新课改理念下高中物理作业分层设计案例分析

吴高年

［摘 要］当前，在“三新”（新课程、新教材、新高考）背景下，核心素养理念已经整合到课程之中。物理教师最关注的问题就是如何在教学中发展和提升学生的核心素养。作业作为教学的重要一环，对发展学生的核心素养有至关重要的作用。文章基于高中物理学科核心素养，以人教版（2019年）高中物理必修第一册“自由落体运动”为例，就作业设计进行探究，希望能起到抛砖引玉的作用。

［关键词］核心素养；高中物理；作业分层设计

［中图分类号］    G633.7        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）08-0059-04

一、作业设计要体现物理学科素养要求，要符合校情和学情

作业是教学的重要组成部分，是发展学生核心素养必不可少的一环。高中物理作为一门思维性很强的学科，作业设计应具有一定的挑战性。首先，高中物理作业设计必须体现高中物理学科核心素养。物理教师要认真学习和研究新课程标准，对核心素养的构成要素、各个水平层级的要求都要了如指掌，从核心素养的四个维度出发，研究作业设计。其次，高中物理作业设计要体现层次性，要满足不同层次学生的学习需求，让学生学会运用所学知识和技能分析解决问题。最后，高中物理作业设计要依据校情和学情，教师要了解掌握学生的知识水平、接受能力，要针对学生的个体差异，设计出适合自己学生的校本作业，让作业连接教材与学生、连接生产生活情境，让学生通过作业练习提高物理素养。

二、作业设计案例分析

下面以人教版（2019年）高中物理必修第一册第二章第四节“自由落体运动”为例，谈谈核心素养导向下的高中物理作业设计。

（一）作业设计要体现核心素养目标

（1）物理观念：①了解伽俐略研究自由落体运动的实验和推理方法，认识伽利略对物体运动的研究在科学发展与人类进步上的意义；②强化理解自由落体运动的定义及规律的应用。

（2）科学思维：①通过实验分析自由落体运动数据，体会基于事实依据和推理对不同观点和结论进行质疑、分析和判断；②经历抽象概括与推理的过程，理解物体做自由落体运动的条件和特征。

（3）科学探究：①用实验来探究自由落体运动的规律，知道自由落体加速度的大小和方向，知道重力加速度会随着纬度和高度的变化而变化；②分析实验数据，自行探究自由落体运动中的规律，体验将物理现象与生活相结合，以获取知识。

（4）科学态度与责任：①设置有关竖直上抛与自由落体运动相结合的题型，培养学生的科学态度与社会责任。②弘扬中华优秀传统文化，将国粹杂技与自由落体相结合，培养学生的审美情趣。

（二）作业设计的题型

作业设计的题型有判断题、选择题、实验题、计算题，同时进行分层设计，分为基础性作业和拓展性作业两大块。

（三）作业内容、设计意图、学科素养和能力考查

作业设计应突显作业内容、设计意图、学科素养和能力考查，如表1所示。

（四）作业评价及使用效果反馈

（1）作业评价：本节课的课后作业设计，在题目设置上采取多种形式，有：判断题、选择题、实验题及计算题，这样设计有利于学生建构模型、理性推理与论证等科学思维的发展。题目考查了自由落体运动的各个知识点，引入国粹杂技——抛球表演，加强了传统文化教育；引入日常生活情境，培养学生应用物理知识解决生产生活问题的能力；引入多物体、多过程、多解问题，培养学生应用数学知识解决物理问题的能力，让学生形成严密的科学思维，较为全面地考查了物理学科核心素养。题目进行了分层次设计，难度由易到难，可以帮助不同层次的学生对本节内容知识进行巩固并实现能力提升。

（2）效果反馈： 此次作业已在笔者任教的三个班级进行了训练。对基础性作业，学生训练效果良好，学生评价较高，取得了预期的效果。 同时也发现了问题：拓展性作业学生答题错误率较高，一方面说明学生在解决多过程物理问题时，能力仍然不足，另一方面也说明作业的难度超过了多数学生的能力，需要进一步改进和完善。

三、总结反思

（1）作业设计前的分析要充分而细致。物理教师首先细致分析课标、教材、教学内容，明确本节课的课标要求、教材编排意图、教学内容的重难点。对教学内容与物理学科核心素养进行关联分析。 还要分析学生的基本学情，了解學生已有知识基础和能力水平，从核心素养的四个维度进行作业设计。这一点也是多数教师容易忽视的问题。有的教师直接将教辅材料上的相关试题作为学生课后作业，不符合学情，收效不佳。

（2）作业设计应体现分层教学，要满足不同学生的学习需求。对学习困难的学生，总体采用控制作业量、降低难度的方式，确保掌握基础知识和基本概念，这样才能对后续学习产生兴趣。对中间层次的学生，布置作业时应该有一定的难度。在确保达成基础目标的基础上，努力完成相应的发展目标。题型训练主要表现在概念性题目的准确应用和相关技能训练的熟化上，具备一定的灵活性。对学习能力较强的学生，可以增加习题难度，给予其自由发展的空间，因此题型设计既要体现基础应用，又要体现能力提升。可以设计一些综合性强、灵活性高的题目，加强学生的思维练习，有助于实现更高的目标。

（3）注重作业的情境化设计，达到生产生活情境物理化，物理作业生活化。物理作业要包含生活实例，而实例中蕴含学生所认知的物理知识，使学生在探究生活问题的过程中理解和学习物理知识，能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。情境化作业有利于学生建构模型、理性推理与论证，从而培养学生应用物理知识解决问题的能力。

总之，在新课改理念下，高中物理作业设计应以基础性作业为主要抓手，重点体现分层教学；以情境化作业为拓展，设计出形式多样的生活化作业，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的核心素养。

（责任编辑 易志毅）