初中物理教学中学生阅读能力的培养

黄春梅

【摘要】随着我国社会的快速发展，科技的不断进步，现代社会已经进入信息化时代，对人才提出了更高的要求.物理作為初中阶段一门重要的学科，在培养学生科学素养和科学能力方面起着重要的作用.初中阶段的物理学科主要是让学生了解世界，认识自然界中存在的现象，学习一些科学知识.在学习过程中，学生通过观察、实验等多种途径获取知识，最终将所学知识应用到生活中.初中物理教师在教学过程中应注重培养学生的阅读能力，让学生在阅读过程中掌握物理知识，提升自身的综合素质.

【关键词】初中物理；阅读能力；培养策略

初中物理是学生必学的一门科目，也是初中阶段的重要学科，对于学生以后学习物理知识具有非常重要的作用.在初中物理教学过程中，教师要结合新课标要求，根据学生的实际情况，采用有效的教学方法来激发学生学习物理知识的兴趣.初中物理教材中有大量的文字，教师在开展课堂教学时，要注重培养学生的阅读能力，将理论知识与实际相结合，有效提升学生对物理知识的理解和认识.通过阅读学习物理知识，可以让学生了解更多的物理知识和原理，有利于提升学生的综合素质.也可以让学生掌握更多的生活经验和社会常识，有助于提高学生对社会现象和问题的认知水平.

1 初中物理教学存在的问题

1.1 学生缺乏学习兴趣

由于初中物理教学的特殊性，初中物理教师在教学过程中，没有重视对学生阅读能力的培养，导致学生缺乏学习兴趣.随着素质教育的不断深入，在初中物理教学过程中，教师要不断地提高自身素质，利用先进的教学手段来提高学生对物理学习的兴趣.然而，初中物理教师在教学过程中，由于受传统教学观念的影响，仍然采用传统的教学方法进行教学，导致学生学习物理的兴趣逐渐降低.教师在教学过程中采用传统的教育模式进行教学，通过向学生讲解大量的理论知识，以此来提高学生对物理知识的了解程度.在这种教育模式下，学生所掌握的知识点较为简单，对知识点的理解程度也不够深入.

1.2 教师教学方式单一

初中物理课程涉及的知识点众多，而且很多概念较为抽象，需要学生进行理解和记忆，如果学生没有掌握正确的学习方法，就会导致学生学习物理的效率很低，在这种情况下，教师忽视对学生阅读能力的培养，就会导致学生在初中物理课堂上得不到好的学习效果.在教学中，教师总是采用传统的教学方式，忽略对学生阅读能力的培养，这就会导致学生无法从物理课堂上获得有效的学习资源和教学资源.同时，教师在课堂上没有充分发挥引导作用，没有引导学生思考和分析问题，会导致学生的思维无法得到有效启发和锻炼.

1.3 学生阅读量小，难以形成知识体系

在传统教学中，学生夜以继日的学习，不允许他们有任何的阅读时间，只能被动地接受知识，即使老师将课堂知识讲得再详细，学生也不会主动去学习，更不用说课外阅读了.这种被动的学习方式显然是不可取的，因为初中物理教学内容比较多、内容比较抽象，如果学生没有充足的时间来学习物理知识，那他们就无法形成自己的知识体系，在课堂上也无法进行有效的思考.此外，初中物理教材上所涉及的知识点非常多，每一个知识点都有很多问题需要学生进行思考和回答，如果学生没有较强的阅读能力，是很难完成这些问题的［1］.

1.4 物理教材内容过于抽象

物理是一门理论性与实践性非常强的学科，但是初中物理教材内容过于抽象，使学生难以理解.

例如 在学习“大气压强”这一节内容时，学生对于“大气压强”的概念并不了解，而“大气压强”是初中物理一个非常重要的概念，如果学生不能很好地理解这一概念，就会导致在后续的学习中出现许多问题.因此，在初中物理教学中，教师应不断提高学生的阅读能力，让学生能够更加深入地了解“大气压强”这一概念，并将其运用到实际生活中，通过对“大气压强”的认识，使学生更好地掌握物理知识.

1.5 阅读指导不足

在物理教学的过程中，阅读能力的培养是十分重要的，它可以提高学生的阅读理解能力，提高学生的自主学习能力，也可以培养学生对物理知识的掌握和运用能力.在物理教学中，阅读指导不足是十分严重的问题，许多教师在进行课堂教学时都会忽略对学生阅读能力的培养，这就造成了学生学习物理知识时存在很大问题.

例如 在学习力学内容时，教师往往会将重点放在公式和定义上，并没有对公式中的每一个字母进行解释.教师忽略了阅读能力对于学生理解公式内容的重要性，这会导致学生在学习过程中遇到难题时无法进行有效解答.

1.6 教学设备落后，阅读环境较差

随着教育教学改革的不断深入，学生的综合素质得到了显著提高，在这种背景下，对初中物理阅读教学的要求逐渐增高.但是在实际教学中，许多学校仍然将物理作为一门选修课来开设，只设置了一门物理课，从而导致学生的知识面不够广，无法实现对学生阅读能力的培养［2］.除此之外，教学设备落后也是物理阅读教学中存在的一个问题.虽然现在我国已经有许多地区的初中学校配备了多媒体设备，但是大部分学校仍然存在着多媒体设备不够先进、教学设备不够齐全等问题，这导致了学生在学习过程中无法接触到更多与物理有关的知识.

2 初中物理教学中学生阅读能力培养的策略

2.1 明确阅读目标，引导学生自主阅读

初中物理课程是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师可以利用实验引导学生自主阅读，并通过实验的讲解与分析来引导学生掌握相关知识.如在教学“声音”时，教师可以利用实验演示，来引导学生进行自主阅读，并让学生观察实验现象.在教学过程中，教师可以结合教材内容与教学目标，制订相关的阅读计划.

例如 在讲解“声音”这一章节时，教师可以抛出这样一个话题：“有一种叫做空气的东西”“有一种叫做水的东西”等等.针对这样的情况，教师可以先让学生对空气、水等进行阅读理解，然后再提出问题：“空气是怎么产生的？空气有哪些特点？空气是怎么传播声音的？”在这样的过程中，教师可以通过引导学生带着问题进行自主阅读，并结合教材内容与教学目标，让学生明白相关的知识点，进而引导学生对知识进行理解，培养学生自主学习的能力［3-4］.

2.2 创建阅读情境，提高学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，因此教师在教学过程中要善于激发学生的兴趣，使其通过阅读物理文本掌握物理知识，提高学生的学习效率.物理教师要善于创设情境，通过将多媒体技术应用到教学过程中，为学生提供展示自我、表现自我的平台.

例如 在“声音的产生”这一节内容教学过程中，教师可以通过播放音乐、视频等方式使学生在听觉、视觉等感官刺激下对声音有一个直观印象，引导学生了解声音是由物体振动产生的.然后教师可以通过提问方式引导学生思考：“振动的物体有哪些？”“声音是由物体振动产生的吗？”“振动产生声音有哪些好处？”等问题.

2.3 加强情感交流，调动学生阅读积极性

在初中物理阅读教学过程中，教师可以通过多种方式来调动学生的学习积极性，让学生积极参与到课堂学习过程中.在日常教学中，教师可以通过创建平等的师生关系，让学生在课堂上畅所欲言，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生对物理知识有更深刻的了解.

例如 在学习“机械能”一课时，教师可以让学生思考机械能是如何产生的，从而引发学生对这部分内容的兴趣.在课堂上，教师可以通过提问的方式让学生来回答这个问题，也可以通过提问方式让学生发表自己对这部分内容的看法，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以加强与学生之间的情感交流.

2.4 重視朗读训练，培养学生阅读能力

朗读是学生语言训练的有效方式，教师在进行物理教学的过程中，要注重对学生进行朗读训练，提高学生的语言表达能力，教师在开展物理阅读教学的过程中，要引导学生通过朗读的方式，对文章进行理解，并运用正确的表达方式与语言知识表达文章的中心思想.教师在开展物理教学活动时，可以在课堂上组织学生开展分组朗读活动，使学生通过小组之间的交流与合作完成对文章内容的理解［5］.

例如 教师在进行初中物理“力”这一章节的教学时，可以先让学生在小组内互相交流，了解有关力的知识，并为学生提供一些关于力的生活实例，如锤子、刀、剪刀、尺等；然后教师引导学生将所了解到的知识进行整理和归纳，并将所总结出的知识点记录下来；最后教师将这些知识点与相关的物理知识结合起来进行讲解.这样做可以使学生对力有更深刻的认识，从而提高学生对物理知识的掌握和运用能力.教师在开展初中物理阅读教学时，要注重对阅读方法进行指导和讲解.教师在教学过程中可以采用问题导入法、分组讨论法等教学方法来提高学生的学习兴趣、提高学生的学习效率；通过以上措施，能够提高初中物理阅读教学效率和质量，促进初中物理教学工作有效开展.

2.5 联系实际生活，开展主题阅读教学

初中物理教师在开展阅读教学的过程中，可以结合教材内容与生活实际，设计一些主题阅读教学活动，让学生通过阅读相关主题的文章来掌握基本知识、了解相关规律，提高学生的阅读能力.

例如 在学习“压强”这一概念时，教师可以结合教材内容，设计一些与生活实际联系较为紧密的主题阅读教学活动.教师可以在课前准备一些图片和视频资料，如压力、压强、压强变化等图片和视频资料，并将其展示在教室中，让学生们在课前认真地阅读这些资料，结合课堂教学内容，完成相应的阅读任务.因此，在课堂上教师可以设计一些与实际生活联系较为紧密的主题阅读教学活动，让学生们在课前做好相应的阅读准备工作，通过与相关主题的联系来进一步掌握“压强”这一概念.

2.6 创新教学方法，引导学生自主探究

在传统的初中物理课堂教学中，教师通常会采取“填鸭式”的教学方式，这种方式虽然能够帮助学生记忆知识点，但是会导致学生学习兴趣降低、课堂教学效率低下.因此，教师应该在课堂教学中创新教学方法，以学生为中心开展课堂教学，让学生真正成为学习的主人.

例如 在进行“重力”这一内容的教学时，教师可以通过让学生自行阅读相关知识点，并进行小组合作探究的方式，让学生在阅读中了解到重力的存在和作用，并让学生通过实验探究出重力的大小和方向，进而使学生对重力有一个更加深刻的认识.

3 结语

随着新课改的不断深入，对于初中物理教师而言，在教学过程中不仅要重视对学生知识和技能的培养，同时也要重视对学生综合素质的培养和物理学科素养.而阅读能力作为物理学科素养中的重要内容之一，在初中物理教学中必须得到充分重视和有效培养.因此，在初中物理教学过程中教师要从学生实际出发，创新教学方法，引导学生自主探究，在掌握教材知识内容的同时加强对阅读能力的培养，让学生真正理解和掌握物理学科知识内容和结构体系，全面提高初中物理学科核心素养.

参考文献：

［1］赵海芝.在初中物理教学中培养学生的语言表达能力［D］.苏州：苏州大学，2012.

［2］顾丹萍.新课程标准下初中物理生活化教学的实践研究［D］.南京：南京师范大学，2012.

［3］程轶峰.初中物理教学中批判性思维培养的理论及实践研究［D］.武汉：华中师范大学，2011.

［4］沈亮.初中物理有效教学策略研究［D］.苏州：苏州大学，2009.

［5］杜恒军.初中物理教学中学生阅读能力培养的研究［D］.苏州：苏州大学，2008.