融媒视域下高校思政教育工作融合创新研究

黄林萱

摘  要：融媒体技术是互联网时代多项媒体技术融合发展的产物，现今已经步入融媒体时代，互联网时代高校大学生的思想政治工作面临重要机遇和前所未有的挑战。因此，在融媒体时代开展高校思想政治工作，既要结合当代大学生成长的规律和特点，又要注意发挥出融媒体的时代特征和优势，充分利用好融媒体技术创新思政教育的理念、模式和人才培养，进一步探究高校思政教育工作的创新路径，以确保高校思政教育工作的平稳、健康发展。

关键词：融媒体技术；融媒视域；高校思政；政治教育；融合创新

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）10-0018-04

海量的网络信息不仅丰富了学生的学识，使他们的视野和眼界变得更为开阔，还给传统高等教育改革打下了坚实的基础。在这种情况下，传统的高校思政教育同时面临着一定程度的机遇和挑战。对于高等教育而言，教育方法和教学模式都应顺应时代发展的规律，不断总结和创新出符合时代发展要求的教育途径。只有这样，才能进一步推动高校思政教育改革创新，做到教育社会化、实用化，与时俱进［1］。对此，高校思政教育工作者应时刻保持头脑清醒，积极研究融媒体时代的教育改革方法，结合网络科技发展创新，整合各种媒体信息教育资源，为高校思政教育发展提供良好的硬件及软件支持。与传统的思政教育相比，融媒体时代的高校思政教育，更应注重学生素质水平和综合能力的培养。

一、融媒体和融媒体时代概述

（一）融媒体的概念

融媒体概念最早出现在20世纪80年代，美国浦尔教授提出，融媒体基于各种媒介技术的发展，逐步在演变过程中呈现出多功能一体化的发展趋势和要求。而美国人Anerew Nachison对融媒体提出了比较深入具体的说法，即各种媒介间的合作，他将此定义为是各种形式的媒体组织间的全方位和多层次的联盟与合作。目前国内给出的融媒体的定义可归纳为：在数字技术和网络技术的背景下，以信息消费需求为指向，在内容、网络和终端上进行有效融合所构成的媒介形态的演化过程。其实，融媒体并没有一个实质的概念，按照融媒体的发展规律来说，融媒体实际上是一种理念的集合，主要是指各种媒体呈现出多种功能并用，形成一体化的发展趋势。融媒体也可以理解为针对网络这一全新的载体，把从前传统的各种媒介，如报纸、电视和广播的主要功能融合在一起，其既有各种传统媒介的主要功能，又兼顾整合了各种资源，并且在人力、物力和内容等方面有着自身独有的特色，从而实现了内容兼顾、资源互通、宣传包容的新型媒体特色。融媒体将传统媒介与新媒体的主要功能集中融合在一起，优势互补，将各优势功能发挥到极致的状态，使多种媒介和媒体的竞争力形成集中的合力效应，从而成为一种独具特色的实体媒体。

（二）融媒体发展的历史原因

对于融媒体发展的历史原因，大致可归纳为三种，分别是：技术原因、经济原因和市场原因等，这其中最为根本和直接的是技术原因。（1）技术原因。融媒体发生最为直接和根本的原因就是数字化技术的成熟发展，这里面主要有两层意思，一个是数字化与网络化形态的发展及影响，另一个是技术对经济形态的变革作用。（2）经济原因。主要指在媒介的传播随着经济的发展规律变化而变化。（3）市场原因。媒体的受众在信息和商品方式的改变时，呈现出消费的多样化、规模化和分众化的特征和属性。上述三种特征为融媒体带来了发展的可能性与必然性。特别是技术原因给融媒体在技术层面上提供了实现的可能性，为信息的生产和消费形成了差异化和规模化的形势；而经济原因通过一系列科学的生产方式推动差异化和规模化的发展；市场原因使受众对这种差异化和规模化的需求不断增长。因此，三者结合进一步推动了融媒体的前进和发展。从历史原因也可以清晰地看到，融媒体的差异化和规模化特征是内生本质作用互联发展的必然规律。

（三）融媒体的特征

1. 一种媒体实现多介质功能要求

在融媒体之前，传统的各种媒体都是以单一的介质形式发生的，如：视频媒体主要以声画形式传播信息、报纸主要以文字形式传播信息、广播电台主要以声音的形式来传播信息。而融媒体将各种媒体的功能集中融合在一起，形成了一种创新式的媒体形式，且成功实现了一种媒体多介质传播功能的要求，即同时呈现出视频、音频、文字、图片、三维立体影像的媒体传播形式。融媒体的发展应用，使传统媒体利用新技术和新媒体融入融媒体变革之中，并通过媒体传播的全新流程进行再造与创新。

2. 传播信息来源多元化

融媒体时代，信息資源不再被传统媒体机构所掌握，而是形成了传播信息来源多元化的发展态势。传统媒体时代，信息都是由专业机构发布，具有相当权威性。融媒体时代实现了“人人都有麦克风”，因此，人人都可以成为新闻信息的生产者与传播者，所有用户自然成为媒体内容的制作者。这种借助于新的技术手段使社会新闻职能发生重大转变，使民间话语权和信息流获得空前释放，传统的新闻受众可以多种途径传播信息，甚至可以直接影响到主流媒体和新闻机构的观点。

3. 信息传播领域竞争更为激烈

融媒体时代使信息传播变得更为方便快捷，而同时，也使信息传播领域的竞争变得更为激烈。这种竞争是全方位、全过程的竞争，主要体现在信息传播产品的创新、新闻渠道的开拓、新闻用户的管理和传播者形象的管理等方面。现代媒体新闻产品经过融媒体的加工和打造，包含了多种媒体元素，但来源仍然只有两种，一种是传统的新闻机构，另一种则是民意的信息源。因此，融媒体时代信息传播竞争再也不是部分新闻传媒的竞争，而是跨受众用户之间的竞争。所以，融媒体时代信息传播竞争主题应该聚焦于不可替代性的人才竞争，充分认识到人才是融媒体时代新闻生产和经营的起点。

二、融媒体应用于高校思政工作的重要作用

（一）融媒体对高校思政工作起到了宣传引导作用

宣传工作是高校思政工作中的重要一项，融媒体时代，高校在宣传二十大精神、重要讲话、主题教育学习和当代英模事迹等可借助融媒体的传播效能，更为充分地增强思想政治教育的说服力和感染力。使当代大学生在融媒体的多功能、多层次传播环境中沉浸式学习，潜移默化地提升思想认知。因此，高校在开展思想政治教育工作时，应广泛利用融媒体平台，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）融媒体促进了高校思政教育的教育服务效能

融媒体的广泛应用和充分发展，使高校学生可以足不出户地接受到来自社会各界的信息。高校可以利用好融媒体信息传播方便快捷的特点，积极引导学生利用多媒介技术手段跟进了解国家和社会的主要发展学习时事政治，增强学生的社会使命感和自豪感［2］。另外，高校还可以充分利用融媒体的宣传服务功能，为学生提供快捷方便的生活和学习服务。如在融媒体平台上，及时发布就业服务信息、学业指导信息；一对一解决学生生活中遇到的实际困难、积极线上解答学生学习中的突出问题；及时为学生提供各项生活服务和帮助等。

（三）融媒体充分发挥了思政教育的主导性优势

高校可以通过融媒体开展全媒型教育，增强高校思想政治教育的主导性。高校思政教育工作的主要职能是培养社会主义事业的接班人和继承者，因此，通过融媒体进行思政教育，应用融媒体的线上课堂、移动终端教学等，实现多平台、多角度和全领域、全时空、全时段的教育模式，可提升学生对于思政教育的理解和认知，进一步优化整合思政教育资源，拓宽思政教育教学范围和领域。另外，线上课堂、短视频微课堂和多媒体视频知识讲座等融媒体教学形式，都可以有效弥补线下课堂思政教育的不足。还可以让学生自主进行学习规划，促进学生个性化探究能力的养成，从而激发学生学习研究思想政治教育的积极性，实现对学生自主学习的有效引导。

三、融媒视域下高校思政教育工作面临的挑战

融媒体时代给高校的思想政治工作带来了历史性机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。总结当下融媒视域下高校思政教育工作所面临的挑战，主要为以下几个方面。

（一）高校思政教育工作理念有待更新

融媒体科技在教育领域带来的理念变化，近几年逐步被高校教育所接受。同时，高校思政工作也借助青年大学和学习强国等融媒体课程，不断提升当代大学生思想政治教育的力度，并取得了较好的成果。然而，与融媒体时代高速发展的技术应用科技相比，高校思政工作由于受到任务和要求的限制，还不能与融媒体全面有机地融合到一起，或多或少还存在着一些学、用结合不紧密的情况。受到传统的思想政治教育观念的影响，思想灌输和训练强化等传统教学手段和方式仍然存在［3］。这与融媒体强调的学习需要体验与兴趣、培养学生个性化发展和学习上的主观意识不太相符。融媒体教师不仅要掌握融媒体技术，还要与学生紧密联系，了解其爱好兴趣，从而有效引导学生完成思想政治理论学习。

（二）高校思政教育技术存在提升空间

融媒体时代的到来，使大学生的获得各种知识信息的渠道变得丰富多彩，抖音、西瓜视频、今日头条、哔哩哔哩等新兴媒体可以提供大量精彩不断的信息资源，且能通过大数据算法实现兴趣推送。融媒体可以利用大量的媒体资源全天候、全领域、全时空、不间断地进行信息推送，具备了海量化、碎片化和去中心化的发展特征。因此，高校的思政工作者必须抛弃传统的僵化教学观念，积极突破教学中的教条主义，结合融媒体时代的发展特征和规律性质，积极促进思政教育技术与时俱进、不断更新发展。在做好融媒视域下高校思政教育的同时，积极克服宣傳传播中的媒体去中心化因素。

（三）高校思政工作者综合能力存在差距

融媒体是一种网络信息化视域下的新生事物，具有创新性和科技性，是紧随时代变革发展的高技术应用工具。在此种情况下，要想有效地驾驭好融媒体以服务高校思政教育工作，作为高校思政工作者就要具备与时俱进的思想意识，用开拓进取的思维，不断学习探索融媒体先进科技知识和发展理念。而在实际的思政教育工作中，有些思政工作者或多或少还存在着墨守成规的思想，提升信息网络技术的信心和决心不足。另外，还有一些思政工作者认为网络信息技术发展是一把“双刃剑”，对高校的思政教育工作弊大于利，从而导致在开展融媒体视域下的高校思政教育工作时，积极性不高、自信心不强、工作能力不足等［4］。

四、融媒视域下的高校思政教育工作融合创新策略

高校思政教育工作者要重视融媒体时代的鲜明特征，结合高校思政教育的有关特点和规律，积极关注融媒体技术发展变化，对高校思政融媒教育工作开展总体布局，以时不我待的进取意识和大局观念学习研究新兴媒体技术知识，正确看待新兴技术带来的机遇与挑战。充分利用现代融媒技术发展的最新成果，科学地进行中国特色社会主义理论体系教育，使当代大学生树立起正确和远大的理想信念。

（一）积极树立融媒视域大思政格局观

高校应整合现有的思政教育资源，充分利用和组织高校思政工作的软硬件力量，建立起大思政格局。对高校内的媒体资源，特别是校园广播、校园宣传电子板、多媒体教学课堂、视频教学讲座、视频电视电话会议、校园LED电子屏等网络传媒资源，进行统一地管理使用［5］。另外，高校还要抓好各种学生组织和社团，真正调动起学生会和学生社团的凝聚力和向心力，安排好课程思政内容和方式，把学生作为思政教育的主体，使各种课堂宣传教育与思政教育相互补充。教师还要深入了解学生日常使用的媒体App，经常与学生利用融媒体技术进行交流沟通，使新兴媒体成为高校思政教育的主阵地，建立高校大思政的统一格局。

（二）积极利用融媒体技术创新联动高校思政教育形式

要真正实现当代大学生立德树人、全面发展的高校思政教育目标，需要高校以学生为主体，全面研究当代大学生在融媒体时代的行为、特点和规律，积极利用融媒体的时代发展特征，创新做好联动式高校思政教育体系。一是利用融媒体技术进行思想引领工作。高校要加强政治热点、时事新闻的宣传力度，积极利用好高校校园内的各种媒体设施，对富有中国特色社会主义核心价值观的观点和信息，进行广泛深入的宣传教育，保证思政教育的正确性、完整性和时效性。二是利用融媒体技术组织管理教育、师生互动等工作。在高校的管理教育和师生交流中充分运用融媒体实时互联的优势，减少团体与个人、个体与人体之间的交流沟通障碍，保证社会主义核心价值观传播畅通。

（三）积极加强高校思政教育工作者队伍建设

首先，高校思政教育工作者应充分认识到提升理论水平、完善自身建设的重要性，尤其在融媒体时代，高校思政教育工作的难度不断加大，对高校思政教育者提出了更高的要求和标准［6］。因此，高校思政教育工作者应以中国特色社会主义理论建设最新成果为指导，率先践行社会主义核心价值观。其次，不断加强学科攻关能力。融媒体时代，高校思政教育者应全面提升自我的融媒体技能，将融媒体技术真正融入高校思政的教育教学。

五、结语

综上所述，高校思政教育与融媒体科技创新相结合，才能更好地提升高校的思政教育水平，提升思政教育工作教育效果。在高校教育改革中，思政教育历来是高校教育中极其重要的组成部分，也是高校教育不可或缺的一部分。因此，只有充分发挥出融媒体科学技术的优点和特色，使其与高校思想政治教育有机结合在一起，才能真正得到事半功倍的良好教育效果，全面实现立德树人的教育任务，培养出有理想、有道德和有品质的时代新人。

参考文献：

［1］ 杨仲迎. 全媒体背景下高校思想政治教育有效性研究［J］. 学校党建与思想教育，2021（18）：56-57.

［2］ 顾文兵，郭少华. 新时期大学生思想政治教育网络环境建设论略［J］. 宁波教育学院学报，2020（10）：96-97.

［3］ 苏登飞. 融媒体时代高校思政课教学方法的创新思考［J］. 智库时代，2019（42）：63-64.

［4］ 崔璨. 融媒体时代高校思政教育的现实障碍与化解路径［J］. 传播力研究，2019（25）：52-53.

［5］ 罗玺. 新媒体背景下高校思政教学工作思路创新探究［J］. 人才资源开发，2021（04）：84-85.

［6］ 冀录，陆鑫，宋岱岳. 新媒体视域下高校思政工作思路创新管窥［J］. 佳木斯职业学院学报，2021（06）：25-26.

（荐稿人：赵军，哈尔滨理工大学副教授）

（责任编辑：罗欣）