学校新范式

王凯

最近关注了朱永新教授的教育著作《走向学习中心—未来学校构想》。该书从未来学校的角度出发，主要探讨了未来学校的发展方向和教育改革的路径，提出了“学习中心”这一全新的概念，为人们对未来学校的理解提供了崭新的思路。

作者在书中明确指出了未来学校的定义，即未来学校应该是一个以学生为中心，以学习为核心，以创造为目标，以自主性为基础，以合作为方式，以数字化为媒介的学习中心。这种学校不仅仅是一个教育机构，更是一个学习社区，它鼓励学生之间互相交流、协作，鼓励学生通过自主性和个性化的学习方式实现学习目标。

作为我国著名的教育学家和未来学家，朱永新提出的未来学校应该以学习为核心的观点源于他对社会未来发展的思考：随着信息时代的到来，知识和技能的更新速度越来越快，传统的教育模式已经不能满足人们的需要。因此，未来学校应该致力于培养学生的学习能力和自主学习意识，让他们具备适应未来社会发展所需的能力。而作者提出的未来学校应该提供个性化的学习路径的观点则源于他对每一名学生都有不同学习方式和学习进度的认识。作者认为，未来学校应该通过智能化技术和数据分析，为每一名学生提供个性化的学习体验，让他们在最短的时间内获得最好的学习效果。作者还认为，未来学校应该积极引入先进的科技和文化资源，让学生有机会接触创新、领先的知识和技术，激发他们的探索精神和创造力。未来学校应该鼓励学生参与各种具有挑战性和实践性的活动，让他们在实践中不断学习和成长。同时，作者还强调，未来的学校需要非常重视人际互动和协作机制。他认为，未来社会的工作和生活都需要依靠团队合作和社交网络，因此未来学校应该培养学生的合作意识和互动能力。

关于未来学校的建设和改进方法，作者在书中也有明确的阐述。例如，未来学校的教师应该成为学习的引导者，而不是知识的传授者。同时，学校的课程应该更加注重培养学生的创新能力和实践能力，而不是单纯地重视知识的灌输。作者还提出了一种名为“混合式学习”的教育模式，即将线上和线下的学习方式结合起来，让学生在不同的场景下学习，以提高学生的学习效果。

对于现有的教育生态而言，随着社会的发展，传统的教育方式已经逐渐不能满足现代教育的需求，未来学校的建设和改进是一个重要的话题。作者提出了一些新的思路和方法，以应对这个问题。

首先，转变教师定位。未来学校里的教师必须成为学习的引导者，而不仅仅是知识的传授者。这意味着教师应该将更多的注意力放在引导学生如何学习和解决问题上，而不是传授知识上。在这种情况下，教师需要采用一些新的教学方法，如启发式教学、探究式学习等。这样可以激发学生的兴趣，使他们更加积极地参与学习过程。

其次，调整学校的课程目标。培养学生的创新能力和实践能力必须成为学校课程的主要目标，而不仅仅是靠单纯地重视知识的灌输。在未来学校中，学生应该被视为主体，需要有更多的机会实践、探索、创造。学校应该为学生提供合适的平台和资源，让他们能够自由地发挥自己的想象力和创造力。这样可以培养学生的创新思维和实践能力，使他们更好地适应未来的社会。

最后，混合学习的范式。混合学习范式就是将线上和线下的学习方式结合起来，让学生在不同的场景下学习，以提高学生的学习效果。这种“混合式学习”教育模式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时可以使学生在不同的时间和地点学习，为学生的学习提供了便利。

以語文课为例，在传统的语文教育中，教师往往会将大量时间用于讲解文本的意义和结构。而在未来学校中，教师应该注重培养学生的思维能力和创造力。在一堂语文课上，教师可以与学生一起阅读一篇文章，并引导学生对文章进行分析和探究。学生可以在团队中讨论和分享自己的观点，激发他们的思维能力和创造力。

此外，作为教育改革转型的积极倡导者，作者还针对当前教育的现状提出了一系列改进建议。例如，作者认为当前中国的教育过于注重考试成绩，忽视了学生的个性化需求，因此需要推动教育转型，从以考试为中心转向以学习为中心。同时，他强调学校应该鼓励学生参与社会实践，通过实践增加学生的体验和认知，提高学生的创新能力。

教育转型是一个不断变化的进程，其中最重要的转变之一是从以考试为中心向以学习为中心的目标转变。这个转变意味着教育将不再只专注于学生的考试成绩，而是更加注重培养学生的学习能力和自主学习的能力。书中提出了一种新的教育模式—学习中心模式。该模式强调学生作为学习者的角色，鼓励学生参与到自己的学习过程中，使他们可以更好地理解和掌握所学知识。在学习中心模式中，教师被重新定义为学习指导者。教师不再是传统的知识传授者，而是专注于帮助学生制订学习计划、解决问题和提供反馈。学习中心模式要求学校提供一个开放的学习环境，鼓励学生使用多种资源和工具实现自我学习。在这种模式下，学生被视为独立学习者。他们有自己的学习目标和计划，并且通过选择适当的学习资源和方法实现这些目标。

在实践中，该模式已经成功地应用于一些学校和课堂中，并且产生了积极的效果。例如，在某些学校中，学生的学习参与度显著提高，学习成果也有所改善。此外，学生更加独立和自律，对学习的兴趣也有所增加。学习中心模式的不断推广和完善，将为教育转型带来更多的机会和挑战。通过重视学生的自主学习和能力培养，我们可以让每一名学生都有机会接受更好的教育，发掘他们的潜力并获得更好的未来。

在现代教育中，学校应该不仅仅是知识的传授场地，更应该成为学生全面发展的场所。社会实践是一种非常重要的教育方式，它可以让学生在实践中获取更为丰富的经验和认知，从而提高他们的创新能力。学校应该加强对学生社会实践的指导，通过各种途径鼓励学生参与社会实践，通过社会实践丰富学生的体验和认知，帮助学生更好地理解社会实践的意义和目的。例如，学校可以组织社会实践活动，让学生亲身体验社会并了解社会问题；学校可以邀请各行各业人员来学校举办讲座和交流，让学生了解社会的变化和发展趋势。在社会实践中，学生可以直接与社会接触，感受社会气息，了解社会现象。通过社会实践，学生可以增加自己的阅历，拓宽思路，培养独立思考和判断能力。同时，社会实践也可以让学生更加深入地了解自己的兴趣和特长，为以后的职业规划提供参考。

比如，学校可以组织志愿活动，让学生走进社区，参与社区建设和管理工作。在这个过程中，学生可以了解社区的情况，熟悉社区的人和事，感受自己的责任和使命。同时，学生还可以通过活动提出一些创新的建议和想法，如改善社区交通、完善社区服务等。通过这样的教育方式，学生可以更好地适应社会的变化和发展，为自己的未来做好准备。在此过程中，未来的学校也同步完成了自身的定位转变，走出了传统的定义范畴而形成了新的发展生态。

书中，作者也借鉴了一些国内外教育理论，如借鉴美国著名学者杜威的进步主义教育思想，强调学生应该成为自己学习的主导者和建设者；参考芬兰教育模式，提出了“轻装上阵”的教育理念，即注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力；借鉴美国教育心理学家布鲁纳的认知发展理论，提出了“深度学习”的概念，即通过对知识的深入理解和反思，使学生真正掌握所学内容。在汲取国内外先进教育理念的基础上，作者对“未来学校”提出了全新的构想。

未来学校的建设和改进是一个复杂的问题，需要从多方面进行考虑和实践。从这个维度上说，《走向学习中心—未来学校构想》是一本非常有价值的教育著作。书中提出的一些教育理念和方法，可以为教育工作者提供很好的借鉴和思路，并将其应用到实践中，以更好地改进和提升教育质量。但这并不意味着书中所有理念和方法都适合所有情况，我们需要根据实际情况进行选择和实践，以适应未来教育的需求。

（作者单位：上海田家炳中学）

责任编辑：胡玉敏