技工院校班风建设的策略探究

高杨?田喆

摘 要：新时期技工教育正朝着高质量发展方向迈进，班级是技工教育工作中最基础的管理单位，良好班风的形成和优化直接关系着和谐班级建设的成效。本文在探讨当前技工院校班风建设重要意义的基础上，从塑造有特色的班级文化核心、锻造高效的班级干部队伍、打造多形式的班级德育活动、构建民主化的多维度考核评价体系四个方面提出了加强技工院校班风建设的有效策略，以促进技工院校学生的健康成长，推动新时期技工教育的高质量发展。

关键词：技工院校 班风建设 有效策略

一、新时期技工院校开展班风建设的重要意义

（一）积极向上的班风有助于形成良好的习惯和道德行为

班级作为技工教育工作中最基础的管理单位，是培养学生养成良好习惯和塑造高尚人格的重要教育环境。目前技工院校学生年龄处于15～20岁之间，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，个人认知较容易受到集体环境和管理机制的影响，而积极向上的班风可以让学生获得群体认同感和归属感，可以使学生的思想行为在完善的班级管理机制中得到正向引导，让学生在群体效应和自我审视中不断得到自我成长，从而形成良好的习惯和道德行为。

（二）优良的班风有助于为学生创设良好的学习环境

班风建设的关键作用在于激发和引导学生的积极情感，帮助学生获得自我效能感，增强学生的责任感与使命感，从而启发学生自觉、勤奋地学习基础文化知识和专业技能。在班级管理中融入提升自我认知、树立职业理想、制定职业生涯规划等内容，帮助学生确立职业发展目标，通过班干部团队引领、班级管理制度约束、任课老师的配合，使优良的班风在班级个体间相互影响、相互传播，从而使学生形成良好的学习态度，推动学生自主地、有目标地完成学习任务。

（三）班风建设是提高学校德育工作实效的基础

就技工院校的德育工作而言，每个班级都是深入推进文明校园创建工作、形成良好校风的关键一环。良好的班风能够积极引导班级按照学校德育工作安排，顺利开展各项实践活动，还能够增进学生之间和睦和互助的关系，减少冲突与矛盾，打造健康校园环境，助力技工院校学生的健康成长，从而适应新时期技工教育的高质量发展要求。

二、新时期技工院校班风建设的策略与实践探索

（一）塑造有特色的班级文化核心

1.突出班级特色，融入职业规划理念

每一个班级都有特色，这些特色主要是由班级成员的特点、专业特色、班主任带班风格等形成的。因此，班主任应在入学时着手收集每一名学生的基本信息、性格特点、爱好特长、职业发展诉求等，并对学生在一些日常班级管理活动中的学习和实习表现、德能才绩等活动表现及时进行记录，以便更全面地了解学生。例如，通过入学后新生所提交的个人健康情况表和心理健康普测可以了解学生的身心状况；通过助学金、免学费、建档立卡贫困家庭学生资助申请情况可以了解学生的家庭情况；通过社团参与情况、军训期间表现等可以了解学生的兴趣爱好、自理能力和自我管理能力情况等。完善一人一册的学生信息档案，从而为塑造班级文化提供信息基础。

2.确立班级的奋斗目标

一个班级的奋斗目标通常按技工院校学生的培养教育周期进行科学划分，可分为阶段性目标和终极目标。阶段性目标的设立有较强的实践性，能够量化，可跟踪反馈，例如获得本周流动红旗、星级宿舍以及班级百分赛评奖等集体奖项；终极目标旨在使学生在毕业时与初入学时相比有质的进步，如鼓励学生加入共青团。总之，每个目标的设计要有连续性、跨越性，注重学生的成长性，能够在实现目标时，产生梯次激励效应，增强班级凝聚力。

3.塑造有特色的班级文化

首先，在群体核心价值观的创建阶段，根据学校整体发展战略目标、专业特点和班级特色，有方向性地带领班级学生确立班名、班歌、班级口号、班级名片、班级文化墙等班级核心价值元素内容。其次，在群体认同阶段，可通过绘画墙、共同养护绿植、组织志愿劳动等班集体活动潜移默化地引领全班学生凝神聚力、齐心协力地朝着共同的方向努力，从而逐步形成班级的凝聚力。

（二）打造高效的班级干部队伍

打造高效班级干部队伍的首要工作是选拔。班干部是有强烈意愿为班级、为同学服务的有一定群众基础的学生，主要以品学兼优，责任心强且具有一定的组织沟通和协调能力作为选拔前提。其次是加强培养。在班干部培养过程中，要引导他们全面认识、充分解读所在岗位职责，明确履行岗位职责的意义，并及時向其传授如何提高解决问题、组织与协调、演讲及策划等方面能力的方法，逐步提升其工作质量及效率。接下来是在实践中历练。班主任在带领班干部管理好班级事务的同时，应逐步赋予班干部权限，使其能够逐步地开展班级纪律、卫生及学习管理等班内工作，同时还可进一步为班干部自主策划开展主题班会、志愿劳动、比赛竞技等各项班集体活动提供平台支持，使班干部的综合能力在组织、协调、管理各项活动中得到反复历练，心智在活动中得以迅速成长。此外班主任要持续对班干部予以激励。在公平公正的原则上，班主任要充分了解每一位班干部的性格特征与发展需求，可以采用“优秀班干部”荣誉称号评选、操行成绩加分、公开表扬等给予相应的荣誉与优待以及关心、尊重、信任、肯定与支持等情感激励方式，做到以情感人，从而激发班干部的工作热情。

（三）打造多种形式的班级德育活动

1.开展多元化主题班会活动

举办目标激励主题班会是技工院校德育教育活动的重要形式之一。德育内容广泛，班主任在设计主题班会时，可以将“爱国教育、遵纪守法、爱岗敬业、安全意识、质量意识、效率意识、环境意识”等作为切入点，通过开展主题升旗仪式、集体诵读、情境表演、团队活动、制作主题手抄报、征文活动等多种德育实践活动，让学生领悟到德育的重要意义。

2.开展谈心谈话活动

师生间彼此尊重、真诚、信任是谈心谈话活动开展的前提，在谈话前，班主任要充分考虑谈话学生的性格特征及谈话目的，在谈话过程中，班主任要善于引导学生说出内心真实想法，对学生存在的困惑给予分析解答，同时要将平日观察到的学生身上的闪光点反馈给学生，并给予学生鼓励和理解，让学生感受到班主任的善意和期望，从而使班主任与学生建立起亦师亦友的良好关系。

3.开展多方面协力合作

作为班级管理的核心人物，班主任的管理目标、教育理念、对班委的选拔任用之道对班风建设有着巨大影响。这就要求班主任自身在不断丰富更新教育理念的同时，拥有践行管理目标的决心，做到知人善任，具备正确解读他人行为及情绪的能力。与此同时，班主任还应建立家校沟通平台，形成家校“统一战线”。将学生的表现和思想动态及时反馈给家长，同时将家长对学生的期许以真挚的话语转述给学生，这样既能让家长感受到学校对学生的重视，又能让学生感受到家庭的温暖和被期望的力量。此外，在学生参加军训、劳动周、顶岗实习等集体活动时，班主任还应与军训教官、实习驻场教师保持沟通交流，形成多方携手育人、共护学生成才发展的良好局面。

4.运用新媒体手段开展特色班级活动

班主任可利用微信班级群消息、群待办、接龙等功能及时推进班级各项事务的管理；利用腾讯会议召开“线上班会”，打破空间限制；利用学习通开展“线上培训”，强化师生互动交流；利用金山文档协作表格，实现实时信息统计、問卷调查；利用微信朋友圈等媒介了解学生的实时动态等。此外，还可通过微信公众平台开展班级宣传，把学生学习实习、卫生值日、志愿服务等活动成果及荣誉获奖情况制作成推文分享给学生和家长，增强学生成就感、获得感，激发学生追求进步的内在动力。

（三）构建民主化的多维度考核评价体系

针对班级学生个体的考核评价可采用多维度操行考评方式。学生操行考评考核内容主要为思想政治表现、学习态度、组织纪律、劳动观念等方面的整体情况，是对学生一定时期综合表现的量化考核；为促进积极正向班风的形成，可定期组织开展班级小活动并给予一定的加分鼓励或物质奖励，如鼓励学生积极参加义务劳动、比赛竞技活动等。在及时宣传和反馈奖惩情况的同时，深度分析学生各期成绩数据变化背后隐藏的问题和原因，及时发现量化管理中出现的问题，可经班级民主讨论后对部分确实需要修改和重新定义的项目，及时确定新的标准，进行内容修订，从而使评价体系不断完善以适应班级发展的新需要。

三、小结

综上所述，班级的学风建设是一个动态持续的过程。新时期技工院校要建设良好的班风，在班级管理实践中，应在加强对班级学生全方位了解的基础上，推进班级达成文化共识，塑造班级文化精神，将班级建设活动和专业人才培养特色相结合，在深化班级管理中构建与技工院校实际情况以及学生特点相适应的学生管理体系，逐步提升班级的建设管理水平，积极适应技工教育的新发展需要。

参考文献：

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[2]卢宁.新时代班风建设策略及实践分析[J].读与写（教育教学刊），2020（1）.

[3]吴君青.技工院校班级学生干部选拔和培养探究[J].现代职业教育，2020（29）.

（作者单位：秦皇岛技师学院）