以学生社团为载体在职业院校实施财经素养教育的路径探索

摘 要：自2018年开始，广西经贸职业技术学院启动了以学生社团为载体的财经素养教育活动。通过2018年和2022年两次对高职学生的财经素养情况进行问卷调查，对短期学习与长效教育融合实践进行追溯，证明以学生社团为载体开展活动对促进大学生财经素养提升具有积极作用。本文分析提出，为发挥财经素养教育的长效机制作用，应该更新培养理念，促进学生在财经素养活动中“知行合一”；线上线下结合，拓展财经素养教育活动的广度与深度；整合资源配置，完善财经素养教育支持系统；组建稳定教师队伍，推动财经素养教育活动向深入开展。

关键词：职业院校    财经素养教育    路径探索    学生社团

课  题：本文系广西财经素养教育研究专项课题“高校财经素养教育的社团活动探索与实践”（课题编号：2021ZJY956）、广西财经素养教育研究专项课题““大思政课”背景下高职院校财经素养教育与健康消费教育融合的实践研究”（课题编号：2022ZJY2437）、广西职业教育教学改革研究项目“岗课赛证背景下高职数智化金融专业人才培养体系的研究与实践”（项目编号：GXGZJG2022B064）的研究成果。

一、在职业院校实施财经素养教育的背景与问题的提出

在当下海量信息时代，财经素养教育已成为我国实施经济战略的重要内容和贯彻落实党的教育方针、实现立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必要路径。

为了解当前职业院校学生财经素养的情况，2018年6月和2022年4月，笔者和同事以广西经贸职业技术学院五大专业院系学生为研究对象，两次对高职学生的财经素养情况进行问卷调查，期待从这些持续的调查中了解职业院校学生目前真实的财经素养状况，验证目前实施职业院校财经素养教育的路径是否有效，并继续对开展财经素养教育的长效机制路径进行进一步探索，通过对短期学习与长效教育融合实践的回溯，实现对财经素养教育快速发展的再适应以及实施财经素养教育长效机制的路径优化。

二、财经素养教育在职业院校实施的实践成效：时隔4年2次调查结果的对比分析

2018年，广西经贸职业技术学院以证监会“理性投资 从我做起”投资者教育专项活动为契机，开展财经素养教育活动。同年6月，随机抽查职业技术学院465名学生的财经素养情况，希望了解职业院校学生的证券投资现状，有针对性地提高学生的专业知识水平和风险防范意识，引导学生正确面对资本市场的财富效应。2022年4月，再次进行以五大专业院系学生为研究对象的调研，收回786份有效问卷，期待从这些调查中了解职业院校学生目前真实的财经素养状况，验证以学生社团为载体实施财经素养教育的路径与方法的效果。

作为带领学生社团财金社创立并运营至今的指导老师，财金社指导教师见证了财金社作为金融专业学生社团的发展历程。广西经贸职业技术学院财金社于2018年成立，最早是由金融管理专业与互联网金融专业为了共同的专业发展追求而建立的学生组织，旨在帮助学生提升金融专业技能和开展财经素养教育。财金社成立后，自2018年开始，财金社指导教师启动以学生社团为载体，以金融风险防范为主题的教育活动，大力开展学生风险教育和风险意识培养。

一是持续举办院级证券投资模拟大赛，面向所有财经专业和非财经专业学生，短期内有效地激发了学生的学习兴趣。该比赛在学生入学之后的四年中，每年都举办，是生动而现实的财经素养教育活动，为学生营造了积极参与的学习氛围，有效地激发了学生的学习兴趣，使众多学生开始关注财经知识。

二是财金社承担活动的具体策划、实施，既锻炼了学生的组织能力，又为财经素养活动持续开展注入强大的生命力。财经素养教育活动与社团相互促进，实现短期学习与长效教育的紧密融合。

此外，财金社还连续几年承办了文字录入大赛、财经知识课堂、反诈宣传、社团成员到企业调研等一系列丰富多彩的活动，参与活动的学生不再局限于财经专业，而是涉及全院所有专业，在推动学生财经素养提升方面起到了积极的作用。

将2018年和2022年的2次调查结果进行对比分析，具体内容见下表。

通过表中数据可以看出，学生保持着积极的理财意愿，认为需要开展财经素养教育的人数比例比前几年更高，說明现在的学生更能意识到财经素养知识对自己的重要性和意义。同时，愿意参加课外实践活动、社团活动的人数比例也比前几年有较大幅度提升，真正参与财金社活动的人数比例也由之前的20%提高到45%，说明通过学生社团来实施职业院校财经素养教育的路径是有效的。但是，认为需要开展财经素养教育的人数占95%，而实际参加活动的人数只占45%，财经素养认知与财经素养行为脱节是这两个数值存在巨大差距的原因，需要进行仔细分析并在后续的工作中加以完善和改进。

三、以学生社团为载体开展职业院校财经素养教育的现实困境

（一）财经素养认知与财经素养行为脱节

通过两次调查发现，职业院校的学生有着积极的理财意愿，认可开展财经素养教育的人数非常多，并且希望通过参加课外实践活动、社团活动来提高财经素养的人数也不少，但是真正能将这些意愿和希望落实到行动中，参加课外实践活动、社团活动来提高财经素养的学生不到50%，存在典型的财经素养认知与财经素养行为脱节的现象。

（二）财经素养教育活动开展的广度和深度不够

目前，以学生社团为载体开展的各项财经素养教育活动，主要有各种比赛、财经知识课堂、反诈宣传、社团成员到企业调研等。各项活动的前期策划、宣传、具体承办，主要由学生社团成员完成，缺乏活动经费是各项活动开展的主要瓶颈。学生社团没有活动经费，因此所有活动要么是利用学校现有资源开展的无需资金投入的活动，要么是有外部企业赞助的活动，这就导致财经素养教育活动在内容和形式上受到很大的限制。同时，由于经费缺乏，活动的设计、策划和执行也很难吸引到足够多的学生关注与参与，导致财经素养教育活动开展广度和深度不够。

（三）系统化的财经素养教育模式尚未形成

财金社的成立，顺应了我国实施财经素养教育的时代要求，自2018年成立至今，开展了多种多样的普及金融知识、提升金融技能的活动。但是这些活动都是由一个二级学院下的学生社团策划完成，并未上升到学校层面，了解和参与财经素养活动的学生范围很难扩展到整个学校，由学校主导实施的系统化的财经素养教育模式尚未形成。

（四）学生社团的指导教师被动“缺位”

学生社团的指导教师都由金融团队的专任教师义务担任，凭着一腔热情指导学生开展财经素养教育活动，难以保证工作的规范性、持续性和有效性。教师在完成专业教学任务、科研任务之后，利用业余时间指导学生开展财经素养活动，既要有金融专业知识，又要有组织协调能力。这对于主要从事教学科研的教师来说是一项难度较大的挑战，一旦无法统筹兼顾各项工作安排，难免会出现指导不足、指导不力甚至指导缺失等情况。

四、实施财经素养教育长效机制的路径优化——对短期学习与长效教育融合实践的回溯和对财经素养教育快速发展再适应

自2018年开始，以学生社团为载体实施职业院校财经素养教育，通过对短期学习与长效教育融合实践的回溯，以及分析当前存在的由各种客观因素所导致的现实困境，希望从以下几个方面进行努力，以达到对财经素养教育快速发展的再适应和实施财经素养教育长效机制的路径优化。

（一）更新培养理念，促进学生在财经素养活动中“知行合一”

通过对两次调查结果的分析，了解到职业院校的学生主观上对于财经知识的获取非常渴望，也愿意参加各项活动来实现这一目的。从这一点来看，学生对这些活动比较认可，但是在从认识到实践、到再认识再实践的认知过程里，认识到实践这一环节出现脱节。大多数学生在是否真正参与财经素养活动的这件事情上，知行不一。每年出现的电信诈骗、“校园贷”“网贷”“套路贷”等受害人只占人群中的一小部分，众多学生对于金融知识欠缺带来的后果、危害和代价感受不深。因此在后续的活动中，要转变原来的为了普及财经素养知识而举办活动的理念，要让学生主动意识到自己必须掌握财经素养知识的理念，加大对缺乏金融知识所带来的危害和严重性的宣传力度，让学生充分了解和深切感悟财经素养对一个人日常工作、生活的重要性，将对知识的渴望内化成自己的主观能动需求，变被动参与为主动参与，真正践行“知之必实行之”，达到 “知行合一”。

（二）线上线下结合，拓展财经素养教育活动的广度与深度

尽管目前财金社在开展财经素养教育活动时缺少经费支持，但是也尽量在现有条件下，采取多种措施，争取让财经素养教育活动的参与性更强、参与面更广。

一是充分调动现有社团成员的积极性，使他们更加主动地谋划、参与财经素养教育活动。学生需要第二课堂素质教育的加分，在开展活动时，要及时加分，给予正反馈，帮助学生保持参与活动的热情。

二是充分彰显财会、金融专业的优势，全力推进财经素养教育活动的创新。2022年5月的职教周活动中，财金社成员们大胆提出通过抖音直播的方式进行财经素养活动宣传，将点钞比赛、反假币宣传、电信防诈宣传、金融知识宣传、银行服务礼仪展示以及就业单位介绍等系列活动向未能到现场的更多学生展示。这种新颖的、互动性很强的宣传方式受到教师和学生的热烈欢迎，线上参与人数达到2 208人，受众群体的数量大大增加，有效拓展了财经素养教育活动的广度与深度。

三是充分展示开放姿态，与团委、学生会及其他社团形成合力。在进行财经素养教育活动策划时，尽可能联合其他社团共同参与，借助其他社团的影响力，发挥其他社团的优势，进一步扩大活动覆盖面，由财经专业向非财经专业延伸，由活动主力的二年级向一年级、三年级延伸，实现财经素养教育活动分层次引领、梯次化推进。

（三）整合资源配置，完善财经素养教育支持系统

现有的学生社团由二级学院主管，学校层面主导实施的系统化的财经素养教育模式尚未形成。学校层面所拥有的学术资源、学者资源和公共资源是二级学院不能比的，如果能在学校设立财经素养教育中心，由该中心领导和推动学生社团开展财经素养教育活动，将会对财经素养教育活动的开展起到极大的促进作用。

同时，引入社会资源，加强与基层公安机关、金融机构等外部单位的合作，将各方的优势资源整合、共享，共同推进财经素养教育活动开展。财金社与某基层派出所共同联合开展金融反诈活动，成立反诈先锋队，不仅在校园内进行宣传活动，还深入到周边社区，进一步扩大财经素养教育的受众群体。此外，还与学生就業的金融机构保持紧密联系，组织学生到企业调研，与在那里工作的学长学姐们座谈，更直观地感受金融工作环境和氛围。通过上述多方位、多层次的资源整合，进一步完善财经素养教育支持系统，推动财经素养教育活动长效化。

（四）打造稳定的教师队伍，推动财经素养教育活动深入开展

目前承担财经素养教育活动的学生社团指导教师，都由学校的专任教师义务担任。要保证财经素养教育指导教师队伍的持续性和稳定性，学校对这项工作必须予以重视。学校要对负责指导财经素养教育的教师给予一定的课时作为工作量，使其有相对充足的时间和精力来指导学生开展财经素养教育活动，进行理论探讨和实践探索，不断提升指导教师的专业能力和管理水平，进一步推动财经素养教育活动向深层次开展。

经过近几年的探索与实践，通过举办各项财经素养教育活动，短期内有效地激发了学生的学习兴趣；同时，学生在社团中承担各项活动的具体组织与实施工作，为活动的持续举办注入强大的生命力；财经素养教育活动与社团相互促进，实现了短期学习与长效教育的紧密融合。

参考文献：

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（作者单位：广西经贸职业技术学院）