同时，在此基础上，进一步深入探究中华优秀传统审美文化融入高校思政课存在的现实问题和困境，以及探寻其背后存在的深层原因。

其次，探讨中华优秀传统审美文化融入高校思政课

的内在逻辑。中华优秀传统审美文化资源丰富，形式多

样，需要高校思政课教师从中梳理和挖掘出易于融入教学的中华优秀传统审美文化的审美内涵，并分门别类地应用到不同的思政课程的教学过程中，充分发挥中华优秀传统审美文化的思想政治教育的特殊作用。作者认为，可以从美的人格、美的德行、美的精神、美的思想、美的形体、美的榜样等方面的审美类型和审美案例中挖掘中华优秀传统审美文化的审美内涵，如梅兰竹菊的君子节操，琴棋书画的高雅品性，山水田园诗歌的淡泊名利、从容自然，古典音乐、中国画的超然脱俗的意境，古代文人积极入世的文人姿态，岳飞、文天祥等保家卫国的英雄形象，等等。具体到教学操作实践上，高校思政课教师可以在具体的审美案例与思政课程的教学内容相结合的基础上探讨中华优秀传统审美文化融入高校思政课的内在逻辑。从事不同思政课程教学的教师应根据不同的教学大纲要求和培养目标，以及不同章节内容的设计，综合把握应选取哪些中华优秀传统审美文化的类型、案例融入到不同思政课程的教学设计和教学过程中。

最后，探索中华优秀传统审美文化融入高校思政课的有效路径。作者认为，可在思政课教学目标“三个维度”的基础上，从教学目标、教学平台、教学方式、教学方法等角度探索中华优秀传统审美文化融入高校思政课的有效路径。第一，教学目标采用“三个维度”。思政课教学目标有情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法“三个维度”，高校5门思政课对教学目标的这“三个维度”都有不同的侧重，因此，高校思政课教师在将中华优秀传统审美文化融入思政课教学时，应对其选择和运用有不同的侧重。第二，教学平台采用“混合平台”。高校思政课教师应充分利用现代信息技术及多媒体技术，在课上与课下、线上与线下利用中国大学MOOC（慕课）资源、“5G+ICLASS

智慧课堂”等教学平台，使中华优秀传统审美文化多层

次、多角度地融入到思政课的教学内容中。第三，教学方式采用“双重教学”。高校思政课的教学分为课内理论教学和课外实践教学，其中理论教学是基础，实践教学是补充。高校思政课教师应在理论教学和实践教学相结合的基础上探索中华优秀传统审美文化融入思政课的路径和方法。第四，教学方法采用“多种方法”。高校思政课教师可采用翻转课堂、案例分析、课堂讨论、小组辩论等方式探索新的教学模式。

值得注意的是，教学目标、教学平台、教学方式、教学方法4个方面是一个相互融合的综合性过程，亦可称为“四个融合”。高校思政课教师可根据教学大纲和教学内容提供可以融入的一系列视频（可以是有关中华优秀

传统审美文化的慕课视频，也可以是与中华优秀传统审美文化相关的宣传片、在线课程、影视片段、名人追踪、英雄纪实、文化访谈等），供大學生课前预习观看；同时，思政课教师也可运用启发式、讨论式、指导式等教学方式提供在线辅导，注重引导和启发大学生的自主性学习，让大学生在自主探究中有所感知，在感知中自悟，在自悟中明理笃行。高校思政课教师应提前了解大学生的学习难点，在课堂上给予其有效的引导，在课堂互动中，提出与中华优秀传统审美文化相关的案例和相关话题供大学生讨论。

五、结束语

综上所述，中华优秀传统审美文化融入高校思政课，既能够充分利用中华优秀传统审美文化所蕴含的丰富的审美内涵，又能够发挥高校思政课全面育人功能，同时，还能更好地传承和弘扬中华优秀传统审美文化，引导大学生树立科学正确的审美意识及传承传统美德的意识，增强大学生的民族自豪感和自信心，为国家培养新时代中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。目前，学术界对中华优秀传统审美文化融入高校思政课的研究刚刚开始，今后相关的理论和实践研究任重而道远。

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