让活力课堂润泽儿童活泼生长

杨浩

倪晨瑾老师，35岁被评为江苏省特级教师，是江苏省小学体育与健康学科的领军人。她曾是一名专业排球运动员，还是排球世界冠军张常宁的启蒙教练，“顽强拼搏、不言放弃”的女排精神陪伴她一路成长。我曾多次走进倪老师的“活力课堂”，正像她所描述的一样，倪老师自身的活力激情感染、带动着每一位学生的积极参与、活力生长。

一、活力课堂是时代的召唤

体育是社会发展到一定阶段的产物，是经济水平提高、人居环境改善、健康意识增强后，体现美好生活的一种社会样态。体育需要活力表达，而活力来源于积极的活力课堂孕育，因此，倪老师的活力课堂适时引入生活体育的内容和形式，既反映了时代之需，也体现了学校体育与时俱进、保持生机之要，为小学体育教学改革打了样。

2022年11月，倪晨瑾老师应邀参加第九届中国教育创新年会，完美地呈现了一节体育、劳动、数学等多学科融合的教学实践展示课—生活体育：手脚并用爬行。倪老师巧借生活中常见的工具—抹布，以劳动情境“擦地板”导入，借助数学加法运算，通过增加距离、音乐和人数，让学生体验在音乐节奏下与同伴合作练习手脚并用爬行；引导学生充分想象，像数学减法运算那样，减去一个部位和缩短完成时间，练习个人手脚并用爬行；巧用50厘米站位线和数字圆盘，启发学生通过丈量面积、密铺擦地，合作完成任务；借助“家政服务公司竞标”场景，让学生在职业体验中知晓生活体育的价值；倪老师还贯彻“家校社共育”的要求，倡导学生将“家政服务”带给社区独居老人和有困难的人群，用行动诠释“大思政”的概念。

倪老师的活力课堂将体育教学紧密联系生活，促进了学校体育与全民健身的有机联动；在体育与健康课程建设中推进“德智体美劳”五育并举，促进学生全面发展，为培养学生终身体育意识和健康体育品格打下了良好基础。

二、活力课堂是儿童的心声

活力课堂是儿童与生活、运动与思维复杂互动的过程，着眼于“以体育人”的核心要义。小学体育与健康科学聚焦“高质量发展”，要从内外环境入手，要从儿童立场起步，尊重儿童、了解儿童、支持儿童，诠释少年儿童的活力朝气，鼓励儿童在真实情境中展现运动的活力，在真正学习中绽放思维的活力，在矛盾冲突中彰显应对的活力，在竞赛游戏中培养坚毅的品质。活力课堂还要基于儿童身心成长和认知的规律，丰富体育运动的内容形式、环境条件等，建设具有地域或校本特色的活力体育课程和教材、教学设计和评价方案，切实加以实施并加大推广辐射，促进更多儿童的全面发展。

倪老师在“韵律操：小猪佩奇”的教学中，根据学生成长规律，创设了新的教学方式“结构化学习”。准备活动阶段，倪老师利用音乐的串联、剪辑，带动学生进行情境化、游戏化慢跑，她用极具活力的肢体语言和面部表情，激活学生学练的身体和心理的双方面准备，环环相扣，深深吸引，轻松欢快的运动氛围和蠢蠢欲动的活力因子呼之欲出。在韵律操学练阶段，倪老师将“结构化学习”贯穿全程。首先，启迪学生在具身体验整套操的过程中寻找编排的规律，将复杂的韵律操进行结构化分解，邀请学生为各个分解的段落进行命名，如“可爱的佩奇”“玩耍的佩奇”“聪慧的佩奇”。接下来，倪老师引入故事情境记忆、字串记忆、动作联想记忆方法，帮扶学生围绕三段动作的特点，合理选择适合的记忆方式进行结构化学习。例如，在“玩耍的佩奇”学练中，倪老师通过动作示范，请学生找出相对应的“动词”，再根据出现顺序，将这些动词进行串联表达，即“跳—推—绕—提—跑—伸个懒腰”，利用“字串记忆法”提示学生完成整段动作。

2021年，经济合作与发展组织（OECD）发布《超越学科学习：社会与情感能力研究全球报告》，提出学校不仅仅是教给学生知识，更重要是帮助他们建立一个可靠的罗盘和配置一套工具，让他们自信地在这个世界航行。在“素养导向”的指引下，学科教学应该指向核心价值观、关键能力与必备品德，帮扶学生自信远航。

三、活力課堂是青春的代言

人民教育家于漪先生说：“教师如果有着青春密码，就有使不完的劲儿！”活力课堂就是体育教师的青春密码，因为运动让体育教师永葆青春，因为青春使体育教师活力四射。倪老师坚持一线课堂教学32年，她经常对青年教师说：“我最喜欢上课，因为体育课让我永葆青春活力！”

活力课堂是体育教师职业精神的真实写照，在灵动的身体练习中，发展体能、展现力量、启迪思维、达成康健，为青春代言；通过健硕的体态、敏捷的反映、智慧的头脑充盈新时代体育教师的专业发展。

倪老师还关注体育教师内涵活力的增值。她鼓励青年教师投身教育科研领域，用课题研究敦促全面发展。她率先垂范，主持的江苏省“十三五”规划课题“支持儿童选项学习，助力体育教师专业化发展的研究”顺利结题，研究成果荣获江苏省基础教育教学成果一等奖；目前，江苏省“十四五”规划课题“基于具身认知理论指导的小学体育儿童思维的研究”已经开题；她潜心专研12年，出版了专著《创意生活体育的教学设计与实践》。教育科研让体育教师“腹有诗书气自华”，朝气蓬勃、青春飞扬。

在新时代体育教师的使命与担当中，“教师队伍建设与培养”是一项重要工程，要努力做好“青蓝”工作。2015年，倪老师通过申报、答辩，成为南京市首批名师工作室主持人。她为青年教师设立“全科教师”目标，从师德师风、通识技能、专业发展、特长才艺等方面编制五年发展规划和行动方案，每年对照既定目标进行自我审查，找差距、补短板、促成长。为了磨炼青年教师的“德行”，倪老师在南京溧水、高淳、六合农村希望小学成立志愿服务站点校，每年带队去农村小学送教，体验当地坚守希望小学的青年教师的教学生活，用真情、爱心、活力激发学生对体育运动的热情。倪老师的工作室还联合公益组织，通过线上线下的形式，为云南、贵州、青海、江西等乡村体育教师进行培训。

我相信，倪晨瑾老师对活力课堂的构建和实践，能够为解决学校体育改革、学生体质健康发展面临的诸多问题，推进教育高质量发展提供启发、成为范本，迎来体育与健康学科真受重视、广受青睐、成为学生乃至全民健康生活一部分的美好明天。

（作者系江苏省教育科学研究院体育教研员，江苏省特级教师）

责任编辑：孙昕