智慧物流背景下应用型本科物流管理专业人才培养探析

摘 要：智慧物流的出现对物流业的影响是深远的，一方面推动了物流业快速发展，另一方面也对人才培养提出了更高要求。立足智慧物流的新要求，从人才培养目标、智慧物流课程体系、学习型教师团队、多样化教学方法、产教融合协同育人新模式五个方面提出了建议，以期为应用型本科物流管理专业的建设和人才培养提供参考。

关键词：智慧物流；应用型本科；物流管理专业；人才培养

On the Cultivation of Applied Undergraduate Logistics Management

Professionals under the Background of Smart Logistics

Zhang Hong

School of Business，Dongguan City College GuangdongDongguan 523000

Abstract：The emergence of smart logistics has a profound impact on the logistics industry.On the one hand，it has promoted the rapid development of the logistics industry，and on the other hand，it has put forward higher requirements for talent training.Based on the new requirements of smart logistics，this paper puts forward suggestions from five aspects：talent training objectives，smart logistics curriculum system，learning based teacher team，diversified teaching methods，and new mode of production education integration and collaborative education，with a view to providing reference for the construction of the logistics management major of applicationoriented undergraduate and talent training.

Keywords：Smart logistics；Applied undergraduate；Logistics Management；Personnel training

近年來，我国物流业正发生着巨大的变化，物联网、大数据、云计算、人工智能等先进技术与物流行业深度融合，物流智能化程度不断得到加强。智能仓储、自动分拣设备、智能分拣系统、物流机器人、无人机配送已经在一批领先的电商、物流企业应用，这都标志着我国的物流行业已经从过去传统的仓储、运输、人工操作的模式向智慧物流阶段迈进。

智慧物流的产生和发展，对高校培养物流专业人才提出了更高的要求。智慧物流既需要具备物流专业知识和技能的人才，更需要对物联网技术、大数据算法、人工智能及仓储、运输、配送智能化等熟悉的技术和管理人才。然而，目前应用型本科高校物流管理专业人才培养方案与智慧物流背景下的人才需求存在脱节现象，现有的物流管理专业人才培养模式主要服务于传统物流，无法达到智慧物流对人才能力的要求，且存在人才培养方案定位不明确、课程设置不能反映行业发展趋势、教学模式单一等问题。

因此，基于智慧物流背景，以需求为导向，深化对物流管理专业的教学改革，完善人才培养模式，培养对物流行业最新智能化技术有实际操控能力，了解智慧物流发展的前沿动态，以及对各种实际问题有较强处理能力的复合型、应用型高素质物流人才是目前应用型本科物流管理专业人才培养模式的改革方向。

一、智慧物流的发展对应用型本科物流管理专业人才培养的挑战

2016年，国家发展改革委印发文件《“互联网+”高效物流实施意见》将发展智慧物流作为一项国家政策。2018年，中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上提出，“以人工智能、物联网、区块链为代表的新一代信息技术加速突破应用。要推进互联网、大数据、人工智能同实体经济深度融合，做大做强数字经济。”根据相关文件精神，以物联网、人工智能、大数据算法为特征的智慧物流将成为一项新型产业，并成为物流利润新的增长点。目前，我国已成为全球最大的物流市场之一，智慧物流的发展指日可待。随着智慧物流的发展，物流人才的需求也发生了转变。

首先，智慧物流的发展、自动化设备的应用，大量物流基础岗位的需求正在减少；其次，智慧物流的出现，对高校培养物流专业人才提出了更高的要求。智慧物流的产生和发展，要求学生了解智慧物流发展前沿动态，掌握以智慧物流为特征的物流行业运营，具备智慧物流信息技术应用能力，还具备较高综合素质的复合型、应用型高素质物流人才。

二、面对智慧物流发展应用型本科物流管理专业人才培养现状

（一）人才培养目标定位不准确

应用型本科高校在物流管理人才的培养上存在人才培养目标以运输、仓储、配送、第三方物流等传统物流企业培养物流操作和管理的应用型人才为主，培养目标缺乏特色，传统并且宽泛。而智慧物流的发展离不开各种智能机器设备的应用，物联网、大数据、计算机技术的应用，物流企业越来越需要掌握智慧物流技术且具有一定物流管理能力的复合型高素质人才。虽然近年来，应用型本科高校已经认识到智慧物流在人才培养方案中的重要性，但物联网、信息技术快速发展，人才培养方案的小修订也不能满足物流行业的需要。因此，人才培养方案必须及时响应社会需要，明确培养目标。

（二）课程设置比较传统，教材陈旧

在应用型本科高校中，物流管理专业的课程体系主要围绕传统物流管理专业，设置与物流环节相关的课程，开设的专业核心课主要有物流管理概论、运输管理、仓储管理、配送管理、港口物流、采购管理、物流信息管理、供应链管理等。智慧物流包含的物联网、云计算、大数据、人工智能等技术，在现有课程体系中，仅有物流信息管理与智慧物流相关，而物流信息管理也只是简单介绍了物流的相关技术，无法满足智慧物流教学的需要。此外，教材的内容陈旧，与行业的发展脱节。这使得目前的课程设置及教材不能满足智慧物流教学的需要。

（三）现有师资力量无法满足智慧物流人才培养要求

随着智慧物流的兴起，物联网、云计算、大数据、人工智能等物流前沿知识也需要教师系统掌握。就师资而言，很多教师的知识储备和专业技能很难短时间迅速提升，多数老师是物流专业出身，但却缺乏企业的实践，虽然学校会定期开展教师深入企业实践的活动，但效果不是特别突出。存在的问题主要有两点，一是部分高校教师缺乏企业一线工作经历和培训经验，导致教学环节、教学资源脱离实际，不利于达到培养学生的目的；二是智慧物流的出现使得传统物流行业发生了天翻地覆的变化，在新的背景下，物流专业教师要与时俱进，不断学习新知识，不仅是本领域的，还需要跨专业学习，只有不断更新教育教学理念，不断进行知识更新，才能满足人才需要。

（四）传统教学方法无法适应智慧物流发展的需要

传统教学方式已经不能满足智慧物流发展的需要，虽然大多数高校已经将多媒体技术应用到了教学中，但真正把信息技术融入教学课程的很少。多数依然是传统的教学理念和授课方式，线上线下混合式教学、翻转课堂等现代化教学方法较少被真正应用进课堂。传统教学方法教学内容有限，学习空间局限，学生更多是被动获得知识，不利于发挥学生的学习主动性。

（五）实践环节落后于智慧物流的发展

物流管理专业的实践环节主要包括校内和校外两个部分。校内实践环节主要依托物流实训室，物流实训室多以模拟实验为主，主要针对传统物流环节模拟操作，与实际运营有较大差异，且部分实训软件缺少定期更新，内容与实际更加脱节。同时，智慧物流中的一些软硬件资源很难在物流实训室实现，如RFID系统、智能仓储系统、无人机、无人车、自动分拣线、AGV搬运车等先进技术。校外实践环节主要依托校外实践基地，虽然高校已签订校外实习基地合作协议，但大多仅限于参观，即便是实习，也是从事简单作业，对企业的整个物流流程、企业的运营及智慧物流技术了解不深入，无法达到理想实践效果。

三、智慧物流背景下应用型本科物流管理专业人才培養模式改革的实施路径

（一）以智慧物流产业发展为导向，明确人才培养方案

以智慧物流产业发展为导向设置人才培养方案，有针对性地开展人才培养。首先，全面科学调研典型物流企业，了解并分析企业对智慧物流人才的需求，根据产业、区域、企业的人才需求，确定初步的人才培养目标及培养方案。同时，还要聘请专家对方案进行论证，充分听取专家的意见和建议，根据论证结果对方案进行修订。同时，在方案实施的过程中还要根据内外环境的变化不断地完善和改进人才培养方案。

智慧物流背景下，应用型本科高校物流管理人才的培养目标应是既掌握物流常规业务运营与管理，又能满足物联网、云计算、大数据、人工智能等新兴岗位需求，同时还具备国际视野、创新能力、工匠精神的复合型、应用型高素质人才。

（二）构建智慧物流课程体系，开发数智化教材

依据智慧物流人才培养方案，构建智慧物流课程体系。首先，依据企业岗位，挖掘岗位所应具备的知识、能力与素质，据此推导出应设置的课程，将智慧物流的理念和方法融入课程设置中去。其次，在核心课程中增加智慧物流、模拟仿真、大数据分析等课程，同时在仓储管理、运输管理、配送管理、物流信息管理等传统课程中融入智慧物流的理论及实务。最后，构建由专业基础课、专业核心课、专业拓展课、“专业+”拓展选修课、实践实训课构成的综合课程体系。

在对仓储管理、运输管理、配送管理、物流信息管理等传统核心课程的重构中，充分融入智慧物流技术，利用信息技术与手段，提高物流作业效率、降低物流运营成本。智慧仓储注重智慧物流中心的自动化运营、信息化应用，智慧运输重视运用信息化手段优化运输路线，应用信息化平台进行车货匹配，智慧配送强调配送中心智能化运营及自动化分拣应用，物流信息管理注重智慧物流技术的应用、智能设备的使用与管理等。

在教材选用上，要选择满足智慧物流发展需要的教材，但由于智慧物流是近年来才发展起来的，智慧物流教材比较匮乏。学校可以联合企业专家，合作开发适合智慧物流教学的数智化系列教材，打造智慧物流教学资源库。

（三）聚焦双师型师资队伍建设，打造学习型教师团队

物流行业的应用性要求高校教师应具备双师型素质，不仅要有扎实的知识储备，还需要有较强的实践能力。组建高水平的教师队伍，提高教师水平，是推动智慧物流复合型、应用型高素质物流人才培养的根本保障。

师资队伍建设的举措主要有以下三方面：第一，注重双师型师资队伍建设。鼓励教师走出课堂走进企业，参与智慧物流领域的各种会议，参与企业挂职锻炼，增强实战能力。也可以通过人才引进，吸引智慧物流领域应用型人才扩充师资队伍。第二，打造学习型教师团队。鼓励教师不断学习，更新专业知识，关注物流前沿，将先进的智慧物流技术融入教学中，始终保持终身学习。第三，开展校政行企协同教学。在实践性和应用性较强的专业类课程中，聘请具有丰富实践经验的政府、行业、企业人员及精英，引进政行企真实案例、项目、技术，与校内教师共同开发和创新应用型的课程资源，共同组织教学实施的产教融合协同育人新模式。该模式有利于把合作单位丰富的实践经验和优质的产业资源转化为学习的教育资源，最终实现学校人才培养与企业发展的合作共赢。

（四）实施多样化教学方法，提升学生学习成效

智慧物流背景下，加强专业信息化、智慧化建设，实施多样化教学方法，对提高教学质量、提升学生学习成效有着重要作用。把握智慧物流发展趋势，将传统教学方法与现代教学方式相结合，获得更理想的教学效果。以超星平台为例，教师可以创建在线课程，包括课程资源、分组讨论、作业发布、成绩评定等，课程资源注重在深度和广度上拓宽，充分利用在线平台发布智慧物流的最新动态及前沿信息，补充单一的传统课堂知识。同时，线上线下相结合的方式，可以充分利用课外时间，利用学习通平台，在老师的指导下开展更深入的专业学习和探究，提升学生的主观能动性。

（五）构建基于现代产业学院的协同育人新模式

产教融合是应用型本科高校发展的重要方向，推动现代产业学院建设是促进产教融合的有力抓手。现代产业学院整合多主体创新要素和资源，以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标，以提高学生实践和创新能力为重点，创新人才培养方案、课程体系、教学方法、保障机制等，持续促进产教深度融合合作。

依托现代产业学院，聚焦区域经济社会发展和行业需求，以产业为纽带，一方面，通过实训室建设项目，改善校内实训条件，增加智慧物流实训的相关系统和设备，如穿戴设备、AR眼镜、VR设备等。另一方面，通过现代產业学院，合作建设课程开发教材，共建智慧物流资源库，创新智慧物流人才培养模式，共同打造校外实训实习基地，培养学生成为复合型、应用型高素质智慧物流人才。

结语

智慧物流背景下物流业飞速发展，高校作为人才培养的高地，以智慧物流产业发展为导向，明确人才培养目标，构建智慧物流课程体系，开发数智化教材，聚焦双师型师资队伍建设，打造学习型教师团队，实施多样化教学方法，提升学生学习成效，构建基于现代产业学院的协同育人新模式，致力于培养学生成为复合型、应用型高素质智慧物流人才。这对提高物流管理专业人才培养质量，物流行业快速健康发展具有重要的意义。

参考文献：

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基金项目：广东省教育厅教学质量与教学改革工程建设项目：《物流管理》在线开放课程（2019125）；东莞城市学院创新强校工程建设项目：智慧物流背景下应用型本科物流管理专业教学改革探索（项目编号：2019yjjg017）

作者简介：张洪（1982— ），女，汉族，四川万源人，硕士研究生，副教授，研究方向：物流与供应链管理。