试析“真情实感”在小学语文作文教学中的体现

魏秀芳

【摘要】探讨小学语文真情实感写作教学中存在的问题，提出小学语文真情实感作文教学的重要意义，并在此基础上提出小学语文真情实感在写作教学中的有效开展策略。

【关键词】真情实感；小学语文；作文教学；主要策略

小学生主要依靠形象思维来认知事物，他们对新奇有趣的事物充满好奇心，然而，由于生活经验和生活阅历较为匮乏，小学生常常缺乏丰富的写作素材，难以提高自身的写作能力和学习能力。因此，教师应当改变以往的教学目标，第一时间整合现有资源，在作文教学中融入真情实感理念，培养学生的创造思维和想象能力，教授他们优秀的写作技巧，帮助他们明确文章写作思路，从而创作出更优秀的作品。

一、小学语文真情实感作文教学现状

1.无法突破常规构思

在作文构思环节，外界因素极易对小学生造成干扰，导致他们无法突破常规。例如在以“感恩教师”为主题的写作活动中，“生病的老师依然坚持给学生上课，每天深夜还在批改作业”是学生惯用的写作内容，在以“感恩父母”为主题的写作活动中，“暴雨天，父亲背着生病的我去看病，为我冒雨送伞的母亲脸上已分不清是汗水还是泪水”等，这些都是学生惯用的素材，无法体现学生的真情实感，难以达到引人入胜的效果。

2.学生无法清楚审题

小学生经常会偏离主题创作，这是常见的现象之一，也是作文教学最主要的问题之一。例如学生在创作感恩主题的作文时，经常会在没有明白感恩的原因和感恩对象的情况下，就开始写作，缺乏明确的思维，自然无法创作出具有真情实感的作文[1]。

3.缺乏鲜明的主题表现

学生作文真情实感不足的主要原因是，教师采用了固化的作文教学思路。例如在“我的母亲”写作活动中，学生会大量描写母爱的伟大，但是却很少详细描写感恩母亲和理解母亲等内容。再如在“我的家乡”写作活动中，学生大都会从居住状况和發展情况层面，描写自己的家乡，却很少将自身情感融入到写作内容中，提出更多独特的见解。此类作文缺乏真情实感，难以获得理想的成绩。

二、小学语文真情实感写作教学的重要作用

1.有助于加强学生写作能力，提升他们写作水平

对于小学语文作文来说，主要以记叙文和抒情文为主，此类作文具有较高的情感要求。但是，小学生缺乏良好的理解能力，且共情能力不足，难以创作出理想的作文。而教师通过开展真情实感写作教学，引导学生在父母之爱等写作活动中，逐渐挖掘生活细节中的情感，感受父母对自己的点滴关爱。有助于学生在写作活动中有效把握此类细节，并将其融入到自己的作文中。在此基础上，学生可以创作出更易引起读者共鸣的作文，长此以往可以提高学生的作文能力和写作水平[2]。

2.有助于加强学生阅读理解能力

在真情实感写作教学活动中，学生的阅读能力也可以得到显著提升。由于小学语文的阅读和写作教学具有一定的联系。所以，教师在开展真情实感写作教学活动后，学生可以在阅读类似文章时，全面掌握作者蕴藏在文中的思想内涵和文章主旨等。这不仅有助于提升学生的写作能力，也可以锻炼和提升他们的阅读理解能力。

三、小学语文真情实感教学的有效实施策略

1.引导学生观察生活，丰富学生的写作素材

写作灵感主要来自日常生活，一些生活琐事也可以作为写作素材。所以，教师在语文课堂教学中，应当引导学生积累生活素材，发掘生活中蕴藏的写作素材。而想要帮助学生良好发掘生活中蕴藏的写作素材，就需要培养他们的领悟能力和想象能力。例如教师可以在语文课堂中让学生设计春游活动任务清单，给他们带来身临其境的感觉，接着让学生回忆自己看到了什么，用自己的语言说出来，最后根据本堂课学习到的点面结合的方法写出片段。这样的设计符合小学生的心理特征，有助于提高写作水平。在学生观察日常生活的过程中，教师应当引导他们感受生活，提取生活中的写作素材。

2.采用多样化的课堂活动，引导学生抒发真情实感

小学生因年龄的限制，生活经验和知识储备都比较欠缺。因此，教师需要根据他们的兴趣爱好，创设与小学生相适应的情感体验活动。教师可以组织学生积极参加与写作主题相符的各类课堂活动，让学生用笔记录下多样化的课堂活动，并将自己的真实情感融入到作文中。例如，人教版五年级上册语文教材的第三单元要求学生按照课文内容和文章主要信息，复述并缩写故事情节。教师应当先组织学生参与“讲民间故事”的活动，引导学生结合单元课文内容和自身所学的知识，讲一讲自己听过的民间故事，并采用肢体语言和表情语言，详细描述故事情节。在这一活动中，学生主动联系自身所学的知识，绘声绘色地描述了《后羿射日》《大禹治水》等民间故事，接着，教师可以此为背景，引导学生以该实践活动为主题，开展写作训练，缩写一则自己感兴趣的民间故事，以此来表达自己对文章和故事内容的真实体会，抒发内心真实的情感，最后随机评价几名学生[3]。

3.开展多样化的实践活动，引导学生抒发真情实感

教师不仅可以组织学生参加课堂活动，还可以开展不同类型的实践活动，让学生结合自身的实践经验进行写作，指导他们抒发真实的内心情感。例如教师可以让学生提前准备一样家中的课外读物，与小伙伴共同阅读和探讨。在阅读的同时，加强情感交流，分享各自的想法，从而提升他们的文本理解深度，丰富他们的阅读感受。此外，还可以加强学生的情感体验和表达能力；其次，教师可以组织学生开展个人实践活动，例如自主收集历史资料、自主完成手工艺术品的制作、学会如何做饭等；再次，可以组织学生参加小组合作实践活动，例如成立文明小组，在节假日去往社区开展垃圾分类和环保等知识的宣传活动。例如六年级上册语文教材第二单元要求学生借助点面结合法记录某次活动，教师可以开展“多彩的活动”主题习作训练，以该主题为依据，鼓励学生参与不同类型的实践活动，并要求学生将真情实感融入到作文写作中。

4.合理规划学生写作时间，发挥教师评语的重要作用

想要帮助学生在写作练习中融入自身的真情实感，教师就应当在写作课堂中及时与学生开展沟通和交流活动。在这一过程中，学生可以及时向教师反馈自己遇到的写作问题和内心的情感体会，教师也可以根据他们的实际学习情况和学习水平，制定具有针对性的教学方案，为学生提供有效的作文指导。帮助他们掌握各类写作方法，并在写作训练中更好地抒发自身的情感。想要做到这一点，教师应当给予学生充分地思考时间，为他们提供个性化的发展机会。作文评语可以对学生起到促进作用。教师可以采用有效的评语，引导学生认识自身存在的写作问题，并委婉地指出学生作文中存在的问题。如此有助于学生更好地进行自我提升，在尊重学生的基础上，教师也可以更好地落实写作兴趣的培养任务。

5.有效地结合真情实感和情境创设法

小学生对语文写作具有一定的抵触心理。在作文写作环节，学生需要输出知识，教师想要解决学生的输出问题，首先应当培养学生的写作信心，提升他们的审美体验，这有助于他们在作文中融入自己的真情实感。例如教师在教授学生描写亲朋好友的方法前，可以先让学生拍下班里某些同学的形象照片或视频，并在多媒体设备中进行动态投影播放。让学生在作文课堂中一边看画面，一边联想与这些同学发生的有趣的事情，并开展小组交流活动。这些画面情境可以逐渐吸引小学生的注意力，他们会在课堂上进行热烈的讨论。一些学生表示可以描写人物样貌，一些学生认为可以描写人物之间的情感，还有学生提出可以描写与该人物发生的印象深刻的事情……最后，教师可以进一步引导学生：“这些同学是否有内在美和心灵美？在人物外在美的描写过程中，我们还应当关注其内在美，内在美可以体现一个人的灵魂，我们应当以内在美的挖掘为重点，深度结合两美。”如此，学生在热烈探讨的同时，可以逐渐掌握如何输出知识，明确此类作文的书写方法，并体会人物的内在美。

6.唤起学生的回忆，引导他们抒发自身的真情实感

人们通过追忆可以重新感受到逝去生活的意义，不仅可以通过想象，联想和记忆，提取出美好、有价值的情感体验，还可以发现蕴藏在日常生活中的美好素材，这有助于加强他们的人生体验。只有生活和情感丰富的小学生，才能够具有豐富的写作素材。教师应当为学生打造相应的情境，及时引导他们回忆美好往事，同时也可以激发他们以往的情感体验，使他们产生情感波澜，从而真实地表达自身的情感。

7.重视文章讲解，提升学生的情感共鸣能力

一般来说，小学语文教材中包含了许多有助于培养学生理解能力，拓展他们写作素材的文章资源。教师在真情实感写作教学中，应当充分发挥教材文章的重要作用。例如《少年闰土》中描写了闰土及刺猹的外貌和情境，作者采用了大量褒义词进行了细致的描写；《我的伯父鲁迅先生》细致入微地描写了鲁迅精神面貌，一字一句都透露着“我”十分敬佩和怀念伯父的情感。所以，教师可以结合词单元内容，组织学生开展“说说他/她是谁”的写作训练活动，引导学生对课文内容进行全面的学习和分析，找到文中有关人物外貌和行为的描述语句。接着，可以让他们采用这种方法，描写自己熟悉的教师、父母或同学等人物。在这一基础上，学生可以初步掌握人物情感或品质的文字表达方法，这有助于加强他们的理解能力。同时，将自己所学的方法运用到写作实践活动中，可以帮助学生更好地掌握人物描写方法，从而不断提升他们的写作能力。

四、结束语

通过对小学语文真情实感写作教学现状的分析发现，目前主要面临：无法突破常规构思；学生无法清楚审题；缺乏鲜明的主题表现等问题，想要在小学语文作文中有效渗透真情实感理念，教师就应当引导学生观察生活，丰富学生的写作素材；采用多样化的课堂活动。开展多样化的实践活动，引导学生抒发真情实感；合理规划学生写作时间，发挥教师评语的重要作用；有效地结合真情实感和情境创设法；唤起学生的回忆，引导他们抒发自身的真情实感等，从而提升学生的语文写作能力。

【参考文献】

[1]何世恩.笔下有感，字字融情—小学语文作文教学中情感要素的激发与培养[J].新课程教学：电子版，2021（4）.

[2]祝莉群.试析“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[C]/华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（八），2021：170-172.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.008085.

[3]杨克往.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（40）.