产业转型背景下高职电子商务专业群建设分析

曹函

【摘  要】 在我国产业不断转型、升级的背景下，加速高职院校电子商务专业群整体的建设进程，可以获得非常好的教育效益和经济效益。文章以专业群的基本概述为切入点，探讨了产业转型背景下高职电子商务专业群建设的新趋势以及基本逻辑，重点分析了产业转型背景下高职电子商务专业群建设的具体方案，以期促进高职院校的高质量发展。

【关键词】 经济结构；高职院校；电子商务专业群

在产业转型升级以及经济结构不断调整的根本导向下，社会对高职院校人才培养提出了更高的要求，因此高职电子商务专业群的建设要和电子商务行业的新业态保持一致，精准地把握高质量、高层次职业技能人才需求的具体变动情况，更科学、合理地设置以及优化专业群，平衡好电子商务与我国数字化产业转型、升级间的关系。

一、专业群基本概述

专业群的根本含义指的是将一个或多个具有较强办学实力以及高就业率的重点建设专业设定为核心专业，整合、归纳若干数量的相同工程对象，或相近的技术领域以及专业学科，由此形成的一个集合。传统的专业建设向专业群建设进行转变，有助于在原有的基础上，更大幅地提高学生的专业技能，由此为学生提供更广阔的就业面。学生在面临就业时，由原本的单一职业岗位向多职业岗位、职业群转变，有助于满足产业链和岗位群的根本需求。再加上高职院校设置的专业主要依据职业分工的不同而定，和本科院校的设置有着一定的差异，因此构建专业群可以更好地为产业链服务［1］。

二、产业转型背景下高职电子商务专业群建设新趋势

（一）推动构建全国统一的大市场

电子商务可以促进数字产业化、推动产业数字化以及实现治理数字化，有助于改善人们的生活品质，是促进我国深化落实国际、国内“双循环”战略的关键因素。在产业转型的背景下，高职电子商务专业群建设的新趋势在于，它推动构建了全国统一的大市场，进一步提升了电子商务市场的流通性和规模性，推动了电子商务行业的科技创新和产业的升级优化，实现了国际要素和市场资源的有效利用和整合，扩大了电子商务市场的影响力和辐射范围，为我国的社会主义市场经济体制改革的持续推进提供了必要助力。电子商务在我国已有了20多年的发展历史，已经深层次地融入了我国的各行业，是推动我国经济社会数字化转型的中坚力量。

（二）着重发展数字经济

着重发展数字经济是我国当前产业转型升级背景下的重点环节，因此高职电子商务专业群建设的新趋势也要与之相契合。近年来，在我国的经济总体GDP比重中，数字经济的规模在不断上涨，电子商务又是数字经济中最活跃的因素，且电子商务行业目前正处于非常关键的创新高速发展时期，因此建设电子商务专业群，有利于推动数字化转型，并在数字赋能的良好作用下，为相关企业的服务及产品带来新的活力。我国应不断提升跨境电商的发展水平，使企业、产品与国际市场的联系更加紧密，并在国内的各个区域，打造电子商务创新发展高地、电子商务运营中心和物流集散中心等。

三、产业转型背景下高职电子商务专业群的基本逻辑

（一）专业群和电子商务新产业的对接要十分紧密

在产业的转型、升级背景下，高職电子商务专业群有着一定的基本逻辑，即专业群和电子商务新产业的对接要十分紧密。当前，我国大数据、移动互联网、人工智能以及云计算等新兴技术与电子商务的融合度较高，推动了传统电子商务产业向更高层次的转型、升级，由此，直播电商、跨境电商以及社交电商等新业态应运而生，出现了无接触服务、远程办公与共享服务等崭新的运营模式，也推动产生了一系列中高端的电子商务岗位，包括但不限于跨境电商客服、直播电商运营以及商务数据分析等，这对高职院校电子商务专业的学生提出了更高要求，他们要具有多方面的关键技能。因此在这一基本前提下，高职院校应当以电子商务专业为基本核心，组建出包含商务英语、国际经济与贸易、大数据、现代物流管理、会计总计五个大专业组成的电子商务专业群，以更好地满足区域下电子商务产业对中高端关键岗位的高质量、复合型技能人才的需求，做好人才支撑以及技术服务的必要辅助工作。

（二）明确人才培养的定位和专业逻辑性

新时代下的高等职业教育，要遵循立德树人的基本准则，在人才培养的全过程中融入工匠精神和职业精神，因此在产业转型的背景下，高职电子商务专业群的基本逻辑，应当为明确人才培养的定位和专业逻辑性。对于区域下的电子商务产业而言，要想推动其长远、稳定地发展，就要培养出综合素质以及专业技能显著的中高端复合型技术人才，使这些人才能够胜任电子商务产业下的关键岗位工作。从电子商务专业群的逻辑性层面而言，上述5个专业都有其各自的逻辑：电子商务专业群的核心要素为电子商务专业，为了能够更好地顺应中高端电子商务产业服务的发展，商务英语专业要能为电商运营和商务数据分析工作服务；国际贸易专业要为跨境电子商务运营服务；现代物流管理专业应当致力于推动智慧物流和融合物流的高效发展；大数据与会计专业则要面向商务数据分析和财务管理层面［2］。

四、产业转型背景下高职电子商务专业群建设的具体方案

（一）树立总体的建设目标

在产业转型、升级的背景下，高职电子商务专业群建设，需要首先树立总体建设目标，并与当前时期国内国际“双循环”的国家战略相契合，充分发挥电子商务推动、融合与创新发展各个行业的良好作用。以长沙民政职业技术学院为例，其建设高职电子商务专业群，有助于实现湖南地区“三高四新”（坚持创新引领开放崛起，着力打造国家重要先进制造业、具有核心竞争力的科技创新、内陆地区改革开放的高地，在推动高质量发展上闯出新路子，在构建新发展格局中展现新作为，在推动中部地区崛起和长江经济带发展中彰显新担当，奋力谱写新时代坚持和发展中国特色社会主义的湖南新篇章）的战略目标，以及促进该区域的经济发展，由此打造出电子商务发展的新高地，并进一步聚焦电子商务产业的发展。在产业转型的背景下，高职电子商务专业群建设的总体目标应当涵盖人才培养的具体目标、课程体系目标、新形态教材目标、教学目标、实践教学基地建设目标、技术技能平台建设目标以及教学资源和专业教学标准目标等。

（二）具体任务

1. 促进人才培养模式的改革深化

产业转型背景下的高职电子商务专业群建设，是对教学组织和管理模式的同步改革创新，其建设的具体任务应当综合考虑培养模式、组织管理、教育理念以及教学安排等因素。从促进人才培养模式的改革深化层面来看，高职电子商务专业群建设，要与区域下电子商务产业对技能人才提出的职业能力和职业素质要求形成紧密联系，将立德树人作为人才培养的根本目标，在原有的基础上，更加深层地挖掘电子商务产业下的职业道德内涵要求，在多方责任主体的共同作用下，制订出新的电子商务专业群职业道德标准，由此实现全覆盖、具有区域文化显著特色的商科人才培养新模式。促进人才培养模式的改革，还有助于进一步完善电子商务专业课程体系，提高产学一体化专业群教学基地的整体建设速度，进而培养出综合素质更良好以及全面的复合型技术技能人才。

2. 组建高质量的教师教学创新团队

为了能够和区域下电子商务产业高质量发展的战略相对接，高职电子商务专业群建设应当在原有的基础上，组建高质量的教师教学创新团队。高职院校应当积极组织电子商务行业领头企业的技能专家、校内的教学骨干教师以及专业带头人，使他们成为教学资源库建设的主力军。同时采取项目化的方式，重新梳理高职电子商务的专业课程，开发出更具颗粒化特点的教学素材。专业群共享课程应当包括“电子商务基础”“新媒体营销”“跨文化交流与沟通”以及“Python语言”等，以此形成更能满足职业技能人才需求的实践教学资源，为区域下电子商务专业教学资源库的建设奠定良好的基础。高职学院还要着重加强开发与应用新形态的教材，促使教学模式的深化改革。通过对教材的有机整合，立足于智慧学习平台，创新教学方法，以提高专业群复合型人才培养的质量。

除此之外，高职电子商务专业群建设不可忽视对教师人才队伍的构建。电子商务专业群对教师的能力素质有着更迫切的高层次需求，因此高职学院要以师德师风建设为基本统领，遵循跨界融合、培养引进的基本准则，优化高职院校的师资队伍结构，组建高质量、创新力强和专业程度高的教师队伍［3］。

3. 建立校企共生实践的教学基地

在当前产业转型升级的大背景下，高职电子商务专业群建设还应当致力于打造出开放、共享化程度更高的校企共生实践教学基地。校企共生实践教学基地要具有集成化、实战化的显著特色，能够实现产教的深度融合。这就要求高职学院应以数字贸易产业学院为建设重心，深化落实引产入教的基本方针，积极探索出“院校+园区企业+区管会”的优质模式，使之与电子商务的岗位集群方式相契合，建立起综合性的实习实训基地。此外，电子商务专业群建设还应当进一步为数字经济领域服务，推动技术技能平台的建设。具体而言，高职院校要积极地与地方政府、产业园区以及电子商务行业寻求深度合作，在跨境电商、社区电商以及智慧物流规划等重要的技术领域加大创新研究力度，严格按照融合聚焦和共建共享的指导思想开展建设工作，统筹规划出更加具有现代化商务服务特点的创新研究中心。

4. 整合专业群的优势资源

电子商务专业群建设最核心的环节在于整合专业群的优势资源，以便能够在原来的基础上增强社会服务能力。高职院校应当着重和电子商务群相关的产业园区、企业的实质需求进行对接，既要打造出电子商务专业群创新能力更强的教师队伍，又要建设出创新创业平台，由此向社会输送综合素质更高的技术人才。高职院校立足专业群的创新研究平台、产教融合创新基地以及带有生产性质的实训基地，有助于最大限度地发挥这些平台的创新研发水平，为中小型企业提供了一定的咨询服务支持和技术支持。

整合专业群的优势资源有助于扩大社会培训的辐射范围，提高乡村帮扶工作的水平，这也顺应了电子商务行业企业的根本发展需求，能够推动开发高水平的专业智慧库。除此之外，高职电子商务专业群建设还要重点关注专业群管理的统筹协调力度，进一步完善可持续发展的保障机制。高职院校要深化落实电子商务专业群建设项目全过程的管理方针，将电子商务专业群建设的过程管理、内容管理和总体管理真正落实到位，实现论证、评估、验收和展示，促使电子商务专业群相关管理机制真正发挥出效用；还应当将电子商务专业群建设的绩效划分至学校教学教研工作目标管理的范畴，从根本上保证建设质量［4］。

5. 加大国际交流合作的力度

高職电子商务专业群建设不应只局限于本土，还应加大与国际的交流合作力度，着重提高电子商务专业群的国际化水平。例如长沙民政职业技术学院通过与嘉德集团、黄花数字贸易港的深层合作，统筹规划出了能够在国际层面上流通使用的职业教育标准和资源，为长沙企业的国际化发展发挥了一定的助力作用。

高职院校要积极组织和国外职业教育的合作交流，开发和制订出更具有国际化特点的教学资源和专业教学标准，使之与我国“一带一路”的国家战略相契合，对沿线国家输出我国电子商务专业群的标准与服务。增加国际与国内的文化交流和学术交流，提升了电子商务专业群的国际化水平，更好地培养出了具有国际视野的高质量复合型技术人才，创造出区域下电子商务专业职业教育的国际品牌。

五、结语

综上所述，在我国经济建设产业升级的大背景下，职业教育改革也在不断地深化。高职院校实现电子商务专业群的建设，应当通过树立总体建设目标、明确建设的具体任务，确保建设方案的合理性，以及深化人才培养模式、组建高质量的教师教学创新团队、建立校企共生实践教学基地和整合专业群的优势资源，才能更好地实现人才培养的目标。

参考文献：

［1］ 李小斌，魏勇军，刘春光，等. 产业转型升级背景下高职电子商务专业群建设探究——以长沙民政职业技术学院为例［J］. 长沙民政职业技术学院学报，2022，29（04）：110-113.

［2］ 刘杨. 基于现代商贸流通产业链的高职电子商务专业群建设研究［J］. 创新创业理论研究与实践，2022，5（16）：142-144.

［3］ 王瑞. 基于双高计划的高职院校电子商务专业群建设分析［J］. 陕西教育（高教），2022（06）：77-78.

［4］ 商玮，童红斌. 产业升级背景下高职电子商务专业群建设探究——以浙江经贸职业技术学院电子商务“双高”专业群建设为例［J］. 江苏科技信息，2020，37（33）：27-30.