聚焦主责主业，全面夯实高质量发展基础

杨晓春

全省上下正在掀起的“抓学习促提升，抓执行促落实，抓效能促发展”热潮，其本质是贯彻落实党的二十大精神的甘肃实践。以党的二十大精神为指引，以“三抓三促”行动为契机，聚焦主责主业，瞄准教育改革发展的关键问题、关键环节，在抓执行、抓效能上下功夫，努力做到“四个聚焦”，全面夯实教育高质量发展基础是教育工作者最重要的责任和使命。

聚焦热点难点，强化教师培训。一要厘清培训思路，用活用好各级各类培训资源，按照“缺什么补什么”的原则，聚焦课程标准创新实施、基层学校党组织建设等，精心策划和安排培训内容。二要创新培训模式，以模式创新助推培训效果提升，采用专家讲座、跟岗学习等多元开放的培训方式，激发教师学习的主动性和積极性。三要学用结合，反思提升，制订基于“用”的培训评价体系，把使用成效作为检验培训效果的重要标尺，引导教师将学习成果切实转化为教书育人的实际能力。

聚焦“双减”落实，强化提质增效。一要深刻认识“双减”的重大意义，严格执行国家课程方案和课程标准，狠抓课堂质量，切实将作业数量、课业负担减下来，把育人质量提上来。二要积极探索“双减”的特色化路径，在基于“双减”新制度设计中考量师资、学生等综合因素，统整各类资源，通过加强课后延时服务课程群建设、优化作业设计等方法，走特色化“双减道路”。三是坚持家校融合、家校共育，发挥家庭教育在提升学校育人质量上的积极作用，鼓励有能力的家长积极参与学校治理等活动，提升家长理性看待教育和实施家庭教育的能力。

聚焦课堂主阵地，强化“五育”融合。一要促进教学观念和行为的转型升级，从教学内容、教学评价等多方面入手，推动教学从“三维目标”顺利走向“核心素养”。二要夯实“五育”并举的理念基础，构建全面发展的育人体系，实现从“五育”并举的底线要求向“五育”融合的理想追求升级。三是坚持学段贯通，构建“五育”连续发展的有效路径，探索从学科融合到“五育”融合，再到学段融合的发展路径，从分段式育人向连续性育人的过渡升级。

聚焦教育新形态，强化数字化转型。一要结合信息技术2.0工程，不断提升教师数字素养和信息化教学能力，推动教学方式变革。二要加强信息技术与教学的深度融合，教—学—评全流程使用信息技术手段，实现从解构教学经验到重构教学行为，再到创新教学方式，让教师从单向的知识输出者成功转型为知识发现者、使用者。三要加强教育数字化基础设施建设，逐步升级数字化软硬件设施设备。借助智慧校园、智慧黑板等学校信息化建设机遇，发挥校长在学校信息化建设中的规划力、领导力，逐步改善学校信息化办学条件。