幼儿园环境创设中的色彩应用研究

0 引言

从“孟母三迁”的故事当中我们能够深刻感受到环境对于孩子成长的影响作用，同时包括苏霍姆林斯基、陶行知等一大批教育家都肯定了环境对于学生学习、成长的影响作用。在幼儿园课程体系当中，环境创设作为重要一环，有着非常重要的隐性教育价值。可以说，做好环境设计是幼儿园教育质量提升以及幼儿健全成长的本质需求。在新时期，随着我国幼儿园教育的不断发展，越来越多的教师和幼儿园开始关注环境设计，不断完善环境设计，以此来促进幼儿的学习和成长。而色彩好比是流动的音乐，它能影响幼儿心情和学习积极性。可以说，色彩对于幼儿的学习和成长有着重要的影响作用。科学地利用色彩来创设幼儿园环境，是新时期提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展的必要需要。

1 环境色彩和心理效应

1.1 色彩•表情

色彩是人们在生活过程中的一种视觉经验积累，当人的视觉接收到色彩信号之后，就会和人的已知经验形成呼应，进而对人的精神情感产生一定的影响。在现实当中，各种色彩都有着自己独特的表情特征。具体来说，首先，红色作为传统的“喜庆色”能够让人联想到浪漫的爱情、热闹的婚宴、喜庆的节日等场景。同时，红色也代表着危险、停止，如红绿灯的红色就是这个指示意思。而当人们处在以红色为主调的环境当中，将会感受到喜庆、欢快、激情等情感，进而脉搏加速，就容易兴奋，当运动员待在红色环境当中的话，则往往更容易进入状态，进而获得更好的发挥。其次，黄色代表着“丰收”“财富”，它的光感强，亮度高，能够给人一种希望、喜悦的体验。再者，绿色代表着“生命”以及“人与自然的和谐”，在绿色色彩下人们往往会感到平和、温柔、恬静等情感。此外，蓝色往往会让人感觉到优雅、高贵、冷静等等，从以上常见色彩的分析中我们可以看到，色彩和人们的情感表达之间有着直接的联系。而从心理学角度来看，当人们观察到一些色彩之后就会在已知经验的影响下产生一定的回忆、想象等心理活动，并由此而伴随着各种相应的情绪与心境。而在现实社会当中，人们对于色彩的感受又往往受到社会经验、年龄等诸多因素影响。而对于广大幼儿来说，色彩能够对于他们的情绪、心理等产生较大的影响，所以在幼儿园环境创设过程中一定要注重对色彩的有效运用，营造良好的环境氛围，促进幼儿的学习和成长。[1]

1.2 环境•心理需求

受到年龄因素的影响，幼儿和成人在心理方面是有较大不同的。他们社会经验相对匮乏，能联想的事物和情境较少，他们对于色彩的认知往往来源于一些具体的事物，如红色的西红柿、苹果；黄色的香蕉；绿色的小草、树叶；蓝色的海洋、天空等等，这些都体现了他们色彩情感方面的单纯性特征。而成人社会经验相对充足，因此成人对于色彩的反应的印象比较客观，能够将色彩转化为脑海中的客观经验，并产生相对应的情绪和情感，所以成人的色彩情感是比较固定的。这也提示我们在幼儿园教育过程中，应当从幼儿们的色彩情感特点角度出发，对色彩进行有效利用，优化环境设计，从而激发幼儿对于色彩的情感、情绪和生理本能反应。此外，我们可以看到，幼儿对于色彩的认知和感受比其他一些审美感受来得要更早一些，在他们眼中往往越鲜亮的颜色就越漂亮，所以，那些鲜亮的色彩也能激发幼儿强烈的心理反馈。因此，在幼儿园环境创设过程中，有必要从幼儿的这一特点出发，结合他们对于色彩的心理需求来选择一些鲜亮的颜色进行环境创设。但我们也需要注意，色彩过于鲜艳也会影响幼儿们的视觉感受，使他们产生视觉疲劳等问题。所以，对于色彩在环境创设中的运用也要注重考虑到幼儿心理接受的实际情况合理优化色彩之间的搭配，保证幼儿在多样的色彩环境影响下，更好地学习、成长和发展。

2 幼儿园环境创设中的色彩巧妙应用

2.1 统一色彩搭配，营造良好氛围

在幼儿园环境创设过程中，色彩的应用首先应当讲究统一搭配、协调美观，以此来营造良好的氛围，充分发挥色彩对于幼儿学习和成长的积极作用，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习与成长。具体来说，可从以下几个方面着手。

首先，要明确立足幼儿园环境设计过程中的色彩应用需求，明确主调的色彩，在此基础上，要处理好彩度、色相以及明度调子之间的具体关系。同时，在色彩设置方面，应当关注色彩之间的明暗搭配，及时调整好色彩的明暗度，例如，在运用一些深色色彩的同时，也要考虑到它的光亮性，添加一些明亮的颜色，保证色彩彩度、明度等之间的协调，以此来赋予色彩更好的层次感以及节奏感，让幼儿园环境看起来更加立体和温馨。与此同时，在布置一些墙饰的过程中，也要考虑到墙饰对于墙面色彩呈现效果的影响，对画面色彩以及墙饰色彩的均衡关系进行充分考虑，避免出现墙饰色彩强弱不一、轻重不协调、冷暖不均衡等问题。

其次，要掌握一定的色彩搭配方法。常见的这些方法主要有以下几种：第一，色相相同但明度存在差异的配置时是调和的，但是其容易显得比较单调，这时应当拉大色彩之间的明度距离，以此来保证色彩搭配和谐。第二，色环中有着邻近关系的色彩在搭配起来比较合适，而且比较容易调和，但是需要注意的是，应当成分考虑色域色之间的彩度、明度对比，只有这样才能降低色彩单调的问题。第三，有些颜色之间有着比较强烈的对比，这也是我们常说的对比色，他们搭配起来往往不容易让幼儿接受，且会令幼儿感到眩目以及不协调，所以要尽可能去避免这种色彩搭配方法。为了获得更好的色彩搭配效果，要关注色彩对比面积，将色彩的明度对比拉大，进而减少其中一个色彩的彩度，以此来保证良好的色彩搭配效果。第四，局部色彩搭配的时候，色块小的更容易进行调和，同时在各个色块之间可以运用金色、白色、灰色以及黑色等色彩进行间隔，以此来减少对比性，提高整体性。总的来说，在色彩搭配方面应当本着“大调和，小对比”的思路来进行色彩运用与调和，保证色彩的统一和谐。

再者，为了更好地处理色彩敏感、冷暖等之间的关系，保障色彩之间的有效搭配，营造良好的幼儿园环境氛围，应当从幼儿的感受角度着手来对色彩进行有效运用，激发他们对于美好事物的联想，引导他们在色彩的推动下树立良好的情绪和情感。例如，在幼儿园环境设计的过程中，我们可以运用一些比较明快的颜色，将一些明度以及纯度较高的色彩进行有效搭配，以此来提升环境的色彩协调性。对于幼儿来说，他们对于色彩的认知和感受主要受到他们一种经验的影响，如他们对于红色的认知往往来源于西红柿、苹果，对于绿色的认知往往是小草、大树，对于蓝色的认知往往是海洋、天空等等，所以对于这些颜色来说，它们好比是幼儿们最熟悉、最喜爱的颜色，因为这些颜色可以让幼儿们感受到亲切与亲近，使他们能够联想到真实存在的、自己喜欢的事物，所以在这些色彩的运用下，幼儿将会获得良好的情感激发。所以，这里要注重考虑幼儿对于颜色的一些认知和感受，结合他们熟悉和喜欢的事物颜色来展开幼儿园环境设计，让幼儿能够更加适应和喜欢幼儿园环境，进而积极、快乐地投入到学习活动中来。

2.2 使用鲜亮色彩，产生积极影响

对于广大幼儿园的孩子来说，他们在接触事物以及认识世界的过程中对于色彩往往会形成较为固定、深刻的印象，特别是对于一些具有鲜明色彩特征的事物，孩子们的印象往往比较深刻，如红色的苹果，黄色的香蕉，橘色的橘子等等，这些事物的颜色都比较鲜亮，而且这些事物都属于孩子们喜欢的事物，所以他们面对这些颜色时往往会展现出欢快、积极的情绪。而对于灰色等一些颜色，幼儿往往会联想到灰色天空、下雨等具体事物和场景，这也会直接导致他们联想到一些不愉快的生活经历。所以，在幼儿园环境创设的过程中，一定要多运用一些鲜亮的颜色，让幼儿能够在这些颜色的促进下产生愉快的心情，对幼儿园活动产生好感。例如，原本是“灰色”的乌云，我们可以将其转化为鲜亮的“蓝色”，让幼儿能够在色彩变化中感受到别样的心情与体验。又如在幼儿园环境设计中（图1），运用红色、蓝色等鲜亮颜色来凸显出“中国航天大事记”这一主题，激发幼儿们的绘画、创作灵感。

图1 中国航天大事记

2.3 优化色彩应用，彰显区域特色

幼儿园环境是一个整体性的“大环境”总称，它包括了诸多子环境，这些子环境往往涉及幼儿在幼儿园中的各个学习、生活环节，所以，对于这些子环境来说，色彩的有效、科学运用也是极为重要的。对于广大幼儿园来说，应当从子环境的具体功能以及特点等角度出发来进行差异化的色彩运用，通过不同的色彩设计来彰显区域特色。在幼儿园“手工区”的环境色彩设计运用当中（图2），为了凸显出手工区的特色，可以通过摆放一些具有特定颜色的手工实物来营造一种特色化的区域氛围。其中，蓝色、浅黄色、白色和粉色等颜色交相辉映，物品摆放错落有致，让学生仿佛置身“手工博物馆”一般，以此来激发他们积极的情感体验，营造一种舒适、积极的氛围。

图2 手工区

又如，在教室环境设计的过程中，应考虑到教室作为教育活动主阵地的特殊性，我们应当重点对讲台周围的颜色设计进行优化，如通过一些明暗的处理来凸显出黑板，让幼儿能够在课堂上更加专注地听讲与学习。再如，在“休息室”区域内，颜色的设计应当从促进孩子休息，降低孩子兴奋度等角度出发来进行优化，这里可以挑选一些与黑色相近的深蓝色等图案作为主要基调，让孩子们能够在颜色的影响下放松心情，降低兴奋度。同时，可以通过“黄色”的月亮、星星等设计来激发孩子们对于“夜晚”的想象，为他们营造一种“静谧夜晚”的情境，从而使他们能够更快速地入睡，保障他们的休息与成长。

2.4 结合幼儿心理，巧妙应用色彩

在幼儿园环境创设的过程中，应当注重对幼儿心理的考虑，特别是应当思考色彩的运用会对幼儿的心理带来什么样的影响，以及幼儿在具体的情境、区域中需要什么样的心理情绪等等，以此来更好地优化色彩运用，发挥色彩对于环境设计的促进作用，为幼儿带来更积极的引导和影响。具体来说，首先，在幼儿园室内环境设计过程中，应当充分考虑到室内环境的“识别干”“特殊感”“场所感”，结合具体的区域以及场所功能来为其设计合适的颜色。如在“吃饭区域”为了引导幼儿树立良好的餐饮习惯、卫生习惯，同时满足幼儿对于“安新”“干净”的心理需求，可以将这一区域的颜色设置为“白色”，通过这一色彩的运用来激发幼儿对于干净、卫生的感受与向往。与此同时，在“游戏区域”的环境设计过程中，当充分考虑到幼儿们对于游戏所存在的喜爱、积极、向往等情绪，在区域环境设计中尽可能多地融入一些红色、橘色、蓝色等鲜亮颜色，提高颜色之间的对比度，同时要多投放一些颜色鲜亮的游戏材料，通过这样的方式来激发幼儿们对于颜色的情感反馈，使他们能够积极、热情地投入到游戏活动当中，充分提高他们的学习质量和效果。其次，在室外环境设计方面，要充分考虑到幼儿对于“开心玩耍、开心活动”等心理需求，对环境设计加以优化，如可参考国外在幼儿园室外环境的颜色设计，即通过设计一些五彩缤纷的落叶窗栅栏，让孩子们能够获得积极情绪的激发，这些五彩缤纷的栅栏与孩子们所常见的“五彩蜡笔”颜色相同，可以更容易激发他们的动手、实践热情。此外，在室外环境设计的过程中，应充分考虑到色彩之间存在的“连贯性”关系，即要保证室外环境在色彩设计方面的连贯性，减少色彩之间的差异变化，让幼儿能够在连贯的色彩环境下快乐运动，积极参与，减少幼儿们在室外活动中出现四处张望、不仔细听讲等情况。最后，在室外环境设计过程中，也要尽可能地去结合具体环境区域的功能来优化色彩运用，如通过运用一些鲜明的色彩来粉刷“宣传栏”等，以此来引发幼儿们的关注，强化该区域的实际作用和效果，让幼儿们在颜色的引导下，驻足观看，了解宣传内容，进而为幼儿园教育工作的高质量开展奠定坚实基础。[2]

总之，在幼儿园环境设计的过程中，我们必须要注重对色彩运用的思考，特别是要结合幼儿阶段孩子的生理、心理特征去优化色彩运用，构建良好的幼儿园环境氛围，充分发挥好色彩对于环境设计的促进作用，彰显色彩所具备的独特美育功能，让幼儿们能够在科学的色彩环境中认识世界、学习知识、快乐成长，同时使他们能够获得美的理解、美的感知，潜移默化中培养他们欣赏美、感受美、发现美、创造美的能力，让幼儿园环境的育人功能能够得到发挥，全面促进幼儿的成长和发展！