家长理性应对线上教学的策略研究

摘 要：随着信息社会的发展，线上教学逐渐成为高中生进行信息获取、知识学习以及能力训练的认知平台与成长空间，对高中生的素质发展有着非常重要的辅助价值。为了优化线上教学活动，文章对线上教学的课程定位以及高中线上教学的优缺点进行了分析，论证家长是线上教学的重要辅助，归纳家长理性应对线上教学的重要性，并科学阐述了家长理性应对线上教学的有效策略。

关键词：理性应对；线上教学；有效策略；高中

作者简介：傅瑞华（1983—），男，甘肃省白银市白银区银光中学。

线上教学活动开启了高中生居家学习、独立思考、自主整合知识的新局面，但也衍生出了一些新问题，需要教师与家长进行多维探究与深度挖掘，为高中生进行线上学习活动提供支持。教师应立足家长角度，科学探寻完善线上教学的策略，为高中生提供优质和高效的思维启迪、方法导引以及环境支持，力求推动线上教学的优化开展［1］。

一、线上教学的课程定位

线上教学是指教师利用多媒体设备，以互联网为信息传输媒介开展的教学活动，是以代表时代科技水平的多媒体设备为物质基础的间接教学形式。相应地，学生也借助多媒体设备接受线上教学，以此完成知识探究任务。可见，线上教学与课堂教学具有一定差异。在线上教学中，师生之间原本的直接交流转变为间接交流，进而影响师生互动的氛圍、信息质量、情感传递、心理态势以及交互效果。所以，教师要立足教学过程、家长素养以及家居环境，深度探寻线上教学的优化策略［2］。

二、高中线上教学的优缺点分析

（一）线上教学的优势

线上教学拥有科学先进的多媒体设备以及网络的支持，能够为高中生带来科技化、情境式、沉浸型以及高效性的认知环境，为高中生带来丰富的感官刺激。在这种环境中，高中生保持大脑兴奋以及心理积极的状态，能够反过来为线上教学活动提供高水平的主体支持与能动保障。可见，线上教学具有科技魅力与时代气息，能够对高中生产生强大的吸引力与影响力，助力教学提质增效［3］。

线上教学以多媒体设备为科技支持，能够为高中生展示丰富多彩的教学内容，全面推进教学走向感官化、趣味性、体验型以及诱导式，建构出感性化的教学环境，从而有效弱化课堂教学内容的抽象性与枯燥性，为高中生建构一个趣味化以及沉浸式的认知空间。因此，线上教学能够有效激发高中生的认知兴趣与求知热情，打造科学先进的高效育人空间。

（二）线上教学的劣势

线上教学虽然具有突出的优势，但也有一定的不足之处，需要教师与家长积极配合，有效克服其中的消极因素对高中生的不利影响。例如，教师在线上教学中难以全面感知学生群体的整体态势，实时关注视野有限，容易造成一部分学生无法受到有效关注。高中生在线上教学中具有较高的独立自主性，其注意力以及探究实效会随着自身课堂参与度的变化而起伏不定，进而影响线上教学的质量［4］。

而且，在面对多媒体产品的诱惑时，一些自制力较差的高中生可能会利用线上学习的机会进行一些与学习无关的活动，如网络聊天、玩电子游戏等。此外，部分高中生存在信息技术能力不足的情况，难以轻松自如地使用学习软件开展学习活动。总而言之，当前线上教学尚处于起步阶段，还存在不少问题，需要教师与家长积极协商，完善线上教学活动。

三、家长是线上教学的重要辅助

目前，线上教学还有很多亟待优化的地方，而教师普遍工作繁忙，难以对处于居家状态的学生进行高效的全面管理。因此，线上教学的有效开展需要家长的鼎力支持与全面配合，通过家校合作，共同促进线上教学走向科学完备［5］。

家长能够在网络调试、设备安装、软件应用、知识学习等方面为学生提供一定的帮助，尤其是能够代替教师起到良好的监督作用，从而有效强化高中生的自控意识与自律能力。此外，家庭教育能够对线上教学活动起到良好的辅助作用。在亲子交流中，家长能够与学生交流各自对线上教学活动的看法，加深对线上教学活动的了解。而且，亲子交流有利于高中生在开放性评述中抒发个人观点，教师能以此整合教学优化方法，助力线上教学活动走向提质增效。因此，家长是线上教学活动中不可或缺的重要辅助角色，能够为学生提供良好的学习条件、家庭教育氛围，并对学生的情绪进行调控。

四、家长理性应对线上教学的重要性

家长理性应对线上教学活动，能够为学生提供一个教师主管课程知识教学活动、家长负责居家环境构建任务的认知平台，切实提升教书育人体系的多元化、层次性，优化线上教学活动。学生能够同时体验到教师的育人之情与家长的关爱之心，在关爱中快乐成长。所以，家长理性应对线上教学能够使学生获得更多、更好的方法启迪、科学指导与人文关爱［6］。

家长理性应对线上教学活动，不仅能够提升家庭教育环境的适宜性、水平性、品质性以及价值性，推动家长将个人的聪明才智融入亲子教育之中，向学生输出更深层的人文关爱，还能够有效提升亲子交流频率以及沟通效果，推动家庭教育走向提质增效与创新发展，优化亲子关系与家教氛围。可见，家长理性应对线上教学活动有助于家长成为学生发展的关注者与促进者，优化家庭育人环境。

家长理性应对线上教学活动能够推动家庭教育走向智慧型与创新型，推动科学育人观在家庭教育范畴内的贯彻落实，加速高中生的能力发展与素养形成［7］。

五、家长理性应对高中线上教学的有效策略

（一）为学生创设良好的学习环境

高中生在参与线上教学时需要良好的家庭学习环境，从而能够聚精会神，有效发挥主体作用，为线上教学活动的开展提供良好的能动支持与活力保障。因此，家长在学生进行线上学习时应自觉约束个人活动，尽量减少对学生课程学习的不利影响，优化学生的认知环境。

例如，很多家长有坐在客厅里看电视的生活习惯，然而，当学生进行线上学习时，家长应当控制电视机和自己的音量，尽量避免大声谈笑，不应发出干扰学生学习的噪音。家长在学生进行线上学习期间应该谨言慎行，注意个人一举一动对学生线上学习的影响，构建一个“零噪音”的家庭学习环境，以此使学生在进行线上学习时拥有平衡的心态和积极的情绪，从而提高学生的学习效率。

（二）为学生提供激励元素

学生在家参与线上教学活动，能够使亲子之间有更多的接触交流的机会，适合家长向学生输送有趣味性、有价值的激励元素。家长可以为学生设定简单的学习目标，当学生实现目标后，家长就给学生相应的奖励，以物质刺激或精神奖励激发学生努力学习的动力和认知兴趣。

例如，小明特别爱吃火锅，小明的家长就可以为他设定一个简单的线上学习任务，以此鼓励小明专心进行线上学习。小明实现既定目标后，家长就要履行诺言，为他提供一次吃火锅的机会。这样的奖励还能够使亲子之间在其乐融融的家庭活动中进行亲密友好的交流，一举两得。由此可见，家长为学生设定奋斗目标，并指定实现奋斗目标后的奖励内容，能够有效激发学生的进取心。这样，学生的线上学习活动就会慢慢进入良性循环，从而有效提升学生参与线上教学活动的积极性。所以，家长应投其所好，为学生量身定制具有较高可行性与价值的成长任务，使学生体验学习带来的快乐与成就感，以此有效强化学生的认知兴趣、探究热情以及学习动机。

（三）加强亲子之间的有效沟通

家长可以通过与孩子进行有效的交流来提升孩子的线上学习效率。家长需要利用家庭交流的机会，与孩子进行深入的沟通和交流，了解孩子的心理和情感变化，及时给予关心和支持。这有助于缓解孩子的压力和焦虑，提高孩子的学习积极性。例如，当孩子进行线上学习时，家长可以在孩子身后观察他们的学习情况，并在其需要时提供支持和帮助。家长可以询问孩子的学习进度和遇到的困难，并倾听他们的回答。通过与孩子的交流，家长可以及时发现问题并提供解决方案，帮助孩子更好地掌握学习内容。此外，家长还可以利用亲子交流时间来鼓励孩子，表扬他们取得的学习成果，提高他们的自信心和学习动力。例如，家长可以在孩子完成作业或考试后，与孩子一起评估他们的学习成果，并鼓励他们继续努力取得更好的成绩。在亲子交流的过程中，家长还应该尊重孩子的意见和选择。例如，当孩子需要使用电子设备进行学习时，家长应该确保设备的安全性和稳定性，但不要限制孩子的选择和探索。家长应该鼓励孩子在学习中保持积极的态度和兴趣，帮助他们树立正确的学习观念。

（四）重视家庭德育工作

线上教学需要学生具备一定的自律能力和学习能力，否则就难以取得良好的教学效果。因此，家长在落实线上学习期间的家庭德育工作时，需要注重培养学生的自律能力。

在家庭德育中，家长要鼓励学生树立远大的奋斗目标，并为之积极学习与拼搏进取。例如，在线上学习期间，学生需要严格遵守各项规定和要求，特别是要遵守网络道德和法律法规。如果学生出现诚信问题，如抄袭、作弊等，家长需要及时对学生进行教育和监督，强调诚实守信的重要性，培养学生正确的价值观和人生观。家长还应该鼓励学生积极参与公益活动。很多公益活动可以通过线上方式进行。家长可以鼓励学生参加各种线上社会公益活动，如公益竞赛、志愿服务等，培养学生的社会责任感和公民意识，同时也可以增强学生的自信心和荣誉感。总之，在落实线上学习期间的家庭德育工作时，家长需要注重培养学生的自律能力和诚实守信等品质。

结语

综上所述，线上教学活动是高中生实现知识学习、信息交互以及个人发展的重要途径，直接影响着高中生的素质发展。因此，教师应深度考量使家长理性应对线上教学的有效策略，促进有序、有趣、有效的家庭学习环境的形成。这样，学生就能在家庭环境中拥有科学高效的成长空间，这有助于学生线上学习效率的提高，真正推动科学育人观在家庭教育中的贯彻落实。

［参考文献］

［1］罗胜业.谈高中语文线上和线下教学有效衔接的策略［J］.学周刊，2022（25）：166-168.

［2］吉丽丽.提高高中语文线上教学质量的几点建议［J］.语文世界（中学生之窗），2022（7）：66-67.

［3］王玉楼.高中语文线上线下融合教学的实践研究：以高中语文整本书阅读为例［J］.语文教学研究，2021（9）：11-13.

［4］肖瀟.线上线下融合式高中语文整本书阅读教学的实践研究探索［J］.教育与装备研究，2021，37（3）：24-27.

［5］邓歌尔.浅论高中语文诗词文言教学：“一条线”式教学法［J］.名师在线，2018（9）：12-14.

［6］张亚杰，吴显清.关于高中语文线上教学策略的研究［J］.读与写：中旬，2021（2）：341.

［7］林慧超.新高考背景下高中语文教学“线上+

线下”混合式教学模式探究［J］.高考，2022（17）：106-108.