基于技巧与方法的英语教师专业素养提升路径探讨

袁广

摘   要：教师的专业素质并不是单一的某一种素养，而是教师在教育活动中展现出的综合素养，包括课程素养、教学素养、学科素养及研究素养。基于技巧与方法探讨中学英语教师专业素养提升的路径，可以提高英语教学质量，促进学生综合发展。

关键词：中学英语；专业素养；提升路径；技巧与方法

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2023）17-0037-03

近年来，随着中学教育改革的持续深入，《义务教育英语课程标准（2022年版）》《普通高中英语课程标准（2017年版）》都将学生学科核心素养的培育作为最主要的教学目标，从而推动学生综合素养的全面发展。中学英语作为中学阶段教育的重点内容，对于学生的核心素养的培养需要从英语语言知识、学科思维能力、英语文化及英语的学习能力四个维度来进行，这对中学英语教师的专业素养和教学能力提出了新时代的标准和要求。但是在实际的中学英语教学过程中，教师因为自身的教学技巧与方法存在着一定的不足，导致英语课堂教学效果并不是很理想。大部分教师无法在课堂教学中完成英语人文知识的渗透，同时对学生的英语综合运用能力也过于忽视，对英语学科核心素养的培育产生了一定的影响。导致这样的问题产生，其原因在于教师自身的教育理念相对传统，并没有紧跟教育改革的步伐，教师自身的专业素质也没有根据时代的发展及学生的实际需求而发展变化。因此，在当前的教育改革发展背景下，中学教师必须不断地提升自身的专业素养，从而优化教学方法与技巧，提高课堂教学质量，落实核心素养的具体要求，促进学生综合素质的全面发展。

一、教师专业素养概述

教师的专业素养指的是教师的综合素质，主要由四个层面的内容构成，分别是教师的课程素养、学科素养、教学素养与研究素养，这是教师开展高质量教育教学活动的基础与保障，对教师和学生而言其重要性不言而喻。课程素养作为教师专业素养的基础，是支撑其他素养发展的土壤，体现了教师自身的教育视野与格局。学科素养则是教师专业素养的中间结构，起到了类似桥梁的作用，学科素养在教学中贯彻的是教师的课程素养，反映的则是教师的学科水平。教师的教学素养实际上是教师专业素养的外在显现，反映出的是教师学科素养和课程素养的综合水平，映射的是教师自身教学实践能力的高低。而教师的研究素养与其他三方面的素养密切相关，贯穿于教师专业素养发展的全过程，起到的是提纲挈领的统合作用，是推动教师专业素养发展的内在动力。由此可见，教师的专业素养是一个综合性的能力统合，四要素相互影响、相互促进、共同发展，任何一方素养的缺失都会导致教师教育教学能力与水平的落后，不利于教师与学生的发展。

二、基于技巧与方法的中学英语教师专业素养提升路径

（一）转变传统的教学理念

我国中学英语教育教学理念相對滞后，无法满足日益提升的教学需求。课堂教学过程中，无论教学方式方法如何先进，最终都离不开教师的组织和实施。因此，如果教师无法转变自身的传统教学理念，那么就很难将教学需求与教师个人的发展结合起来，无法真正地提高教师的专业素养也难以完成当前的教学根本目标与任务。只有转变传统的英语教学理念，以时代发展需求为基础，创新优化，勇于、敢于接受新鲜的事物，积极地应用各种先进的教学理念，不断地创新优化自身的教学技巧与方法，才能提高自身的专业素养和教学水平，提高英语课堂教学的质量。对于教学理念来说，这属于教师自身的认知范畴，是自我提升的内在因素，属于教育教学的起点，如何快速地转变教师的传统教学理念，需要学校和教师不断地强化内在学习的动力，为英语教师专业素养的提升、教学质量的提升奠定良好的基础。

（二）建立完善的专业素养培养体系

中学英语教师专业素养的提升，不可能一蹴而就，是需要长期坚持发展的系统性工程，而且无论是学校还是教师都需要与时俱进，不可故步自封，闭门造车。学校也应当对教师进行正确的引导与鼓励，在政策上给予帮扶，完善考核机制，为教师专业素养的提升创造良好的环境。第一，学校应对自身的长远发展有清晰的认知与定位，对中学英语学科进行科学合理的规划，为广大英语教师指明自身发展的方向与目标，共同营造出尊重知识、尊重社会、尊重市场的学科建设氛围。第二，对英语学科的构建要坚持发展的眼光，不断地对英语课程进行优化创新，始终坚持以培养应用型人才为目的，以市场发展为导向，积极地应用英语课程的前沿方法与技术，促进学生综合素质的全面发展。第三，打造培养与引进并行的人才体系，重视中学英语教师师资队伍的建设，从而有效地提升英语教师队伍的整体能力与素质。

（三）提高教师的教研能力

研究素养作为贯穿教师专业素养始终的能力，对教师其他方面素养的提升有着重要的作用，作为教师教学的起点，学校应当不断地加强教师的研究素养，鼓励教师参加学生的教研活动，提升教师的教研能力，为英语教师的发展提供助力。教师自身也要紧跟时代发展的步伐，以当前的教育政策为指引，不断地进行自我学习、自我提升，促进自身的专业化发展，提高教学水平与质量。在这一过程中，教师要不断地自我总结、自我反思，养成终身学习的理念，积极地参与到英语课堂的创新突破中。在参与学校的教研活动过程中，教师要树立创新意识，培养和提高自身的创新能力，不断地提高教学方法与技巧，促进其他教学专业素质的提升。学校也应当充分发挥研究活动的作用与价值，通过教研活动引导教师寻找到适合自身的方法与路径，通过创新性的教学方法提高教师的专业素养。另外，学校还应当定期地组织英语教师之间的沟通交流，在交流中吸取其他教师的经验，发现自身存在的不足，从而有针对性地自我改进。学校应不断地加大对教师的培训力度，以培养、进修等方式，将教师的理论知识与实践能力相结合，促进教师师风师德及业务素养的提升。学校还应当不断地完善教师的考核评价体系，将教师专业素养的提升、教学方法与技巧的创新等纳入考核评价范围。

（四）加强教师信息化技术的应用水平

英语教师在提升自身专业素养的过程中，一定要提高自身对现代化教学技术的掌握与应用的能力，擅长使用各种各样的信息化技术，对课堂教学模式进行创新，打破传统英语课堂教学呆板、陈旧的教学现状，利用信息化技术为学生营造良好的教学氛围，使英语课堂教学变得生动有趣，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。在信息化技术迅猛发展的今天，教师的专业素养中包含了对各种教学科研成果的运用，可以说，信息化技术的掌握与应用，是教师提高教学技巧与方法的重要工具。

英语教师专业素养的提升需要从多个维度进行，并提出相适应的措施，在不断地探索与实践中逐步实现教师专业素养提升的目的，从而提高英语教学质量，促进学生综合发展。

参考文献：

［1］杨宇学，杨建玫．试论新课标背景下中学英语教师的专业素养及其提升策略［J］．中小学教师培训，2021，（04）：18～22．

［2］姜卫红．基于成果导向理念提升中学英语教师教研能力［J］．校园英语，2021，（34）：133～134．

【责任编辑 张   蔷】