提升学生的书面表达能力的措施

翁碧萱

教师对学生书面表达能力的训练并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。提升学生的书面表达能力是高中英语教学的重要任务。为此笔者将结合教学经验，从三个方面探讨如何有效提升学生的書面表达能力。

一、创设情境，激发学生的写作动力

为了帮助学生顺利完成英语写作，激发学生的表达欲望，教师可以根据写作话题和学生的兴趣爱好创设生动的情境。创设的情境最好与学生的生活实际相贴近，教师可以采用视频、图片、音乐、谈话等方式，引导学生进入情境，并在情境中提出问题让学生思考。这样学生在写作时才会有更多的热情，写出来的内容也更丰富。

在教学译林版高一英语必修第三册Unit 1 Na- ture in the balance的时候，教师指导学生以节约水资源为写作话题进行写作。在课堂导入环节，教师可以为学生播放非洲地区缺水的视频。视频中，由于水资源紧缺，所以大多数人对水的获取只能靠一点一滴的积累。除了饮用之外，他们几乎不洗手，也无法正常洗澡。做饭用的淘米水也需要储存起来，以供他用。由于长期水资源的紧缺，他们每个人的脸上都黯然无光，眼神中透露出对水资源的渴望。视频播放完后，教师可以提出一个问题："If one day the earth's water resources are exhausted， what should we do？"让学生开始思考。然后，教师宣布写作主题："Save water re-sources"从而激发学生的写作兴趣。

二、引导学生开展小组合作学习，降低写作难度

为了降低写作的难度，教师可以引导学生通过小组合作学习的方式共同开展写作。在小组讨论活动中，学生可以自由地发表自己的意见。通过小组讨论，学生可以收获不同的观点和丰富的写作素材。这对降低书面表达的难度起着举足轻重的作用。

在明确写作主题后，教师可以让学生四人一小组，每组由小组代表负责安排任务。比如小组代表可以先问组员："What are the ways to save water resourc- es？"组员A 回答："Turn off the tap in time."组员B 回答："Recycle water."组员C 回答："The government for- mulates relevant policies."然后再一起讨论造成水资源浪费的原因。比如"Many people do not realize thatwater  is  a  non-renewable  resource，  and  they  have  notbeen  punished  for  wasting  water，  so  they  always  feelthat water  is  inexhaustible."

三、及时评价反馈，增强学生的写作信心

在学生写完作文后，教师要组织相关的评价活动，可以采用多元化的评价方式，如学生自评、生生互评、教师评价，去帮助学生了解自己的优缺点，取长补短，最终增强学生的写作信心，提高学生的书面表达能力。

比如以下是学生的写作片段：

In  order  to  solve  this  problem，  people  around  us 语 should not neglect the importance of water conservation 篇in  addition  to  the  efforts  of  the  government. We  have more things to do and should do， such as turning off the tap in time， flushing the toilet with hand washing water， and reminding families of the need to save water.

斜体标出的句子存在一定的问题。教师可以先让学生自评，自己找出问题所在之处。如若学生找不出来，可以让同伴进行引导。比如这位学生的同伴在浏览这一片段后发现问题，并指出："It is better to change  this  sentence  into： We  are  duty- bound  to  do some things."那么教师就可以对其同伴的回答给予肯定，然后再对这位学生的问题进行评价反馈："Your language  is  relatively  smooth，  and  you  have  listed  spe- cific examples. These two points are very good！ Howev- er，  the  refinement  of  language  needs  to  be  improved. The content that can be expressed in  strong and power- ful  language  should  be  as  straightforward  as  possible."

这样一来，学生就明确了可完善之处，也更好地认识了自己的优缺点，增强了写作信心，写作能力也得到提高。

综上所述，教师可以设计一些具有针对性的措施，比如创设情境、引导学生开展小组合作、及时评价反馈等，提升学生的书面表达能力。

（作者单位：江苏省高邮市第一中学）