立足“微视频”运用，让小学生快乐表达

孙红

语文课堂教学中所利用的微视频，时长多在5～10分钟，最长的视频不超过15分钟。它的运用突出了短小精悍的特点，集中体现语文教学的重点、难点知识，营造活跃的课堂氛围，对学生语言表达能力的培养和发展起到了重要的促进作用。对此，教师在利用“微视频”这种新技术时，要做好筛选，重视拓宽学生视野，使其能够有效激发学生的情感思维，让中年级语文教学焕发出新生机。

一、突出语言积累，让学生能够言之有物

微视频的运用，要联系中年级学生语言能力培养的需要，重视利用微视频引导学生做好语言素材的积累，使其在进行语言表达时能够言之有物。对此，教师要立足于语言积累这一视角，将微视频有效地融入语文课堂教学，为培养和发展学生的语言表达能力创造有利的条件。

1. 广开言路，点滴积累

中年级学生的学习能力、思维能力较低年级时期有了一定的提升，处于语文学习的一个关键时期。在培养中年级学生语言表达能力时，教师要打开学生的“言路”，使其在学习和思考中对积累的语言素材进行有效的运用。教师应该让素材积累源于生活，并将生活中的点滴做好汇编，使学生感知生活，并联系生活掌握语言运用的方法、技巧。如运用微视频记录生活中的美景、快乐点滴、难以忘记的事情等，使素材的积累融入学生的情感。这样，学生在进行写作、语言表达时，才能言之有物。

2. 记录生活，积少成多

学生语言表达能力的提升，离不开素材的积累。中年级学生正处于语文知识学习的关键时期，微视频有着独到的优势，它能够以视频的方式记录生活，让素材动态、有趣，有助于调动起学生参与语文表达的兴趣。如教学部编版四年级语文园地三时，可以联系 “清明前后，种瓜点豆”的气象谚语，将农业谚语与生活场景做好结合，帮助学生对谚语知识进行理解，提升学生语言表达的效果及质量。

3. 讨论交流，深化理解

微视频可以随性抓拍，记录学生生活点滴，更加有助于激发学生的探究学习欲望。教师在运用微视频培养学生的语言表达能力时，要引导其积极地参与到沟通交流中。如联系生活情境、教学内容，使学生发现问题、思考问题、解决问题。如在教学部编版四上《蝙蝠和雷达》一课时，利用微视频对蝙蝠和雷达的关系进行直观化地展示，可以帮助学生对科技文的内容进行快乐地学习和理解。

二、强化语言运用，培养学生语言表达能力

微视频是一种技术手段，教师将这种技术手段与学生语言表达能力培养工作进行结合，可以发挥技术引导性作用，使学生乐于表达交流，让其感受语文学习的兴趣，最终实现快乐表达的教学目标。

1. 强化语言表达细节的引导

在课堂上，教师要联系教学内容、教学需求情况，对微视频进行有效的运用。在此过程中，教师要重视引导学生掌握语言表达的方法、技巧，使其表达更有条理。如在教学《观潮》一课时，教师可联系课文中的语言描写“那条白线……浩浩荡荡地飞奔而来”，将图文有效结合，利用微视频向学生展示钱塘江大潮的汹涌澎湃，加深其对语言文字内容的学习和理解。

2. 提供学习平台引发思考

将微视频融入语言表达教学中，使语言文字与学习情境进行有效的结合，以一种直观的方式展现语文知识点，这对于学生理解及掌握语文知识，并做好语言知识有效运用来说，起到了积极的促进作用。如在教学老舍的《母鸡》一课时，教师联系学生语言表达能力培养，注重运用微视频向学生展示母鸡的形态，对文章中的语言文字描写加深学习和记忆。观看视频后，教师引导学生由形象认知向抽象理解方向转变，探索语言的运用，使其将自己的情感融入语言表达，以提升其语言表达的效果及质量。

3. 掌握语言表达的顺序

微视频的运用，可以帮助学生了解语言表达的条理性、顺序性。在教师的引导下，学生在语言表达时能够自然流畅，在形式上、内涵上更具美感。如在教学《走月亮》一课时，教师利用微视频对课文的语言表达顺序进行体现，使学生了解溪水、山草、野花、鹅卵石的空间顺序，帮助学生学习如何做好文章的景物描写，掌握布局谋篇的方法。

三、把握学习状态，提升微视频运用质量

微视频与学生语言表达教学的结合，为其营造了轻松、愉悦的学习氛围，潜移默化地培养和发展了学生的语言表达能力和素养。教师要将微视频与中年级语言表达教学做好结合，联系学生的学习状态做好针对性的教学引导，使微视频的运用效果、质量得到更好的提升。

1. 强化学生自主学习能力的培养

微时代的到来，注重运用微视频对学生语文学习能力、思维能力和学科素养做好培养及发展。教师应联系学生学习状态，利用微视频活跃课堂氛围，使学生将注意力集中于课堂学习和思考当中，有效地促进其语文知识的内化。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师联系课文内容的描写，引导学生观看关于西沙群岛的微视频，加深学生对西沙群岛的美丽富饶的了解，并辅助学生理解文章的语言文字运用技巧，掌握语言知识的学习方法。

2. 重视引导学生进行创意表达交流

在语文课堂教学中，教师利用微视频让学生快乐表达，有助于学生在语文课堂学习中张扬个性、放飞想象。同时，新课改也提出鼓励学生进行创意表达。对此，教师应思考语言表达的切入点，让学生将自己的情感融入语言表达当中，丰富语言的情感和内涵。如在创意表达课上，教师借助动画片《疯狂动物城》中的一个片段进行创意表达引导，激发学生的表达兴趣，使学生对语言的魅力进行有效的感知。

3. 结合创意构思放飞学生想象力

教师要在语言表达训练中，指导学生对文章内容进行整体性的构思，并聯系文本内容，放飞想象，使其对文本的情感内涵进行探究思考。如在中年级语文语言表达教学时，让学生观看其感兴趣的动画片，让其化身动画片编剧，结合故事内容进行情景剧的创编，鼓励其将自己的创意融入语言表达交流中，对学生的语言表达能力做好有效的培养和锻炼。

结束语

在新的时代背景下，技术创新对于学生语言表达能力的培养和发展起到了重要的促进作用。在中年级语文课堂上，教师要重视微视频的有效运用，为培养和发展学生语言表达能力创造一个良好契机，激发其语言表达的热情，使其主动参与到语言表达互动中，掌握语言表达交流的方式、方法。教师通过融入微视频，可以激发学生的表达乐趣，让其快乐表达，做好语言知识的学习及积累，让中年级语文的语言表达教学更加有效。